В Италии и Бразилии
Не верят коту _________________

Не боятся дети вас,
Бородатый ____________________

На стене висит картина,
На картине - ___________________

Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда.
Учила Буратино,
Зовут её ___________________

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ. БУРАТИНО

Добрый, весёлый, любознательный, отважный, непослушный, невоспитанный, неряшливый, грубый, шалун, не хочет учиться, жизнерадостный,  смелый.

Страницы учебника: 138, 140, 144.

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ. МАЛЬВИНА

Самая красивая кукла из кукольного театра Карабаса Барабаса, воспитанная, аккуратная, добрая, никого не обижала, образованная, настоящий друг, капризная, любит командывать другими, умная, строгая.

Страницы учебника: 138, 139, 141, 149.

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ. КАРАБАС БАРАБАС

Злой, жестокий, ради денег издевался над своими куклами, заставлял много работать, жадный, создал свой театр, чтобы не только дать работу артистам – куклам, но и приносить радость людям, суровый, страшный

Страницы книги (библиотечная): 27. Страницы учебника: 149.

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ. ЛИСА АЛИСА И КОТ БАЗИЛИО

Хитрые, жадные, глупые, ленивые, обаятельные, с ними всегда интересно и весело, обманывают людей

Страницы книги: 35 – 46.

План рассказа:

1.     Кто это? (Имя. Кем является в сказке.)

__________________________________________________________________________

2.     Положительные черты характера (если есть). Подтверждаем словами из текста (зачитываем или пересказываем).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     Отрицательные черты характера.  Подтверждаем словами из текста (зачитываем или пересказываем).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     В какой мир отправим (Добра или Зла). Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План рассказа:

1.     Кто это? (Имя. Кем является в сказке.)

__________________________________________________________________________

2.     Положительные черты характера (если есть). Подтверждаем словами из текста (зачитываем или пересказываем).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     Отрицательные черты характера.  Подтверждаем словами из текста (зачитываем или пересказываем).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     В какой мир отправим (Добра или Зла). Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Зачин

2.Вымысел

3.Устаревшие слова

4.Троекратный повтор

5.Концовка

Тема: А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». Герои сказки. Два мира в сказке

Цель педагогическая: создать условия для развития умения находить ключевые слова в тексте, выражать свое отношение к героям, характеризовать их поступки.

Ученики научатся: относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные герои).

Ученики получат возможность научится: составлять устный рассказ о сказочных героях.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок-исследование

Форма работы: групповая, коллективная, фронтальная

Методы и приемы:

Исследовательские, словесные, наглядные, частично-поисковый

Прием «Дерево настроения». Цель: фиксация уровня эмоционального состояния перед занятием, после занятия, в начале или в конце дня. Возможность применения на уроке: на этапе рефлексии. Условие: 5 минут, «дерево», цветные стикеры. Задания: выберите стикер того цвета, который соответствует их состоянию и прикрепить к «дереву». Прокомментировать свой выбор.

Прием «РАФТ». Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема). Основной задачей для выполняющих это социо-игровое является описание, повествование или рассуждение от имени выбранного персонажа. Сложность задачи в том, что этот персонаж должен учитывать аудиторию, к которой обращается.

Формы и методы контроля: взаимоконтроль

Формируемые УУД

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование:

1. Учебник “Маленькая дверь в большой мир”, 2 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
2. Рисунки героев сказки “Золотой ключик…”
3. Рисунок сказочных дверей: одна дверь яркая, светлая, другая – мрачная, тёмная.
4. Аудиозапись песни Буратино.
5. Презентация.

ХОД УРОКА

1.      Мотивация к учебной деятельности

– Дорогие ребята! Сядьте, пожалуйста, удобно, закройте глаза.

У нас начинается урок. Вы будете внимательно слушать учителя, и друг друга и будете активно работать. А сейчас откройте глаза и улыбнитесь. У вас все получится. 

2.      Активизация познавательной деятельности (1)

Звучит песня «Буратино»

- Из какой сказки эта песня?

- Скажите, к какому жанру относится произведение «Золотой ключик»?

– Если это сказка, то в ней обязательно должны быть сказочные приметы. Какие сказочные приметы вы нашли в этом произведении? (Работа по таблице “Приметы сказки”). (Вымысел.)

– Что здесь является вымыслом? (Сказочные герои, сказочные предметы, сказочные явления.)

– Какого вида эта сказка? (Авторская.)

– А чем схожи все сказки? (В сказках добро побеждает зло.)

3.      Целеполагание (1)

– Значит, во всех сказках существует мир добра и зла. Перед вами две дверцы. Как вы думаете, какая дверь ведёт в мир добра и почему? (Светлая дверь ведёт в мир добра, потому что добро должно быть ярким, светлым, радостным.)

– Хотелось бы вам открыть эту дверцу? (Очень)

– Сегодня мы широко распахнём эту волшебную дверцу для положительных героев сказки. А тёмную, мрачную дверь мы чуть-чуть приоткроем и направим туда отрицательных героев. Тема нашего урока: «Золотой ключик» мир добра и зла. А какая цель нашего урока? (Наша цель – определить место героев либо в стране добра, либо в стране зла, исследовав их характеры и поступки.)

