Урок по произведению И.С. Тургенева «Бирюк»
«…что может быть
интересного в грубом, необразованном человеке?»
ЦЕЛИ УРОКА: Ι. Предметные
Раскрыть гл идею
произведения через анализ характеристику главного героя
1)формировать навыки составления
характеристики литературного героя; анализа текста;
2)формировать навыки
исследовательской работы с текстом;
3)повторить и закрепить умения
работать с текстом художественного произведения;
ΙI. метапредметные
1)развивать и обогащать устную речь
учащихся;
23) развивать умения обобщать
изученное;
Развивать творческое мышления
ΙII. Личностные
1)воспитывать чуткое отношение к
художественному слову;
2)воспитывать гуманное отношение к
человеку;
3)воспитывать восхищение перед
красотой природы
Учитель помощник не навязывающий
трактовок
1. Слово учителя.
Над «Записками охотника» И. С. Тургенев начинает
работать в 1847 году, были опубликованы в 1852 . В сборник вошло 25 рассказов.
Во всех произведениях присутствует один и тот же герой - Петр Петрович. Это дворянин из села Спасское.
Он рассказывает о случаях, произошедших с ним во время охоты. Поэтому
сборник назван «Записки охотника»
Создавая его, Тургенев опирался на собственные впечатления о жизни крестьян в Орловской
губернии. Многие герои, упоминаемые в рассказах, были знакомы автору.
Рассказ "Бирюк" был написан в
1847 году. Создавая это произведение, как и весь цикл "Записки
охотника", Тургенев опирался на собственные впечатления о жизни крестьян в
Орловской губернии. Многие герои, упоминаемые в рассказах, были знакомы автору.
В имении матери Тургенева был лесник Бирюк, которого в лесу убили свои же
крестьяне.
Эпиграф
к уроку
«…
что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?»
В.Г.
Белинский
Работа с эпиграфом. Ответьте на этот
вопрос.
Какова цель нашего урока? (узнать гл. идею
произведения)
Как называется произведение
Через кого мы увидим эту идею, если
произведение названо именем прозвищем гл героя?
Нам нужно дать характеристику героя
А когда мы характеризуем человека на что
мы смотрим?(портрет, семейный быт, отношение к работе)
2 . Этап предпонимания. Заполнить таблицу.
Вопросы, впечатления, отношение к главному герою. (приложение)
Озвучивание своих вопросов.
В чем противоречивость особенность таинственность
героя, почему автор рассказывает именно об этом герое, а например не о мужике,
срубившем дерево.(проблемный вопрос)
Вопрос возникший у учителя
Почему в начале произведения уделяется
такое большое внимание описанию грозы?(проблемный вопрос.)
|
1. Работа в
группах.
-Можете для анализа деталей и их
оценивания воспользоваться вопросами – подсказками.
Группа 1.
|
Деталь
|
Анализ
детали
|
Оценивание
деталей – черты характера Бирюка, ваше отношение к герою
|
|
Имя
|
Имя
– Фома Кузьмич, но все называют его Бирюком. Бирюк- это прозвище (одинокий
и угрюмый человек). Лесника так прозвали мужики. Бирюком называют ВОЛКА
|
ни с
кем не общается, угрюм, его не любят
одинок,
его считают волком, зверем, можно пожалеть героя
|
|
Вопросы
– подсказки:
- Каково настоящее имя Бирюка?
- Что обозначает прозвище - Бирюк?
- Почему
лесника предпочитают звать не по имени, а по прозвищу?
- Откуда
его прозвище известно барину – Тургеневу?
|
|
|
Группа 2.
|
Портрет
|
Молодец,
высокого роста, плечист, сложен на славу, могучие мышцы, черная борода,
суровое и мужественное лицо, смелые глаза
|
Суровый,
мужественный, красивый
|
|
Вопросы
– подсказки:
- Что
во внешности Бирюка нравится Тургеневу?Как появляется перед расск,
найдите портрет
|
|
|
В.Г.Белинский в своей критической
статье «Взгляд на русскую литературу 1847 года» задает вопрос: «… что может
быть интересного в грубом, необразованном человеке?» На этот вопрос мы
попробуем ответить в конце урока.
|
|
Группа 3.
|
Отношение
Бирюка к работе
|
Мастер
своего дела, вязанки хвороста не даст утащить, никому спуску не дает,
господский хлеб даром не ест
|
Очень
строгий, жестокий,
добросовестный
работник
|
|
Вопросы
– подсказки:
- Как
объясняет Бирюк Тургеневу свое отношение к работе?
