Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 4 классе По рассказу В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок литературного чтения в 4 классе По рассказу В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»

библиотека
материалов













Урок литературного чтения в 4 классе

По рассказу В.П.Астафьева

«Стрижонок Скрип»

































Тема: В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»

Цели:

  1. учебная:формировать духовно-нравственные понятия;развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся;

  2. общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение;развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков;учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации;

  3. воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.

Планируемые результаты

личностные (воспитательные) результаты:

  • воспитывать любовь к живой природе;

  • бережное отношение к  «братьям нашим меньшим» к природе

метапредметные (развивающие) результаты:

  • развивать речь, мышление, память, воображение; расширять словарный запас учащихся

  • долговременную память, логическое мышление и кругозор учащихся.

предметные (образовательные) результаты:

  • познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева.

  • Формировать навыки беглого, осознанного, выразительного чтения,

  • учить анализировать поступки героев.


Оборудование: презентация к уроку, карточки-задания для работы в парах (инсерт), учебник «Литературное чтение. 4 класс».

 

Ход урока

  1. Организационный момент.

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Все в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старанье.

  1. Эмоциональное введение в тему.

Звучит пенье птиц или звуки природы

- Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!


- «Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!

- Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы узнаем еще одну интересную и познавательную историю.

  1. Актуализация знаний.Стадия вызова.

  1. Прием ассоциаций

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)

После ответов учащихся на экране кластер «Природа»



  1. Игра «Найди пару»

В разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения и автора

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Выскочка»

А.И.Куприн «Кабан»

В.П.Астафьев «Приёмыш»

Е.И.Чарушин «Стрижонок Скрип»

М.М.Пришвин «Барбос и Жулька»

  1. «Узнай по описанию»

(за правильный ответ можно даватьцветочек или чтщ-нибудь, легче будет выставлять оценки)

- Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка,- он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом.начальник – птица! (Это серый журавль.Из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).



- Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ «Барбос и Жулька».

А.И.Куприн).



- Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь. Рассказ «Приёмыш». Д.Н.Мамин-Сибиряк).

- Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. «Выскочка». М.М.Пришвин).

- Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых,болтающихся сталактитов. (Барбос. «Барбос и Жулька». А.И.Куприн).



  1. Беседа об авторе.

Виктор Петрович Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему хотелось внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой беззащитной птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца- согревающего нас- всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней, радовать её.

Первичное восприятие

Обмен впечатлениями.

- Понравился ли рассказ?

-Что особенно запомнилось?

- Какие чувства пробудила эта история?

- Когда было страшно за стрижонка?

- А в какие моменты тревожно?


Словарная работа.

- Какие слова были непонятны?

Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.

Мол, дескать - указывают на то, что говорящий передает чужие слова.

Бесцеремонно – невежливо, грубо.

Упражнение по развитию связной речи: рассказ по плану учащихся о маме – стрижихе.

Примерный план:

  1. Мама рядом

  2. Серьезная и строгая мама

  3. Старательная мама стрижиха

  4. Призыв «Тиу»!

  5. Храбрая стрижиха и хитрый коршун



  1. Работа с текстом. Анализ произведения.

Коллективная работа над содержанием произведения, выборочное чтение

  • Как погиб папа стрижат?

  • Что думают люди, глядя с берега на суету птиц?

  • Что нового узнали о стрижах?

(Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей).

  • Прочитайте, как реагируют стрижи в стае на грозный призыв «Тиу».

  • Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью).

  • Почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? (так как стрижи – дружный народ).

  • Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам? Прочитайте.

  • Сравните законы природы у животных (птицы выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат; пингвины устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите свое мнение.

  • Что заставило Скрипа заняться строительством норки?

(Потерял родную норку, а все остальные стрижиные дома были заняты).

  • Как Скрип понял, что норка у него маленькая?

(Мальчишки вынули его из недостроенного домика. Поэтому норки стрижи делают глубокие).

  • Прочитайте ощущение птички, находящейся в мальчишеских руках.

