|
Этапы работы над
проектом
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Методические рекомендации
|
|
1.
Мотивация, постановка учебной задачи, запуск проекта.
|
-
В
этом году мы начали изучать новый предмет «Основы православной культуры». На
этих уроках мы учимся анализировать свои поступки, различить, где добро, а
где зло, хорошее и плохое, полезное и вредное. В этом нам помогают духовные
традиции христианства, к которым относятся ценности, идеалы, жизненный опыт,
передаваемые от одного поколения к другому. Духовные христианские традиции
напрямую связаны с храмами. У храмов России есть своя история. Были времена
разрушения и восстановления. Но, к сожалению, не все храмы сохранились до
наших дней. Хотелось бы отследить процесс восстановления разрушенных храмов в
нашем государстве.
-
интернет и справочная литература.
-
Методом проектной деятельности
|
-
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. В 4 классе вы начали изучать новый
предмет. Попросим рассказать об этом предмете Доц Ольгу, победителю конкурса
«Мельпомена».
- Итак,
я предлагаю на карте России отметить храмы, существовавшие в крупных центрах
России до 1917 года и существующие ныне. Это одна из задач нашего урока.
Вторая задача: выяснить, почему в России были разрушены многие храмы. И
третья задача: определить роль храмов в жизни людей. Сегодня мы с вами совместим
урок внеклассного чтения с новым предметом «Основы православной культуры».
А что
поможет нам решить поставленные задачи?
Каким
методом?
|
Формирование
учебной задачи, определение метода реализации проекта.
|
|
2 . Планирование деятельности,
целеполагание.
|
-
С названия проекта.
Дети
предлагают названия проекта:
-
«Православные храмы»;
- «Храмы
России»;
- «Храмы
в жизни людей»;
.
Дети
предлагают тему «Православные храмы России. Их роль в жизни людей» и аргументируют
свой выбор.
- Мы
расширим представление о храмах:
·
Узнаем
изменилось ли количество храмов за период с 1917 года по настоящее время;
·
узнаем,
почему разрушались храмы;
постараемся
выяснить, что двигало людьми и зачем они разрушали храмы;
·
узнаем
о роли храмов в жизни людей;
-На
примере рассказов В.М.Шукшина «Крепкий мужик» и «Мастер».
|
- С чего
мы начнем планировать нашу деятельность?
-
Давайте назовем наш проект.
Ваши
предложения.
-
Названия все очень интересные. Но нам надо выбрать только одно. Какое будет
больше соответствовать нашему проекту?
-
Мы решили создать карту сохранившихся и восстановленных храмов, а что нам
лично даст этот проект? Какая нам от этого польза? Давайте определим наши
личные учебные цели (ответы детей записываются на доску)
-
А на примере каких рассказов мы можем проследить и оценить поступки людей
|
Выбирают
название проекта, формируют в группах учебные цели.
|
|
3.
Постановка конкретных задач.
|
-
А дальше мы должны решить, что будем делать, чтобы реализовать эти цели.
Работа
в группах. Дети прописывают действия, соответствующие учебной задаче:
1. Найти материал в
интернете:
о храмах
России, существовавших до 1917 года и существующих в наше время;
2.
Сравнить героев рассказов В.М.Шукшин и их поступки;
3.
Определить роль храмов в жизни людей.
-
Мы должны распределить всю информацию, которую будем собирать, по группам, а
то может получиться так, что одну и ту же информацию возьмут несколько групп.
Между
группами дети решают, какая группа какую информацию будет собирать:
1 гр.
«Исследователи» собирают материал о храмах России, существовавших до 1917
года и существующих в наше время и отмечают их на карте России.
2 гр.:
«Экспериментаторы» работают с текстами рассказов;
3
гр.: «Аналитики» делают вывод о том, что движет героями этих рассказов, зачем
они это делают?.
4
гр. «Иллюстраторы» рисуют портреты главных героев шукшинских рассказов.
|
-
Итак, цели поставлены. А что дальше?