- Почему
мужикам-крестьянам приходится воровать в лесу?
|
|
|
Группа 4.
|
Отношение
к Бирюку мужиков – крестьян (в том числе и вора)
|
Сжить
хотят со свету, да не дается. Его мужик-вор называет кровопийцей, душегубцем,
зверем (3 раза)
|
Его
ненавидят, хотят убить, сочувствуем ему
|
|
Вопросы
– подсказки:
Почему мужики ненавидят Бирюка? Чем вызвана озлобленность мужика, его угрозы, ненависть
к Бирюку?(отчаяние).
- Как
называет Бирюка пойманный им мужик-вор?
|
|
|
Группа 5.
|
Отношение
самого Бирюка к мужику-вору
|
Поймал
его во время преступления, связал кушаком и хочет наказать, но все же
отпускает, выталкивает из избы
|
Жестокий, но жалеет,
понимает беду мужика и отпускает,
берет вину на себя
|
|
Вопросы –
подсказки:
- Понимает
ли Бирюк, почему мужик пришел воровать лес?
- Жалеет
ли вора Бирюк или нет?
- Кого
накажут за срубленное дерево?
- Почему
Бирюк отпускает вора? Легко ли ему принять такое решение? Легко ли
беречь барский лес?
|
|
|
Группа 6.
|
Быт
Бирюка, его семейное положение
|
Жена
сбежала, живет с двумя детьми: девочка 12-ти лет, грудной ребенок. Изба
низкая, пустая, бедность, нет хлеба и чая
|
жена
не выдержала характера Бирюка. ответственен за своих детей
очень
беден, несчастен, автор его жалеет
|
|
Вопросы –
подсказки:
- Какие
чувства испытывает Тургенев, видя, как живет Бирюк?
- Счастлив
ли Бирюк?
- Почему
от него сбежала жена?
|
|
Давайте
обратимся к пейзажу. Мы сказали, что автор уделяет вниманию грозе. Прочитайте
это описание. Сначала описание природы, когда надвигается гроза, затем
описание самой грозы.
Как ведет
себя рассказчик во время грозы? Как вы ведете себя,
когда
надвигается гроза?
А как ведет
себя Бирюк?
(он не боится,
это его стихия ему не страшно и даже комфортно, он с легкостью ходит под
молнией, успокаивает лошадь. )
Как вы думаете
почему?( Он человек природы, ему легче в лесу с природой чем с людьми).
А почему
именно гроза, она как –ниб. связана с его внутренним состоянием.
Бирюк - гроза воров. Гроза разрозится в его доме. Гроза -
психологическое состояние мужика, его страх, отчаяние, гнев.)
|
|
|
11.
Сопоставление деталей. Прием «недописанный тезис».
-
Попробуйте теперь всё, нами сказанное, сопоставить в одном предложении,
используя данные 3-ей колонки:
С одной
стороны, Бирюк_________________________________________________________,
но с
другой стороны,
__________________________________________________________________,
ПОТОМУ ЧТО_______________________________________________________________
С
одной стороны, Бирюк одинокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий,
мужественный, добросовестный работник, его можно пожалеть, но с другой
стороны, жестокий, строгий, его хотят сжить со свету.
-
Итак, мы уже частично узнали Бирюка. Каким человеком он предстает перед нами?
(хорошим, умным, добросовестным).
-
Но только одно слово у нас осталось непонятным – ПРИЧИНА, которая не дает ему
раскрыться перед мужиками, чтобы они поняли, каков он на самом деле.
|
|
12.
Поиск причины явления
-
Бирюк делает что-то против своей воли? (да, он задерживает вора – несчастного
мужика – и собирается его наказать)
-
А кто же и почему заставляет этого сильного, мужественного человека поступать
против своей воли, заставляет выполнять свои приказы? (барин, помещик, потому
что Бирюк - КРЕПОСТНОЙ)
-
Вот мы и нашли причину, по которой Бирюк жесток, угрюм, излишне суров.
Подберите ключевые к слову КРЕПОСТНОЙ (какой? Несвободный, должен выполнять
приказы барина)
С одной стороны, Бирюк одинокий,
бедный, несчастный, брошенный, понимающий, мужественный, добросовестный
работник.
Но с другой стороны, жестокий,
строгий, его хотят сжить со свету.
