625414
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения в 4 классе с презентацией на тему В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок литературного чтения в 4 классе с презентацией на тему В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Выберите документ из архива для просмотра:
907354182a86290efd74f7027300891c.jpg 176.28 КБ
frog_7.jpg 232.06 КБ
Антон Рубинштейн.mp3 2.81 МБ
тест ).doc 27.5 КБ
урок.ppt 4.06 МБ
урок_.doc 79.5 КБ

Выбранный для просмотра документ тест ).doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тест

1. О чём думает роза в период цветения?
А. Быстрей бы распуститься.
Б. Умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.

2. Что в жабе самое омерзительное?
А. Грязно - серые бородавчатые бока.
Б. Скверные липкие лапы.
В
. Бесчувственность и равнодушие.

3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…
А. она не досталась жабе.
Б. её гибель была неизбежна.
В.
она украсила последние минуты жизни мальчика.

4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба

____________________________________________________________________

Тест

1. О чём думает роза в период цветения?
А. Быстрей бы распуститься.
Б. Умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.

2. Что в жабе самое омерзительное?
А. Грязно - серые бородавчатые бока.
Б. Скверные липкие лапы.
В
. Бесчувственность и равнодушие.

3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…
А. она не досталась жабе.
Б. её гибель была неизбежна.
В.
она украсила последние минуты жизни мальчика.

4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба

Выбранный для просмотра документ урок.ppt

библиотека
материалов
Урок литературного чтения 4 класс
Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888) «Сказка о жабе и розе»
Тема нашего урока: Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка...
 Узнать… Разгадать… В чем смысл жизни О чем заставляет задуматься…
Что объединяло всех героев произведения? ЦВЕТНИК
сюжетные линии Роза Мальчик Жаба Девочка
1. Красота 2. Размер 3. Окраска 4. Запах 5. Отношение к жизни
Олицетворение - наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением,...
Эпитет- слово или целое выражение, которое, помогает слову (выражению) обрест...
 Лень Жизнь
Тест О чём думает роза в период цветения? А. Быстрей бы распуститься. Б. Умер...
Тест Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…. А. Она не досталас...
Ответы 1. Б 2. В 3. В 4. А
«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил с...
«Мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни?»
Домашнее задание: Составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защи...
Рефлексия. Оцени свою работу на уроке На уроке я работал активно пассивно Св...
Прозвенел уже звонок. Значит, кончился урок. Спасибо вам, ребята, за работу...
Автор: Калачева Марина Валентиновна, учитель начальных классов МОБУ «Петелин...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок литературного чтения 4 класс
Описание слайда:

Урок литературного чтения 4 класс

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888) «Сказка о жабе и розе»
Описание слайда:

Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888) «Сказка о жабе и розе»

4 слайд Тема нашего урока: Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка
Описание слайда:

Тема нашего урока: Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд  Узнать… Разгадать… В чем смысл жизни О чем заставляет задуматься…
Описание слайда:

Узнать… Разгадать… В чем смысл жизни О чем заставляет задуматься…

7 слайд Что объединяло всех героев произведения? ЦВЕТНИК
Описание слайда:

Что объединяло всех героев произведения? ЦВЕТНИК

8 слайд сюжетные линии Роза Мальчик Жаба Девочка
Описание слайда:

сюжетные линии Роза Мальчик Жаба Девочка

9 слайд 1. Красота 2. Размер 3. Окраска 4. Запах 5. Отношение к жизни
Описание слайда:

1. Красота 2. Размер 3. Окраска 4. Запах 5. Отношение к жизни

10 слайд Олицетворение - наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением,
Описание слайда:

Олицетворение - наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.

11 слайд Эпитет- слово или целое выражение, которое, помогает слову (выражению) обрест
Описание слайда:

Эпитет- слово или целое выражение, которое, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность.

12 слайд  Лень Жизнь
Описание слайда:

Лень Жизнь

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд Тест О чём думает роза в период цветения? А. Быстрей бы распуститься. Б. Умер
Описание слайда:

Тест О чём думает роза в период цветения? А. Быстрей бы распуститься. Б. Умереть бы другой смертью. В. Цвести вечно. 2. Что в жабе самое омерзительное? А. Грязно - серые бородавчатые бока. Б. Скверные липкие лапы. В. Бесчувственность и равнодушие.

16 слайд Тест Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…. А. Она не досталас
Описание слайда:

Тест Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…. А. Она не досталась жабе Б. Её гибель была неизбежна В. Она украсила последние минуты жизни мальчика 4. Символом света, добра, красоты в сказке является…. А. Роза Б. Жаба

17 слайд Ответы 1. Б 2. В 3. В 4. А
Описание слайда:

Ответы 1. Б 2. В 3. В 4. А

18 слайд «Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил с
Описание слайда:

«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…»

19 слайд «Мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни?»
Описание слайда:

«Мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни?»

20 слайд Домашнее задание: Составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защи
Описание слайда:

Домашнее задание: Составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защиту Жабы».

21 слайд Рефлексия. Оцени свою работу на уроке На уроке я работал активно пассивно Св
Описание слайда:

Рефлексия. Оцени свою работу на уроке На уроке я работал активно пассивно Своей работой на уроке я доволен недоволен Урок показался мне коротким длинным За урок я не устал устал Мое настроение стало лучше хуже Материал урока для меня был понятен непонятен интересен скучен полезен бесполезен

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд Прозвенел уже звонок. Значит, кончился урок. Спасибо вам, ребята, за работу
Описание слайда:

Прозвенел уже звонок. Значит, кончился урок. Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.

24 слайд Автор: Калачева Марина Валентиновна, учитель начальных классов МОБУ «Петелин
Описание слайда:

Автор: Калачева Марина Валентиновна, учитель начальных классов МОБУ «Петелинской СОШ» 2014 г.

Выбранный для просмотра документ урок_.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» (второй урок)

Учитель: Калачева Марина Валентиновна

Цель: продолжить работу над сказкой В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»; повышение уровня восприятия литературного произведения.

Задачи:

Познавательные:

- Продолжить работу над « Сказкой о жабе и розе» В.М.Гаршина.

- Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания.

- Учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни.

- Формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота.


Развивающие:

- Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: анализа (при характеристики главных героев), синтеза, обобщения (что собой олицетворяет каждый главный герой в этом произведении), сопоставления (чем похожи жизни розы и мальчика), установление причинно- следственных связей.

- Развивать навыки правильного выразительного чтения.

- Развитие самостоятельности (Работа с текстом произведения. Когда надо найти заданный отрывок).

- Работать над развитием речи, развивать воображение, наблюдательность.


Воспитательные:

- Воспитывать доброе отношение к окружающим людям, к природе.

- Воспитывать умение анализировать поступки других людей.

- Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.


Урок разработан с использованием элементов метода многопланового анализа текста, с использованием методического приёма – приёмов постановки вопросов к тексту, словесного рисования, выборочного чтения и приёма работы с компонентами художественного произведения.

Оборудование к уроку:

  • мультимедийное оборудование (презентация),

  • иллюстрированный материал с изображением жабы, розы,

  • портрет В.М.Гаршина,

  • учебник

  • музыка - А.Г.Рубинштейн «Мелодия», мелодия «Долина цветов»;

  • раздаточный материал – тест,

  • картинки с изображением розы и жабы (для рефлексии).

Ход урока

  1. Организационный момент.

(слайд №1).

Звучит музыка Антона Григорьевича Рубинштейна «Мелодия»

Понравилась ли вам мелодия?

Какие чувства она вызвала у вас?

Однажды писатель Всеволод Михайлович Гаршин был на концерте Антона Григорьевича Рубинштейна в его доме. Рубинштейн сидел и играл за роялем. Музыка была прекрасна. Прямо напротив музыканта уселся и пристально смотрел на него весьма неприятного вида, как казалось Гаршину, старый чиновник. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным на вид стариком натолкнула писателя на мысль написать сказку.

Писатель слушал, а в голове его уже складывались слова этой сказки.

Прочитайте отрывок

(слайд №2).

Когда она в первый раз увидела цветок своими злыми глазами, что-то странное зашевелилось в её сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков, всё смотрела и смотрела.

Вы догадались, о каком произведении мы с вами будем говорить на уроке?

(слайд № 3).

  1. Сообщение темы урока.

Почему так названо произведение?

Тема нашего урока: «Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

(слайд № 4-5)

Как вы думаете: что хотел автор показать названием сказки?

(жаба и роза – разные, вместе не смотрятся…)

(слайд № 6)

Я предлагаю сегодня ответить на этот вопрос и постараться разгадать загадки писателя Гаршина. Какие вопросы к сегодняшнему уроку вы могли бы поставить?

1. Узнать, почему такой финал.

2. Разгадать загадку заголовка.

3. В чем смысл жизни?

