Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок литературного чтения в период обучения грамоте.

Урок литературного чтения в период обучения грамоте.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема. Звуки [д, д ׳], буква Д д.

Форма урока: урок открытия новых знаний.

Формы организации учебной деятельности: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Технологии: здоровьесберегающая, игровая, информационно – коммуникационная, технология дифференцированного обучения, исследовательский метод обучения, учебный диалог.

Оборудование: презентация; лист А-4 с текстом предложений; карточки со словами; модели звуков; касса букв, ёлочки и кружки для самооценки; песня «Доброта», электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой 1(СD)

Педагогическая цель. Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [д, д׳], буквой Дд; обучение чтению слогов, слов с изученными буквами; развития речи.

Задачи. Познакомить со звуками [д,д׳], буквой Д д.

Овладение умением давать характеристику звукам; формировать навыки чтения

слов, предложений с изученными буквами.

Развивать речь, фонематический слух, творческое воображение.

Развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Формировать навыки работы в коллективе, навыки самостоятельной работы.

Воспитывать культуру учебного труда

Воспитывать любознательность в процессе учения.

Планируемые результаты.

Предметные. Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умеют использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; знают особенности произнесения звуков [д, д׳] и их характеристику; называют букву Дд как знак звука [д или д׳]; различают печатную и письменную, заглавную и строчную букву; анализируют слова по модели; озаглавливают текст.

Личностные. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.  Самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет.

Метапредметные:

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

эмоционально – положительный настрой на уроке; создание ситуации успеха.

Познавательные: используют знаково – символические средства для решения учебных задач; осуществляют сранение, выполняют звуковой анализ слов, делают вывод. Смысловое чтение.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; сотрудничество с учителем и детьми




Ход урока

Формируемые УУД

  1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.


(Приложение 3 - Слайд 1) (Звучит спокойная мелодия.)

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Улыбнулись все учтиво,

Вижу: класс наш хоть куда,

Мы начнём урок, друзья.

- Сегодня у нас необычный день, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем.

(Дети, поворачиваются к гостям и произносят)

Дети: «В добрый день и в добрый час, очень рады видеть Вас!»


- Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра. (Дети повторяют за учителем):

Я желаю тебе добра.

Ты желаешь мне добра.

Мы желаем друг другу добра.

Если будет трудно – я тебе помогу.


Сегодня мне бы хотелось увидеть, как вы сами умеете добывать знания. А чтобы урок был удачным - мы будем внимательны, активны и точны.

- Начинаем работать, а свою работу оценивать нам поможет ёлочка. Ведь за окном зима. А значит скоро Новый год. А знаете ли вы, что более 300 лет назад царь Пётр I издал указ, в котором велел наряжать под Новый год ёлки. А т.к. игрушек не было, то люди украшали ёлку бусами, серёжками, кулонами. А мы будем украшать наши ёлочки цветными кружками. Но кружки необычные:

красного цвета - за правильно выполненное задание

синего цвета - за задание выполненное с ошибками; вы сами нашли ошибку и исправили её

жёлтого цвета - за неудачно выполненное задание, когда вам потребовалась помощь учителя или ребят. (Приложение 1)



Регулятивные УУД

(эмоционально – положительный настрой на уроке)

  1. Актуализация знаний.


- Мы продолжаем с вами исследовать звуки и буквы русского алфавита.

- Чем отличаются звуки от букв?

- Давайте вспомним, какие бывают звуки. (Приложение 3 - Слайд 2 )




Личностные УУД

( самоопределение - система заданий)

  1. Постановка учебной проблемы.


- Ребята, я сегодня шла на работу и думала, что всего дороже на свете? И вспомнила песню из мультфильма про Фунтика. – Хочу, чтоб вы её послушали.

(Приложение 3 - Слайд 3 )

(Звучит 1 куплет песни «Доброта», он оканчивается словами «… всех дороже доброта.»)

- А вы согласны?

- Как вы понимаете, что такое доброта? (ответы детей)

- Каких людей мы называем добрыми?

- Послушайте предложение: « Друзья, давайте делать добрые дела!»

- Какой звук вы услышали в начале каждого слова? ( [д или д׳])


- Давайте вместе сформулируем тему нашего урока.

(Звуки [д, д׳], буква Д.)

- Возьмите планшет и обозначьте звук [д, д׳] буквой.


Выявление причины затруднения.