Чтобы понять причину того, почему мужики не понимают, каков Бирюк на
самом деле, я предлагаю вам вспомнить героя ранее прочитанного рассказа
«Муму» (Герасима).
В чём сходство Герасима и Бирюка? Правильно. Они крепостные.
Итак, Бирюк - крепостной, он должен
подчиняться барину и быть жестоким с крестьянами, поэтому они его ненавидят.
|
|
13.
Раскрытие тайны. Прием «недописанный тезис».
-
Можем ли мы теперь раскрыть загадочность, особенность образа Бирюка Бирюка?
(да)
-
Попробуйте теперь письменно ее изложить и закончить предложение, используя
ключевые слова.
Тайна
Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он
должен подчиняться барину и быть жестоким с крестьянами, поэтому они его
ненавидят
(Конфликт внешний - это
столкновение мужика вора и Бирюка. Конфликт внутренний - внутри самого
главного героя - его чувство долга вступает в противоречие с чувством
сострадания к положению вора. Побеждает чувство жалости и сострадания. Без
конфликта не было бы развития сюжета).
По желанию : поразмышлять над
вопросом: Как вы считаете, изменится ли жизнь Бирюка после этого поступка?
|
|
Герой рассказа действительно нелюдимый и замкнутый . Его сделала
таким жизнь: положение лесника, ненависть мужиков, одиночество. Тургенев
считает, что человек, близкий к природе, любящий и понимающий ее не может
озлобиться. Именно близость к природе, слитность с ней, природную красоту
героя и подчеркивает автор.
Человек,
близкий к природе, любящий и понимающий ее, не может озлобиться, он способен
сострадать, быть милосердным. Человек - единое целое с природой).
|
|
14.
Авторская позиция
-
Попробуем теперь ответить на вопрос, заданный Белинским. Попробуйте закончить
предложение.
…что
может быть интересного в грубом, необразованном человеке?
Как что?
– Его душа, ум, сердце, всё то же, что и в образованном человеке.
|
|
Сравните
характеристику в начале урока. Поменялось ли у Вас о нем мнение.
По
другому ли вы взглянули на этого человека.
|
|
.
|
|
|
Скажите, а если сейчас составить
характеристику Бирюка, она будет отличаться от характеристики, которую мы ему
дали в начале урока?
Подведение итогов.
Какова же основная идея этого
произведения?
«Мужик
должен быть освобождён от крепостного права» - таков лейтмотив рассказа.
Тургенев восхищается красотой души русских крестьян.
А как вы
думаете, Тургенев понял своего
героя? ……Ведь неслучайно он отводит ему центральное место в своём произведении Тургенев был одним из первых
русских писателей, который почувствовал душевную силу и красоту крепостных крестьян и рассказал об этом всему миру в своих
рассказах.
Он желал, чтобы на его
памятнике были высечены слова о том, что его книга «Записки охотника» послужила делу освобождения крестьян
от крепостного права.
Домашнее задание: письменная работа (рассуждение).
Сравните оценку
героя рассказа И.С.Тургенева «Бирюк» исследователями С.М. Петровым и
В.А.Чалмаевым. Подумайте, к какой точке зрения присоединились бы вы? Почему?
Обоснуйте свой выбор.
Материал для домашнего задания.
С.М. Петров
«…Суровый, непреклонный,
загадочный Бирюк появляется в рассказе в блеске молнии, в шуме грозы, на фоне
мрачного леса. В округе говорят о леснике как о грозе мужиков. Он
действительно не дает спуску порубщикам, но не потому, что холопски предан
барским интересам и чужд своему брату мужику. Бирюк просто человек долга и
считает себя обязанным беречь доверенное ему добро…
В настроениях
Бирюка много мрачного, невысказанного, затаенного. Ныне он грозный лесник. А
завтра по своему характеру он может стать бунтарем и мужики так же, как теперь
– барин, смогут положиться на него…»
В.А.
Чалмаев
«…Лесник Бирюк живет среди мужицкого мира, знает все его беды и нужды, видит
вынужденное зачастую «баловство», т.е. кражи в лесу. Он строг, неподкупен. Это
фанатик долга. «И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами, ни на какую
приманку не идет», - говорят о нем мужики из окрестных деревень. …Старый мир
держится на страхе, трепете, боязни греха, рушится, и Бирюк, как титан, хочет
поддержать рушившийся небосвод предельной строгостью, беспощадностью к
«баловству».
