Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок литературного чтения в период обучения грамоте.

Урок литературного чтения в период обучения грамоте.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Звуки [д, д ׳], буква Д д.

Форма урока: урок открытия новых знаний.

Формы организации учебной деятельности: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Технологии: здоровьесберегающая, игровая, информационно – коммуникационная, технология дифференцированного обучения, исследовательский метод обучения, учебный диалог.

Оборудование: презентация; лист А-4 с текстом предложений; карточки со словами; модели звуков; касса букв, ёлочки и кружки для самооценки; песня «Доброта», электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой 1(СD)

Педагогическая цель. Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [д, д׳], буквой Дд; обучение чтению слогов, слов с изученными буквами; развития речи.

Задачи. Познакомить со звуками [д,д׳], буквой Д д.

Овладение умением давать характеристику звукам; формировать навыки чтения

слов, предложений с изученными буквами.

Развивать речь, фонематический слух, творческое воображение.

Развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Формировать навыки работы в коллективе, навыки самостоятельной работы.

Воспитывать культуру учебного труда

Воспитывать любознательность в процессе учения.

Планируемые результаты.

Предметные. Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умеют использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; знают особенности произнесения звуков [д, д׳] и их характеристику; называют букву Дд как знак звука [д или д׳]; различают печатную и письменную, заглавную и строчную букву; анализируют слова по модели; озаглавливают текст.

Личностные. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.  Самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет.

Метапредметные:

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

эмоционально – положительный настрой на уроке; создание ситуации успеха.

Познавательные: используют знаково – символические средства для решения учебных задач; осуществляют сранение, выполняют звуковой анализ слов, делают вывод. Смысловое чтение.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; сотрудничество с учителем и детьми




Ход урока

Формируемые УУД

  1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.


(Приложение 3 - Слайд 1) (Звучит спокойная мелодия.)

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Улыбнулись все учтиво,

Вижу: класс наш хоть куда,

Мы начнём урок, друзья.

- Сегодня у нас необычный день, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем.

(Дети, поворачиваются к гостям и произносят)

Дети: «В добрый день и в добрый час, очень рады видеть Вас!»


- Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра. (Дети повторяют за учителем):

Я желаю тебе добра.

Ты желаешь мне добра.

Мы желаем друг другу добра.

Если будет трудно – я тебе помогу.


Сегодня мне бы хотелось увидеть, как вы сами умеете добывать знания. А чтобы урок был удачным - мы будем внимательны, активны и точны.

- Начинаем работать, а свою работу оценивать нам поможет ёлочка. Ведь за окном зима. А значит скоро Новый год. А знаете ли вы, что более 300 лет назад царь Пётр I издал указ, в котором велел наряжать под Новый год ёлки. А т.к. игрушек не было, то люди украшали ёлку бусами, серёжками, кулонами. А мы будем украшать наши ёлочки цветными кружками. Но кружки необычные:

красного цвета - за правильно выполненное задание

синего цвета - за задание выполненное с ошибками; вы сами нашли ошибку и исправили её

жёлтого цвета - за неудачно выполненное задание, когда вам потребовалась помощь учителя или ребят. (Приложение 1)



Регулятивные УУД

(эмоционально – положительный настрой на уроке)

  1. Актуализация знаний.


- Мы продолжаем с вами исследовать звуки и буквы русского алфавита.

- Чем отличаются звуки от букв?

- Давайте вспомним, какие бывают звуки. (Приложение 3 - Слайд 2 )




Личностные УУД

( самоопределение - система заданий)

  1. Постановка учебной проблемы.


- Ребята, я сегодня шла на работу и думала, что всего дороже на свете? И вспомнила песню из мультфильма про Фунтика. – Хочу, чтоб вы её послушали.

(Приложение 3 - Слайд 3 )

(Звучит 1 куплет песни «Доброта», он оканчивается словами «… всех дороже доброта.»)

- А вы согласны?

- Как вы понимаете, что такое доброта? (ответы детей)

- Каких людей мы называем добрыми?

- Послушайте предложение: « Друзья, давайте делать добрые дела!»

- Какой звук вы услышали в начале каждого слова? ( [д или д׳])


- Давайте вместе сформулируем тему нашего урока.

(Звуки [д, д׳], буква Д.)

- Возьмите планшет и обозначьте звук [д, д׳] буквой.