- Поднимите руку, кто не смог выполнить задание.

- Почему у вас вызвало затруднение выполнение этого задания?





Личностные УУД

( самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет.)

  1. Целеполагание.

- Давайте определим для себя цели.

На доске схема с буквами: З Н П В А


    • Повторить уже известное…

    • Познакомиться с … (буквой Дд)

    • Учиться … (характеризовать звуки [д,д׳], выделять их в словах)

    • Упражняться … ( в чтении слов с этой буквой)

    • Быть внимательными, активными.

    • Помогать друг другу.



Регулятивные УУД ( планировать свою деятельность в начале урока),


  1. Открытие новых знаний.


- Давай проведём исследовательскую работу и узнаем особенности новых звуков. Работать будете в парах.


Вспомним правила сотрудничества. (Учитель начинает, дети заканчивают предложение.)

а). Одна голова хорошо, … (а две лучше).

б). Не будь тороплив, … (а будь терпелив).

в). Ошибиться … (может каждый).

г). Сначала подумай, … ( а потом скажи).

д). Умеешь сам … (научи другого).


Задание: составьте звуковые схемы слов ДОБРО, ДЕТИ и проанализируйте первый звук каждого слова. Разделите слова на слоги.


- Закончив исследовательскую работу, давайте сделаем вывод: (Приложение 3 - слайд 4 )

- Назовите 1-й звук в слове ДОБРО

- Какой он?

(звук [д] – согласный - Почему?

(1. Воздух при произношении встречает преграду: зубы, язык

2. произносится с шумом и голосом

3. слога не образует доб - ро)

- звонкий - Почему?

(Дети прикладывают ладонь к горлу. Чувствуем дрожание . Слышим гудение, звон)

- твёрдый

Аналогичная работа со звуком [д׳]

Самооценка Оцените свою работу в парах. (Слушаем детей). Раскрасьте шарик, опираясь на наши критерии.

Оценка учителя. Учитель вывешивает на ёлочку кружок того цвета, которых больше всего раскрасили дети.




Познавательные УУД (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в группах); участие в коллективном обсуждении.







Регулятивные УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности:  оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте, анализировать собственную работу.

VI. Физминутка

а). Упражнения под музыку.

б). Упражнения для глаз (Приложение 3 - слайд 5)




Личностные УУД:

  установка на здоровый образ жизни

  1. Усвоение новых знаний и способов действий.


Работа со звуками [д,д׳].

  1. Игра «Поймай звук».

- Найди место новых звуков в словах (учитель бросает мяч ребёнку и называет слово, дети определяют, где находится новый звук):

Деревня, победа, родители, дорога, соседи, день, дыра, водопад, диван, сосе [т],


  1. Игра «Доскажи словечко» (Приложение 3 - слайд 6)

  • Ёжик вырос в 10 раз

Получился … ДИКОБРАЗ


  • Как бревно с большою пастью.

Ты не встреть его к несчастью.

Чтоб тебя не проглотил.

Он зовётся … КРОКОДИЛ


  • Архитекторы – творцы

Строят чудные … ДВОРЦЫ


  • Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует цветная … РАДУГА


  1. Работа с электронным приложением «Азбука» 1 класс Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева.


  1. Найди в словах звук [д, или д׳].

(Дети, работая в парах, выполняют упражнение «Найди в словах звуки», а если осталось время, могут поиграть в игру «Найди слова со звуками [д,д׳]»)

2. Самостоятельно. Составь звуковую схему слова.

( Дети работают по вариантам, затем выполняется взаимопроверка. Кто быстро справился с работой, могут поиграть: упражнение «Отгадай загадку и составь звуковую схему слова – отгадки»

Ребята, которые не успели поиграть, а очень хочется, могут это сделать дома.)





Самооценка.

Оценка учителя.



Познавательные УУД (логические ):

построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера



















Познавательные УУД:

доказательство, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах). 

Регулятивные УУД:  оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте, анализировать собственную работу.

  1. Знакомство с буквой Д,д


1. - На письме звуки [д, д׳] обозначаются буквой Д,д.

- Где нужна заглавная буква Д?


2. - Давайте пофантазируем. На что похожа буква Д? (Приложение 3 - слайд 7)

- Вот стоит дымок пуская

Буква Д – труба печная.

- Буква Д – добротный дом,

Детский садик в доме том.