В герое сложилась отчасти досадная, но и сладкая привычка к небольшой
власти…привычка и вкус к власти могут иметь и продолжение, безрадостное для
народной среды. Они могут выродиться в изуверство, беспощадность. А, может
быть, патриархальная душа бирюка не выдержит роли «одного в поле война» и он
сорвется с места, пополнит Русь бродячую, Русь монастырскую?..»
Приложения.
Работа над характеристикой в группах.
|
Деталь
|
Анализ детали
|
Оценивание деталей – черты
характера Бирюка, ваше отношение к герою
|
|
Имя
|
|
|
|
Вопросы – подсказки:
§ Каково настоящее имя Бирюка?
§ Что обозначает прозвище Бирюк? (смотри словарь выпиши из
словаря)
§ Почему лесника предпочитают звать не по имени, а по прозвищу?
§ Откуда его прозвище известно барину – охотнику?
|
|
Деталь
|
Анализ детали
|
Оценивание деталей – черты
характера Бирюка, ваше отношение к герою
|
|
Портрет
Внешность
|
|
|
|
Вопросы – подсказки:
Выпишите из текста все элементы
портрета.
§ Что во внешности Бирюка нравится автору? Найдите в тексте.
§ Как и где появляется лесник перед рассказчиком. Найдите в тексте
|
|
Деталь
|
Анализ детали
|
Оценивание деталей – черты
характера Бирюка, ваше отношение к герою
|
|
Отношение Бирюка к работе
|
|
|
|
Вопросы – подсказки:
§ Как объясняет Бирюк автору свое отношение к работе?
§ Почему мужикам-крестьянам приходится воровать в лесу?
|
|
Деталь
|
Анализ детали
|
Оценивание деталей – черты
характера Бирюка, ваше отношение к герою
|
|
Отношение к Бирюку мужиков –
крестьян (в том числе и вора)
|
|
|
|
Вопросы – подсказки:
§ Почему мужики ненавидят Бирюка?
§ Как называет Бирюка пойманный им мужик-вор?
Чем вызвана озлобленность мужика, его угрозы, ненависть к
Бирюку?
|
|
Деталь
|
Анализ детали
|
Оценивание деталей – черты
характера Бирюка, ваше отношение к герою
|
|
Отношение самого Бирюка к
мужику-вору
|
|
|
|
Вопросы – подсказки:
§ Понимает ли Бирюк, почему мужик пришел воровать лес?
§ Жалеет ли вора Бирюк или нет?
§ Кого накажут за срубленное дерево?
§ Почему Бирюк отпускает вора?
|
|
Деталь
|
Анализ детали
|
Оценивание деталей – черты
характера Бирюка, ваше отношение к герою
|
|
Быт Бирюка, его семейное положение
|
|
|
|
Вопросы – подсказки:
§ Какие чувства испытывает автор, видя, как живет Бирюк? Как он
живет. Какос интерьер дома. Кто его обитатели?
§ Почему от него сбежала жена?
§ Счастлив ли Бирюк?
|
|
Запишите
вопросы, которые возникли у Вас при прочтении произведения
|
|
|
Запишите
первое впечатление о Бирюке, ваше к нему отношение после прочтения
произведения
|
|
|
В чем
таинственность , загадочность образа Бирюка?В чем заключается противоречие
этого героя? В чем его особенность?
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа
на этапе предпонимания.
|
Домашнее задание: письменная работа (рассуждение).
Сравните
оценку героя рассказа И.С.Тургенева «Бирюк» исследователями С.М. Петровым и
В.А.Чалмаевым. Подумайте, к какой точке зрения присоединились бы вы? Почему?
Обоснуйте свой выбор.
Материал
для домашнего задания.
С.М. Петров
«…Суровый, непреклонный,
загадочный Бирюк появляется в рассказе в блеске молнии, в шуме грозы, на фоне
мрачного леса. В округе говорят о леснике как о грозе мужиков. Он
действительно не дает спуску порубщикам, но не потому, что холопски предан
барским интересам и чужд своему брату мужику. Бирюк просто человек долга и
считает себя обязанным беречь доверенное ему добро…
В
настроениях Бирюка много мрачного, невысказанного, затаенного. Ныне он грозный
лесник. А завтра по своему характеру он может стать бунтарем и мужики так же,
как теперь – барин, смогут положиться на него…»
В.А.