4.      Наблюдение над характерами героев. (2  2  1  1  2)

Работа в группах.

Деление на 4 группы по пять  учеников.

       Перед вами конверты, достаньте зеленый лист. На нем загадка, разгадав которую вы узнаете, с каким героем вы будете работать.

 Задание учащимся 1 группы:
В Италии и Бразилии
Не верят коту ...

Задание учащимся 2 группы:
Не боятся дети вас,
Бородатый ...

Задание учащимся 3 группы:
На стене висит картина,
На картине - ...

Задание учащимся 4 группы:
Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда.
Учила Буратино,
Зовут её …

- Вам сейчас нужно составить небольшой рассказ о герое сказки по плану. Рассказ вы должны будете вести от имени вашего героя (прием «РАФТ», роль – герой сказки, аудитория – ученики 2 класса, форма – устный рассказ, тема – характер и поступки героя). План у вас в конверте на синем листе. Еще у вас есть опорный конспект, в котором указаны черты характера и страницы учебника, где вы можете найти описания вашего героя. Опорный конспект на желтом листе. На работу вам дается 6 минут. Приступайте.

План рассказа:

1.      Кто это? (Имя. Кем является в сказке.)

2.      Положительные черты характера (если есть). Подтверждаем словами из текста (зачитываем или пересказываем).

3.      Отрицательные черты характера.  Подтверждаем словами из текста (зачитываем или пересказываем).

4.      В какой мир отправим (Добра или Зла). Почему?

Выступление групп положительных героев.

- Кого ещё из героев сказки поселим в стране добра и почему? (Рассуждения детей: Артемона, Пьеро, папу Карло, черепаху Тортилу.)

– Как мы назовём всех этих героев? (Положительные, они совершают добрые поступки.)

Дети прикрепляют героев к доске.

Выступление групп положительных героев.

- Кого ещё из героев сказки поселим в стране зла и почему?

- Как мы назовем всех этих героев? (Отрицательные, они совершают плохие поступки.)

– А как сам автор назвал в произведении страну зла? (Страна Дураков)

–Приоткроем дверь в Страну Дураков и отправим туда отрицательных героев.

Дети прикрепляют своих героев.

А теперь оцените работу друг друга. На листе напишите имя и поставьте оценку.

5.      Рефлексия

- Ребята, так могут ли положительные герои иметь отрицательные черты характера?  И наоборот? Почему?

6.  Проект «Герои сказок «Золотой ключик или приключения Буратино» и «Приключения Пиноккио» сходства и различия».

- Летом многие из вас прочитали книгу «Золотой ключик» полностью, а некоторые посмотрели мультфильм о приключениях Пиноккио. И у ребят возник вопрос: Это одна и та же сказка или это разные сказки? Вот поэтому мы решили провести исследование и ответить на данный вопрос.

Выступление группы исследователей.

Рефлексия по проекту.

Мы посоветовались с ребятами из группы исследователей и решили, что на проблемный вопрос мы ответили. Если бы мы стали работать над проектом еще раз, то поработали бы еще и с энциклопедиями.

7. Рефлексия. Оценивание.

- Ключиком всегда что-то открывают. Что для себя открыл Буратино? А вы?

– Все ли у вас получилось на уроке?

- С каким настроением вы уйдете с урока?

      Перед вами «Дерево настроения». Выберите стикер (красный – отличное, зеленый – хорошее, желтый – плохое) того цвета, который соответствует вашему настроению и прикрепите его к дереву. У кого изменилось настроение? Объясните почему. 

Оценку «5» получают участники проекта. А остальным я выставлю оценки по вашим таблицам.

8.      Домашнее задание

1. Нарисовать иллюстрацию к прочитанным главам. Подписать рисунок словами из текста.

2. Подготовить выразительное чтение отрывка из другой главы книги

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема: А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». Герои сказки. Два мира в сказке

Цель педагогическая: создать условия для развития умения находить ключевые слова в тексте, выражать свое отношение к героям, характеризовать их поступки.

Ученики научатся: относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные герои).

Ученики получат возможность научится: составлять устный рассказ о сказочных героях.

Тип урока: комбинированный

Форма работы: групповая, коллективная.

Методы и приемы:

Исследовательские, словесные, наглядные, частично-поисковый

Прием «Дерево настроения». Цель: фиксация уровня эмоционального состояния перед занятием, после занятия, в начале или в конце дня. Возможность применения на уроке: на этапе рефлексии. Условие: 5 минут, «дерево», цветные стикеры. Задания: выберите стикер того цвета, который соответствует их состоянию и прикрепить к «дереву». Прокомментировать свой выбор.

Прием «РАФТ». Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема). Основной задачей для выполняющих это социо-игровое является описание, повествование или рассуждение от имени выбранного персонажа. Сложность задачи в том, что этот персонаж должен учитывать аудиторию, к которой обращается.

Формируемые УУД

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование:

1. Учебник “Маленькая дверь в большой мир”, 2 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
2. Рисунки героев сказки “Золотой ключик…”
3. Рисунок сказочных дверей: одна дверь яркая, светлая, другая – мрачная, тёмная.
4. Аудиозапись песни Буратино.
5. Презентация.