- Д – корабликом плывёт,

Д - печной трубой встаёт.


3. Сложи букву из счётных палочек.



Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «буква – знак для звука» 



IX. Игра «Слово рассыпалось» (Приложение 3 - слайд 8 )

Работа с кассой букв. (дерево, дорога ) 2 ученика работают у доски.

- Назовите новый звук в слове. (дерево - буквой д обозначили [д'],

дорога - буквой д обозначили [д] )



Самооценка

Оценка учителя


Познавательные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера


Регулятивные УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности:  оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте, анализировать собственную работу.

  1. Работа с текстом. Дифференцированная работа в группах.


  • 2-5 группы – работают с предложениями. (карточки) (Приложение 2)

- Прочитать предложения , вставить нужные по смыслу слова.

(Дети) играли в лесу. Они увидели около … (дуба) росток. Это из жёлудя вырос … (дубок). Старые .. (дубы) береглú дубок.


  • 1 группа (слабочитающие дети работают с учителем по учебнику с. 12)

-Повторим правила чтения. Как надо читать? (громко, плавно, чётко произносить звуки)

- Плавное чтение слогов; слов (сначала чтение по слогам, потом слово прочитывается целиком с правильной постановкой ударения)


Проверка работы в группах : чтение предложений.

Критерии: Читать громко, чётко.

Показать голосом, интонационно начало и конец предложения.

Выделить голосом значимое слово.

(Дети 1 группы следят за чтением детей по «Азбуке»)


Беседа.

- Что нашли дети в лесу?

- Из чего вырос маленький дубок?

- Как же дубы берегли дубок? ( предположения детей)


- Чтобы проверить, верно ли мы рассуждали, откройте учебник на с. 12.и прочитаем рассказ ещё раз до конца.


- О чём же этот рассказ? (о маленьком дубке)

- Какой заголовок мы выберем к рассказу?


Самооценка, взаимооценка

Оценка учителя



Познавательные УУД информационные:  работа с текстом;  

смысловое чтение;

построение логической цепи рассуждений,

установление причинно- следственных связей








Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении, строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми, управление поведением партнёра



РегулятивныеУУД:

оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте, анализировать собственную работу.

XI. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

а). – Вспомним цели, которые вы для себя поставили.

  • С чем мы познакомились…  (со звуками [д, д׳] и буквой Дд) (Приложение 3 - слайд 9)

  • Чему учились…  (характеризовать звуки [д, д׳], выделять новые звуки в словах) (Приложение 3 - слайд 10)

  • Мы упражнялись… (в чтении слов по звуковой модели с этой буквой, в составлении предложений и др.)

- Что особенно понравилось?

- Что вызвало затруднение?

- Мы выполнили поставленные цели?


б). Самооценка знаний обучающимися.


-Как вы отработали на уроке? (Приложение 3 - Слайд 11)

(На уроке мне было интересно (неинтересно, скучно).

Я был внимателен, активен, всё понял, помогал другим ребятам.

Я был невнимателен, мало поднимал руку, затруднялся , мне помогали ребята.)


в). - Оцените, пожалуйста, себя по следующим критериям:

        Справился со всеми задачами уверенно, могу помочь другим

        Справился со всеми задачами

        Справился  со всеми задачами, но мне нужна помощь в …


(Дети раскрашивают шарик на ёлочке)


(Приложение 3 - Слайд 12)

- Спасибо, ребята, за работу. Я увидела, что вы умеете сами добывать знания, помогаете друг другу.

- Я в течение урока наблюдала и увидела, что вы хорошо научились оценивать себя и своих товарищей. Покажите, какие нарядные ёлочки у вас получились. Я благодарю вас за работу.







Регулятивные УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности:  анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины (итог урока).




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

1 класс УМК "Перспектива.

Тема.  Звуки [д, д ׳], буква Д д.

Форма  урока:  урок открытия новых знаний.

Формы организации учебной деятельности:  групповая, парная,  индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Технологии: здоровьесберегающая, игровая, информационно – коммуникационная, технология дифференцированного обучения, исследовательский метод обучения, учебный диалог.

Педагогическая цель.  Создать условия для ознакомления учащихся с   согласными  звуками  [д, д׳], буквой  Дд;  обучение чтению слогов, слов с изученными буквами;  развития речи.

Общая информация

Номер материала: 442867

Похожие материалы