  • Что пережил Скрип? (Страх). Почему?

  • Подумайте, какую мысль приводит в этой главе Астафьев параллельно с жизнью птички?

Вывод: Вторжение человека в природную жизнь губительно и страшно.

  • Почему Астафьев сравнивает собравшихся к отлету стрижей с тучей?

  • Прочитайте эпизод сбора стай.

  • Какие уроки усвоил Скрип? Проследите по всему рассказу.

(Анализ произведения и установление связей между жизнью животных и людей)



Физминутка


  1. Составление синквейна

Составление синквейна на тему «Стрижиха» (работа в тетрадях)

Слайд 14

Правила составления синквейна:

1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2. Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

5. Пятая строка – одно слово, синоним темы.

Проверка ( на доске):

1. Стрижиха

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо

5. Мать.


VI. Закрепление изученного.

У каждого ученика карточка, где он ставит + или - .

  1. Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.

  2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.

  3. Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.

  4. Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало

  5. Скрип был любопытный стрижонок.

  6. Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником коршуном.

  7. Стрижи – очень дружный народ.

  8. Скрип сразу сделал себе глубокую норку.

  9. Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.


Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.(Правильные ответы на слайде)

    1. ошибка – 5.

2 ошибки – 4.
3 ошибки – 3.


VII. Рефлексия. Итог урока.

Прочитайте пословицы:

«При солнышке тепло, при матери добро»

«Друзья познаются в беде»

«На друга надейся, а сам не плошай!»

 

Выберите пословицу, которая определяет главную мысль нашего произведения.

Звучит музыка (звуки леса).

- Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало и как жилось нашему герою – Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.

Будем птиц любить, оберегать.
Будем взрослым в этом деле помогать:
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки!!!


Выберите из конверта кружок такого цвета, каким бы вы оценили работу группы; свою работу на уроке.

Жёлтый – отлично, у меня всё получилось

Зелёный - хорошо, в некоторых вопросах я сомневался

Красный – надо ещё постараться, мне оказывали помощь товарищи.


Выставление оценок, благодарность за урок


VIII. Домашнее задание.

Пересказать рассказ от лица Скрипа.

По желанию составить синквейн о Скрипе.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Тема: В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»

Цели:

1)      учебная:формировать духовно-нравственные понятия;развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся;

2)      общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение;развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков;учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации;

3)      воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.

Планируемые результаты

личностные (воспитательные) результаты:  

ü  воспитывать любовь к живой природе;

ü  бережное отношение к  «братьям нашим меньшим» к природе

метапредметные (развивающие) результаты:

ü  развивать речь, мышление, память, воображение; расширять словарный запас учащихся

ü  долговременную память, логическое мышление и кругозор учащихся.

предметные (образовательные) результаты:

ü  познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева.

ü  Формировать навыки беглого, осознанного, выразительного чтения,

ü  учить анализировать поступки героев.

 

Оборудование: презентация к уроку, карточки-задания для работы в парах (инсерт), учебник «Литературное чтение. 4 класс».

 

Ход урока

       I.            Организационный момент.

Ну-ка, юный мой дружок,

                                                 Ты готов начать урок?

                                                 Все в порядке на столе?

                                                 Есть порядок в голове?

                                                 Чтобы иметь знания,

     Понадобятся терпенье и старанье.

    II.            Эмоциональное введение в тему.

Звучит пенье птиц или звуки природы

- Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

 

- «Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!

- Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы узнаем еще одну интересную и познавательную историю.

 III.            Актуализация знаний.Стадия вызова.

1)      Прием ассоциаций

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)

После ответов учащихся на экране кластер «Природа»

2)      Игра «Найди пару»

В разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения и автора

Д.Н.Мамин-Сибиряк                                «Выскочка»

А.И.Куприн                                               «Кабан»

В.П.Астафьев                                            «Приёмыш»

Е.И.Чарушин                                             «Стрижонок Скрип»

М.М.Пришвин                                           «Барбос и Жулька»

3)      «Узнай по описанию»

 (за правильный ответ можно даватьцветочек или чтщ-нибудь, легче будет выставлять оценки)

- Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка,- он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом.начальник – птица! (Это серый журавль.Из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).