-
Верно. Попытаемся найти
действия,
которые помогут нам реализовать нашу учебную задачу.
- Так какие у нас будут действия, чтобы предъявить этот проект? Пропишите,
пожалуйста, это в группах.
-
А как вы думаете работать по такому большому плану?
-
Верно.
|
Предложение
описать конкретные действия, которые помогут реализовать учебные цели, и
соответственно учебную задачу.
Группы
формируются дифференцировано
|
|
4. Определение критериев оценки
деятельности и сроков реализации проекта.
|
-
Информация, представленная в проекте должна быть:
-
познавательной
-понятной
-
доступной
-
соответствующей теме проекта
- быть
четко поданной
Дети
выбрали краткосрочный вариант.
|
-
Теперь нам предстоит обсудить, каким должен быть наш проект, чтобы можно было
назвать его успешным. Для этого определим критерии эффективности проекта.
-
Отлично! Что ж, осталось обсудить сроки сбора материала:
·
краткосрочный
(3-6 уроков)
·
среднесрочный
(2-8 недель)
·
долгосрочный
(1 четверть и более)
|
Предложение
разработать критерии оценки эффективности проекта. Предложение обсудить
варианты сроков реализации проекта.
На этом
этапе дети самостоятельно собирают необходимую информацию, работают с
литературой и другими источниками, оформляют проект. После двух дней сбора
информации состоялась встреча с учителем, на которой дети представили свои
наработки. Были совместно выявлены недостатки и уточнены критерии. Далее дети
продолжают корректировать и добывать информацию, затем готовую информацию
дети в группах будут размещать на карте.
|
|
5. Подготовка к презентации.
|
Дети
предлагают свои варианты:
·
сделать
проект телевизионной передачи «Роль православных храмов в жизни людей»
·
создать
книгу «Роль православных храмов в жизни людей»
·
заочная
экскурсия по храмам России;
·
-создать
фильм-презентацию «Роль православных храмов в жизни людей»
Была
выбрана следующая форма – фильм-презентация.
На
этом этапе дети выбирали ответственных представителей своих групп, которые
будут представлять работу группы.
|
-
Итак, материал мы собрали. Но это еще не все. Теперь нам необходимо
предъявить наш проект. И сделать это так, чтобы мы могли использовать его на
других уроках. А как мы будем предъявлять свой проект? В какой форме? Ваши
предложения.
Детям
дается время для монтирования фильма-презентации, подбора музыки.
|
Предлагают
варианты реализации проекта. Выбирают форму – фильм-презентация «Роль
православных храмов России в жизни людей». Выбирают ответственных
представителей своих групп, которые будут защищать их работу.
|
|
6. Презентация проекта.
|
-
Сегодня мы с вами поговорим о православных храмах России и их роли в жизни
людей. В настоящее время государство уделяет большое внимания сохранению
православной культуры. Много появляется новых храмов, но мало кто из нас
знает об истории уже существующих и исчезнувших памятников зодчества. Вот
сейчас наши экскурсоводы вас проведут по страницам истории.
На этом
этапе ответственные представители от каждой группы представляют собранный и
систематизированный материал.
- А
сейчас, в заключение нашей экскурсии мы хотим пригласить вас посмотреть фильм
«Православные храмы России»
|
На
этом этапе учащиеся представляют проект, защищают его.
|
На
этом этапе учащиеся представляют проект, защищают его. Ответственные
представители от каждой группы представляют собранный и систематизированный
материал. Далее происходит показ фильма.
|
|
7. Подведение итогов, рефлексия.
|
Словесная
самооценка результатов деятельности. Дети высказывают свою точку зрения о
работе над проектом. Самооценка настроения.
|
-
А теперь давайте подведем итоги: что нам удалось сделать, а что не удалось.
|
Подведение
итогов, проанализировать, что удалось сделать, а что нет и почему.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.