4. О чём заставляет задуматься это произведение?

- Чтобы понять удивительный мир образов, которых создал художник слова, мы должны быть очень внимательны, вдумчивы, серьёзны, и не просто осознать главную мысль сказки, но сравнить мир добра и мир зла, извлечь из сказки уроки.

  1. Работа по теме урока.

Вспомните героев сказки. Назовите их.

(Роза, жаба, сестра Маша, брат Вася)

Где происходили события? (В цветнике).

(слайд №7)

Найдите описание цветника.

Прочитайте слова, которые помогут словесно описать его. Каким вы его представили?

(Цветник запущен, по нему разрослись сорные травы, дорожки не чищены, деревянная решётка облезла, рассохлась и развалилась…)

Чей это был цветник?

Почему он был так запущен? (Мальчик заболел).

Стал ли он от этого хуже? Подтвердите словами текста

В произведении несколько сюжетных линий и они тесно переплетаются. Давайте разберемся в них. Есть четыре действующих лица. Какие связи образуются между ними в ходе сюжета?

(слайд № 8)

Наша задача на уроке – понять, что существует 2 мира: добро и зло. Чтобы это понять попробуйте выразить свои представления о жабе и розе по следующему плану

(слайд № 9)

Подробно ли описана красота розы? (Нет, описана кратко.)

А что описано? (Утро, роса, все вокруг…)

О чем это говорит? (Роза счастлива.)

Главное для розы: - Счастье жить.

Мир розы: цветник, всё хорошо, чисто, ясно, свежий утренний ветерок, лучи солнца, мирно, спокойно, тонкий свежий аромат …

Какие чувства испытывает роза?

(Плакать не от горя, а от счастья жить).

Разве роза может плакать?

(Нет: роза – символ, под которым автор подразумевает человека, только человеку присуще душевные переживания).

Какой литературный приём использует автор? (Олицетворение).

(слайд № 10)

Что помогает нам понять счастье розы? (Аромат).

Для описания этого состояния, автор использует эпитеты. Найдите строчки в тексте. (Тонкий аромат был словами, слезами, молитвами).

(слайд № 11)

А если человек достигает расцвета своей души, что он может подарить людям? (Любовь, заботу, тепло, счастье).

А теперь посмотрите, что использовал автор при описании жабы.

Выберем точные подробные выражения.

(Жирная, старая, грязно – серые липкие бородавчатые лапы, плоское брюхо, безобразная лапа, жабьи глаза, злые безобразные глаза, жабье сердце, злое, гадкое животное…).

Что делает жаба?

(Ленится, объедается, отдыхает, не умеет радоваться, не умеет выражать свои чувства, прохрипела, переползла, карабкалась…)

Оцените действия жабы.

(Главное для жабы – это плотно поесть и отдохнуть после еды, т.е. жаба ленива и прожорлива. Она хочет довести начатое дело до конца – слопать розу, уничтожить красоту. А это плохо.)

О чём мечтает жаба? Что она чувствует?

(Не умеет радоваться солнцу, утру, хорошей погоде, мечтает слопать розу, погубить её. Запах розы причиняет ей смутное беспокойство, ненавидит розу, испытывает злость, зависть, жаба не видит красоту, она её не чувствует).

Итак, мы видим два мира, два противоречия.

В чём счастье для жабы и розы?

(слайд № 12)

Сохранился ли конфликт между ними? Почему?

  1. Физминутка.

лайд № 13-14)

  1. Продолжим работу.

Скажите, кто из персонажей похож на розу? (Мальчик).

Чем? Какая у них душа? Что же сближает мальчика и розу?

(Оба любили прекрасное, они оба погибают).

Когда в сказке наступает кульминационный момент?

(Когда мальчик умирает)

Зачитайте, как к мальчику приходит смерть? (Стр. ___).

Зачем мальчику нужна была роза?

А что чувствовала роза, когда её срезали? (Стр. ____).

Почему автор говорит нам, что это было лучшим происшествием в жизни розы? (Роза подарила улыбку мальчику в самые трудные его минуты).

  1. Проверка знаний. Тест.

(слайды № 15-17)

Перед тем как нам обозначить главную мысль сказки, выполним тест, который поможет проверить знания содержания и идеи сказки.

Тест по проверке знания содержания и идеи сказки (работа в парах):

1. О чём думает роза в период цветения?
А. Быстрей бы распуститься.
Б. Умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.


2. Что в жабе самое омерзительное?
А. Грязно - серые бородавчатые бока.
Б. Скверные липкие лапы.
В
. Бесчувственность и равнодушие.


3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…
А. она не досталась жабе.
Б. её гибель была неизбежна.
В.
она украсила последние минуты жизни мальчика.

4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба

  1. Слайд № 18.

Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль:

«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…»

Какие же уроки нравственности можно извлечь из этой сказочной и в то же время правдивой истории?

О чём заставляет задуматься это произведение?

(Надо делать добрые дела, быть доброжелательными, приносить людям пользу, добрые дела не забываются).

Итак, что же сближает мальчика и розу, ребята?

(Они оба умирают, оба любили прекрасное).

Что почувствовала роза? И какой последний долг она исполнила?

(Роза поняла, что не зря распустилась, т.к. она в последние минуты жизни принесла мальчику радость).

А как роза закончила свою жизнь?

(Её поставили в отдельном бокале к гробу мальчика, потом сестра переставила ее на стол и поцеловала. Когда ставила, маленькая слезинка упала с ее щеки на цветок, и это было самым лучшим происшествием в жизни розы).

Можно ли сказать, что мальчик умер счастливым, умиротворенным?

(Да, он вдохнул аромат той розы, которая росла у него в саду. Может быть в этот момент ему казалось, что он находится в любимом садике.)

Можно ли сказать: мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни..?

(Добрые дела и поступки не забываются, они остаются в памяти других людей на долгие годы).

(Слайд 19)

Что можно сказать о розе? Принесла она радость или трагедию в этот дом?

(Роза почувствовал, что срезали ее не зря. Роза помогла мальчику, она сделала его счастливым. Она принесла тишину и покой в этот дом).

Почему автор говорит нам, что это было лучшим происшествием в жизни розы?

(Среди всех цветов, выделили именно ее).

Забыли ли розу после этого случая?

(Нет, ее засушили, передали другим членам семьи, которые, глядя на этот цветок, вспоминали о мальчике, ушедшем от них.)

Мы подобрались к смыслу произведения и ответили на вопросы (фиксированные на доске), поставленные в начале урока.

  1. Итог урока. Домашнее задание.

Но у меня остался один вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая?

(В этом произведении она, конечно, несет зло и представляет собой жадность. Значит. Плохая.)

Я хочу вам напомнить о том, что у Гаршина Жаба – символ. А вспомните Жабу в сказке «Серая звездочка» Бориса Заходера. Какая она?

(Она добрая и полезная, потому что помогала растениям в саду.)

Как же ответить на вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая?

(Надо смотреть по делам. Добрые дела – доброе мнение. В природе жаба полезна.)

Я предлагаю вам в качестве домашнего задания составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защиту Жабы».

(слайд № 20)

Рефлексия Слайд №21

Заканчивая урок, мне хочется вас оценить. И, чтобы каждый, уходя домой, прикрепил к макетам двух миров картинку (жаба или роза), которая отражала бы ваше представление о мире добра.

Слайд №22

Пусть ваша душа будет также прекрасна, как этот удивительный цветок. Учитесь у мира только хорошему.

Учитель: Наш урок я хочу закончить словами Сергея Острового.


В жизни по-разному можно жить

В горе можно, и в радости

Вовремя есть, вовремя пить

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать, и, не помышляя о чуде

Рукой обнажённой солнце достать

И подарить его людям.


Дарите добро людям!

Благодарю за работу.

(слайд № 23)

__________________________________________________________

(При наличии времени)

Молодцы, ребята, вы хорошо сегодня поработали и в конце нашего урока, мне хотелось бы, чтобы вы прочли пословицы и выбрали те из них, которые подойдут к нашему произведению, помогут определить главную мысль произведения.

1. Красота спасет мир.

2. Добро победит зло.

3. О хорошем всегда помнят.

4. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.

5. Доброе дело два века живет.

6. Добрые дела и после смерти живут.

__________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Данный урок разработан с использованием элементов метода многопланового анализа текста, с использованием  методического приёма – приёмов постановки вопросов к тексту, словесного рисования, выборочного чтения и  приёма работы с компонентами художественного произведения. Тема  урока: «Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». На уроке дети пытались найти ответ на вопрос, что они думают  "Что хотел автор показать названием сказки?", пытались  разгадать загадки писателя Гаршина.

Общая информация

Номер материала: 188794

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Комментарии:

8 месяцев назад
Спасибо, очень понравилось, буду пользоваться
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.