 

- Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ «Барбос и Жулька».

А.И.Куприн).

 

- Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь. Рассказ «Приёмыш». Д.Н.Мамин-Сибиряк).

- Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. «Выскочка». М.М.Пришвин).

- Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых,болтающихся сталактитов. (Барбос. «Барбос и Жулька». А.И.Куприн).

 

 III.            Беседа об авторе.

Виктор Петрович Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему хотелось внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой беззащитной птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца- согревающего нас- всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней, радовать её.

Первичное восприятие

Обмен впечатлениями.

      - Понравился ли рассказ?

      -Что особенно запомнилось?

      - Какие чувства пробудила эта история?

      - Когда было страшно за стрижонка?

      - А в какие моменты тревожно?

 

  

 Словарная работа.

- Какие слова были непонятны?

      Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.

      Мол, дескать - указывают на то, что говорящий передает чужие слова.

      Бесцеремонно – невежливо, грубо.

Упражнение по развитию связной речи: рассказ по плану учащихся о маме – стрижихе.

Примерный план:

1.      Мама рядом

2.      Серьезная и строгая мама

3.      Старательная мама стрижиха

4.      Призыв «Тиу»!

5.      Храбрая стрижиха и хитрый коршун

 

 IV.            Работа с текстом. Анализ произведения.

         Коллективная работа над содержанием произведения, выборочное чтение

·         Как погиб папа стрижат?

·         Что думают люди, глядя с берега на суету птиц?

·         Что нового узнали о стрижах?

(Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей).

·         Прочитайте, как реагируют стрижи в стае на грозный призыв «Тиу».

·         Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью).

·         Почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? (так как стрижи – дружный народ).

·         Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам? Прочитайте.

·         Сравните законы природы у животных (птицы выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат; пингвины устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите свое мнение.

·         Что заставило Скрипа заняться строительством норки?

(Потерял родную норку, а все остальные стрижиные дома были заняты).

·         Как Скрип понял, что норка у него маленькая?

(Мальчишки вынули его из недостроенного домика. Поэтому норки стрижи делают глубокие).

·         Прочитайте ощущение птички, находящейся в мальчишеских руках.

·         Что пережил Скрип? (Страх). Почему?

·         Подумайте, какую мысль приводит в этой главе Астафьев параллельно с жизнью птички?

Вывод: Вторжение человека в природную жизнь губительно и страшно.

·         Почему Астафьев сравнивает собравшихся к отлету стрижей с тучей?

·         Прочитайте эпизод сбора стай.

·         Какие уроки усвоил Скрип? Проследите по всему рассказу.

(Анализ произведения и установление связей между жизнью животных и людей)

 

 

Физминутка

 

2)      Составление синквейна

 Составление синквейна  на тему «Стрижиха» (работа в тетрадях)

Слайд 14

Правила составления синквейна:

1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2. Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

5. Пятая строка – одно слово, синоним темы.

Проверка  ( на доске):

1. Стрижиха

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо

5. Мать.

 

VI. Закрепление изученного.

У каждого ученика карточка, где он ставит + или - .

  1. Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.
  2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.
  3. Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.
  4. Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало
  5. Скрип был любопытный стрижонок.
  6. Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником коршуном.
  7. Стрижи – очень дружный народ.
  8. Скрип сразу сделал себе глубокую норку.
  9. Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.

 

– Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.(Правильные ответы на слайде)

0-1  ошибка – 5.

2 ошибки – 4.
3 ошибки – 3.

 

VII. Рефлексия. Итог урока.

Прочитайте пословицы:

«При солнышке тепло, при матери добро»

«Друзья познаются в беде»

«На друга надейся, а сам не плошай!»

 

Выберите пословицу, которая определяет главную мысль нашего произведения.

Общая информация

Номер материала: 499741

Похожие материалы