Выявление причины затруднения.

- Поднимите руку, кто не смог выполнить задание.

- Почему у вас вызвало затруднение выполнение этого задания?





Личностные УУД

( самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет.)

  1. Целеполагание.

- Давайте определим для себя цели.

На доске схема с буквами: З Н П В А


    • Повторить уже известное…

    • Познакомиться с … (буквой Дд)

    • Учиться … (характеризовать звуки [д,д׳], выделять их в словах)

    • Упражняться … ( в чтении слов с этой буквой)

    • Быть внимательными, активными.

    • Помогать друг другу.



Регулятивные УУД ( планировать свою деятельность в начале урока),


  1. Открытие новых знаний.


- Давай проведём исследовательскую работу и узнаем особенности новых звуков. Работать будете в парах.


Вспомним правила сотрудничества. (Учитель начинает, дети заканчивают предложение.)

а). Одна голова хорошо, … (а две лучше).

б). Не будь тороплив, … (а будь терпелив).

в). Ошибиться … (может каждый).

г). Сначала подумай, … ( а потом скажи).

д). Умеешь сам … (научи другого).


Задание: составьте звуковые схемы слов ДОБРО, ДЕТИ и проанализируйте первый звук каждого слова. Разделите слова на слоги.


- Закончив исследовательскую работу, давайте сделаем вывод: (Приложение 3 - слайд 4 )

- Назовите 1-й звук в слове ДОБРО

- Какой он?

(звук [д] – согласный - Почему?

(1. Воздух при произношении встречает преграду: зубы, язык

2. произносится с шумом и голосом

3. слога не образует доб - ро)

- звонкий - Почему?

(Дети прикладывают ладонь к горлу. Чувствуем дрожание . Слышим гудение, звон)

- твёрдый

Аналогичная работа со звуком [д׳]

Самооценка Оцените свою работу в парах. (Слушаем детей). Раскрасьте шарик, опираясь на наши критерии.

Оценка учителя. Учитель вывешивает на ёлочку кружок того цвета, которых больше всего раскрасили дети.




Познавательные УУД (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в группах); участие в коллективном обсуждении.







Регулятивные УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности:  оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте, анализировать собственную работу.

VI. Физминутка

а). Упражнения под музыку.

б). Упражнения для глаз (Приложение 3 - слайд 5)




Личностные УУД:

  установка на здоровый образ жизни

  1. Усвоение новых знаний и способов действий.


Работа со звуками [д,д׳].

  1. Игра «Поймай звук».

- Найди место новых звуков в словах (учитель бросает мяч ребёнку и называет слово, дети определяют, где находится новый звук):

Деревня, победа, родители, дорога, соседи, день, дыра, водопад, диван, сосе [т],


  1. Игра «Доскажи словечко» (Приложение 3 - слайд 6)

  • Ёжик вырос в 10 раз

Получился … ДИКОБРАЗ


  • Как бревно с большою пастью.

Ты не встреть его к несчастью.

Чтоб тебя не проглотил.

Он зовётся … КРОКОДИЛ


  • Архитекторы – творцы

Строят чудные … ДВОРЦЫ


  • Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует цветная … РАДУГА


  1. Работа с электронным приложением «Азбука» 1 класс Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева.


  1. Найди в словах звук [д, или д׳].

(Дети, работая в парах, выполняют упражнение «Найди в словах звуки», а если осталось время, могут поиграть в игру «Найди слова со звуками [д,д׳]»)

2. Самостоятельно. Составь звуковую схему слова.

( Дети работают по вариантам, затем выполняется взаимопроверка. Кто быстро справился с работой, могут поиграть: упражнение «Отгадай загадку и составь звуковую схему слова – отгадки»

Ребята, которые не успели поиграть, а очень хочется, могут это сделать дома.)





Самооценка.

Оценка учителя.



Познавательные УУД (логические ):

построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера



















Познавательные УУД:

доказательство, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах). 

Регулятивные УУД:  оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте, анализировать собственную работу.

  1. Знакомство с буквой Д,д


1. - На письме звуки [д, д׳] обозначаются буквой Д,д.

- Где нужна заглавная буква Д?


2. - Давайте пофантазируем. На что похожа буква Д? (Приложение 3 - слайд 7)

- Вот стоит дымок пуская

Буква Д – труба печная.

- Буква Д – добротный дом,

Детский садик в доме том.