Чалмаев
«…Лесник Бирюк живет среди мужицкого мира, знает все его беды и нужды, видит
вынужденное зачастую «баловство», т.е. кражи в лесу. Он строг, неподкупен.
Это фанатик долга. «И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами, ни на
какую приманку не идет», - говорят о нем мужики из окрестных деревень.
…Старый мир держится на страхе, трепете, боязни греха, рушится, и Бирюк, как
титан, хочет поддержать рушившийся небосвод предельной строгостью,
беспощадностью к «баловству».
В герое сложилась отчасти досадная, но и сладкая привычка к небольшой
власти…привычка и вкус к власти могут иметь и продолжение, безрадостное для
народной среды. Они могут выродиться в изуверство, беспощадность. А, может
быть, патриархальная душа бирюка не выдержит роли «одного в поле война» и он
сорвется с места, пополнит Русь бродячую, Русь монастырскую?..»
|
Домашнее задание: письменная работа (рассуждение).
Сравните
оценку героя рассказа И.С.Тургенева «Бирюк» исследователями С.М. Петровым и
В.А.Чалмаевым. Подумайте, к какой точке зрения присоединились бы вы? Почему?
Обоснуйте свой выбор.
Материал
для домашнего задания.
С.М. Петров
«…Суровый, непреклонный,
загадочный Бирюк появляется в рассказе в блеске молнии, в шуме грозы, на фоне
мрачного леса. В округе говорят о леснике как о грозе мужиков. Он
действительно не дает спуску порубщикам, но не потому, что холопски предан
барским интересам и чужд своему брату мужику. Бирюк просто человек долга и
считает себя обязанным беречь доверенное ему добро…
В
настроениях Бирюка много мрачного, невысказанного, затаенного. Ныне он
грозный лесник. А завтра по своему характеру он может стать бунтарем и мужики
так же, как теперь – барин, смогут положиться на него…»
В.А.
Чалмаев
«…Лесник Бирюк живет среди мужицкого мира, знает все его беды и нужды, видит
вынужденное зачастую «баловство», т.е. кражи в лесу. Он строг, неподкупен.
Это фанатик долга. «И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами, ни на
какую приманку не идет», - говорят о нем мужики из окрестных деревень.
…Старый мир держится на страхе, трепете, боязни греха, рушится, и Бирюк, как
титан, хочет поддержать рушившийся небосвод предельной строгостью,
беспощадностью к «баловству».
В герое сложилась отчасти досадная, но и сладкая привычка к небольшой
власти…привычка и вкус к власти могут иметь и продолжение, безрадостное для
народной среды. Они могут выродиться в изуверство, беспощадность. А, может
быть, патриархальная душа бирюка не выдержит роли «одного в поле война» и он
сорвется с места, пополнит Русь бродячую, Русь монастырскую?..»
|
Самоанализ урока
Урок
построен на основе коммуникативно-деятельностного подхода в технологии литер
образования С.П. Давлинского
«…что
может быть интересного в грубом, необразованном человеке?»
ЦЕЛИ УРОКА: Ι. Предметные
Раскрыть гл идею
произведения через анализ характеристику главного героя
1)формировать навыки составления
характеристики литературного героя; анализа текста;
2)формировать навыки
исследовательской работы с текстом;
3)повторить и закрепить умения
работать с текстом художественного произведения;
ΙI. метапредметные
1)развивать и обогащать устную речь
учащихся;
23) развивать умения обобщать
изученное;
Развивать творческое мышления
ΙII. Личностные
1)воспитывать чуткое отношение к
художественному слову;
2)воспитывать гуманное отношение к
человеку;
3)воспитывать восхищение перед
красотой природы
Учитель помощник не навязывающий
трактовок
Технология предполагает свои этапы
и методы.
1 этап предпонимания вопросы,
впечатления()
2 анализа от части к целому,
проблемный анализ образ характеристика каждой детела вывела на идею
3 интерпритации озвучивание идеи
пр-я, сопоставление со своей первоночальной рефлексия
МЕТОДЫ: творческого
чтения, метод выделения точек предпонимания, аналитический метод,
беседа-диалог, метод интерпритации
Фгос групповая,
хоровая работа, д.з. творческого характера, целеполагание и выбор пути анализа
самост работа, дифференциация, рефлексия
Используемые
технологии:
Икт, проблемного обучения, т литер образования
СП Лавлинского
Все учебно универсальные действия
затронуты это и личностные и регулятивные и коммуникативные и регулятивные
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.