- Д – корабликом плывёт,

Д - печной трубой встаёт.


3. Сложи букву из счётных палочек.



Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «буква – знак для звука» 



IX. Игра «Слово рассыпалось» (Приложение 3 - слайд 8 )

Работа с кассой букв. (дерево, дорога ) 2 ученика работают у доски.

- Назовите новый звук в слове. (дерево - буквой д обозначили [д'],

дорога - буквой д обозначили [д] )



Самооценка

Оценка учителя


Познавательные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера


Регулятивные УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности:  оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте, анализировать собственную работу.

  1. Работа с текстом. Дифференцированная работа в группах.


  • 2-5 группы – работают с предложениями. (карточки) (Приложение 2)

- Прочитать предложения , вставить нужные по смыслу слова.

(Дети) играли в лесу. Они увидели около … (дуба) росток. Это из жёлудя вырос … (дубок). Старые .. (дубы) береглú дубок.


  • 1 группа (слабочитающие дети работают с учителем по учебнику с. 12)

-Повторим правила чтения. Как надо читать? (громко, плавно, чётко произносить звуки)

- Плавное чтение слогов; слов (сначала чтение по слогам, потом слово прочитывается целиком с правильной постановкой ударения)


Проверка работы в группах : чтение предложений.

Критерии: Читать громко, чётко.

Показать голосом, интонационно начало и конец предложения.

Выделить голосом значимое слово.

(Дети 1 группы следят за чтением детей по «Азбуке»)


Беседа.

- Что нашли дети в лесу?

- Из чего вырос маленький дубок?

- Как же дубы берегли дубок? ( предположения детей)


- Чтобы проверить, верно ли мы рассуждали, откройте учебник на с. 12.и прочитаем рассказ ещё раз до конца.


- О чём же этот рассказ? (о маленьком дубке)

- Какой заголовок мы выберем к рассказу?


Самооценка, взаимооценка

Оценка учителя



Познавательные УУД информационные:  работа с текстом;  

смысловое чтение;

построение логической цепи рассуждений,

установление причинно- следственных связей








Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении, строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми, управление поведением партнёра



РегулятивныеУУД:

оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте, анализировать собственную работу.

XI. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

а). – Вспомним цели, которые вы для себя поставили.

  • С чем мы познакомились…  (со звуками [д, д׳] и буквой Дд) (Приложение 3 - слайд 9)

  • Чему учились…  (характеризовать звуки [д, д׳], выделять новые звуки в словах) (Приложение 3 - слайд 10)

  • Мы упражнялись… (в чтении слов по звуковой модели с этой буквой, в составлении предложений и др.)

- Что особенно понравилось?

- Что вызвало затруднение?

- Мы выполнили поставленные цели?


б). Самооценка знаний обучающимися.


-Как вы отработали на уроке? (Приложение 3 - Слайд 11)

(На уроке мне было интересно (неинтересно, скучно).

Я был внимателен, активен, всё понял, помогал другим ребятам.

Я был невнимателен, мало поднимал руку, затруднялся , мне помогали ребята.)


в). - Оцените, пожалуйста, себя по следующим критериям:

        Справился со всеми задачами уверенно, могу помочь другим

        Справился со всеми задачами

        Справился  со всеми задачами, но мне нужна помощь в …


(Дети раскрашивают шарик на ёлочке)


(Приложение 3 - Слайд 12)

- Спасибо, ребята, за работу. Я увидела, что вы умеете сами добывать знания, помогаете друг другу.

- Я в течение урока наблюдала и увидела, что вы хорошо научились оценивать себя и своих товарищей. Покажите, какие нарядные ёлочки у вас получились. Я благодарю вас за работу.







Регулятивные УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности:  анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины (итог урока).




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

1 класс УМК "Перспектива.

Тема.  Звуки [д, д ׳], буква Д д.

Форма  урока:  урок открытия новых знаний.

Формы организации учебной деятельности:  групповая, парная,  индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Технологии: здоровьесберегающая, игровая, информационно – коммуникационная, технология дифференцированного обучения, исследовательский метод обучения, учебный диалог.

Педагогическая цель.  Создать условия для ознакомления учащихся с   согласными  звуками  [д, д׳], буквой  Дд;  обучение чтению слогов, слов с изученными буквами;  развития речи.

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров263
Номер материала 442867
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх