Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы 9 класс Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь (понятие «композиция художественного произведения» и ее элементов: завязка, кульминация, развязка)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы 9 класс Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь (понятие «композиция художественного произведения» и ее элементов: завязка, кульминация, развязка)

библиотека
материалов

Предмет: литература

Класс: 9

Учитель: Минеева Н.Ю.

Тема: Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь (понятие «композиция художественного произведения» и ее элементов: завязка, кульминация, развязка)

Тип урока: эвристическая беседа.

Цели учителя:

  1. Познакомить учащихся с понятием «автобиографическая проза» и ее особенностями.

  2. Научить школьников навыкам аналитического чтения.

  3. Развивать навыки анализа художественного произведения.

  4. Воспитывать у учащихся умение высказывать свою точку зрения.


Оборудование:

1. Текст учебника;

2. «Патетическая соната» Л.В. Бетховена (фрагмент)


Эпиграф к уроку:

Одно из величайших заблуждений

при суждениях о человеке в том,

что мы называем, определяем человека

умным, глупым добрым, злым,

сильным, слабым, а человек есть все:

все возможности, есть текучее вещество.


Из дневника Л.Н.Толстого.



Ход урока:


  1. Начало урока. Создание мотивационной ситуации.

  2. Стадия Вызова

Учитель: Л.Н.Толстой в своем дневнике от 2 января 1852 года так определил время юности: « У всех молодых людей есть время, в которое они не имеют никаких твердых понятий о вещах - правил, и составляют как то, так и другое. В это время они обыкновенно чуждаются интересов практических и живут в мире моральном. - Эту переходящую эпоху я называю - юность.- У иных людей юность продолжается больше, у других меньше. Даже есть люди, которые всегда остаются юными, а другие, которые не были юными. Отчего зависит продолжительность этой эпохи?»

-Как вы думаете?

-Скажите, изменилась ли ваша жизнь, если бы вы не познакомились с биографией и творчеством Льва Николаевича Толстого?


  1. Слово учителя. Постановка проблемы. Определение задач урока.

Сегодня на уроке мы с вами на примере жизни главного героя повести посмотрим:

-Каковы же подлинные и мнимые нравственные ценности жизни?

-Что такое диалектика, и все ли изменения, происходящие с молодыми людьми можно назвать «диалектикой души?»

-Познакомимся с особенностями «автобиографической прозы».


Попробуйте ответить на вопрос: «Что будет важным на уроке для каждого из вас?»


Ученическое целеполагание:

  1. Постигнуть и попытаться понять замысел автора.

  2. Попробовать понять ровесника, жившего в 19 веке.

  3. Осознать ценностный смысл некоторых нравственных понятий: диалектика души, честность, духовное «воскресение».

  4. Уметь выражать свою мысль устно и письменно, также как и Л. Н. Толстой.

3. Вовлечение в тему.


3.1. Звучит музыкальный отрывок из «Патетической сонаты» Л.В. Бетховена

-Какое чувство у вас вызывает данное музыкальное произведение?

- Какое настроение оно создает?

3.2. Ассоциативное задание.


Нарисуйте в двух треугольниках, с каким предметом ассоциируются у вас главный герой Николай Иртеньев, а с каким вы?

Под каждым треугольником подпишите три основных качества, присущи персонажу и вам?

Николай Иртеньев Я




hello_html_m4570feda.gif

1.

2.

3.






hello_html_md1f21e0.gif

1.

2.

3.










4. Индивидуальное задание.

Сообщение. Автобиографическая проза и ее особенности.

5.Словарно-лексическая работа

Автобиографическая проза - художественная биография в узком смысле, рассказ о судьбе писателя, о его современниках, о событиях, свидетелем которых он был, в конечном счете - о судьбах его эпохи.

- Какие основные качества развивал в себе Л.Н.Толстой? (По материалам учебника).

- К чему стремился писатель в нравственном смысле?

Промежуточный вывод:

к нравственному совершенствованию самого себя.

Диалектика (греч., искусство вести беседу, спор)

  1. философское учение о всеобщих законах движения и развития природы, человеческого общества и мышления, научный метод познания вечно движущихся и изменяющихся явлений природы и общества путем вскрытия внутренних противоречий и борьбы противоположностей, приводящих к скачкообразному переходу из одного качества в другое;

  2. процесс развития чего-либо во всем многообразии его форм и во всей его противоречивости;

  3. первоначально - искусство вести спор. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

Самопознание – полное понимание самого себя, своего значения, своей роли в жизни и в обществе. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

Самовоспитание - воспитание самого себя. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).


- Можно ли сказать, что данные «метания», изменения, которые происходят в душе главного героя, назвать диалектикой души?

6. Индивидуальное задание. Сообщение. « Николай Иртеньев.» Характеристика героя согласно плану.

-Что вам близко в характере главного героя?

-Какие качества вы не приемлете?

- Понятны ли переживания юноши, жившего в XIX веке, вам, «молодому поколению»XXI века?

- Как вы считаете, герой повести – обыкновенный человек или особенный, исключительный?

Какую цель преследует автор?

7. Аналитическое чтение глав учебника: « Мои занятия», «COMME IL FAUT», « Я проваливаюсь».

- Посмотрим, меняются ли нравственные ценности героя на протяжении этих глав, и к какому выводу он приходит.



7.1 Заполнение таблицы. Стадия осмысления.


Ценности жизни Николая Иртеньева.


ПОДЛИННЫЕ

МНИМЫЕ

усердие

притворство

целеустремленность

«прельщение девиц»

способность к самоанализу

самолюбие

«…чувство переменить что-то в своих убеждениях»

праздность

сомнение в правильности своих поступков

подражание

самовоспитание

высокомерие

« не буду делать ничего дурного, ни одной минуты не проведу праздно и никогда не изменю своим правилам».

стремление к COMME IL FAUT


желание славы


гордость


тщеславие


8. Промежуточный вывод: познание самого себя столь же важно, как и познание окружающего мира.

Какова была ваша цель в данной работе?

9. Работа с эпиграфом.

- Согласны ли вы со словами писателя, данными в эпиграфе к сегодняшнему уроку?

-Что, по-вашему, есть человек?

10. Беседа по главе « Я проваливаюсь».

Проблемный вопрос: почему главы повести, представленные в учебнике, заканчиваются именно этой главой?

- Символично ли ее название?

- В чем именно и где проваливается герой? Докажите текстом.

- Через что проходит юноша?

-Когда он меняется?

- Почему изменения, которые произошли с Николаем, можно назвать диалектикой?

11. Заключительное слово учителя.

Только пройдя через внутренний духовный конфликт, человек приходит к правильным жизненным выводам. Духовные возможности людей безграничны. Настоящая жизнь невозможна без нравственного роста, без освобождения от заблуждений, или освобождения от мнимых ценностей.

Л.Н.Толстой писал в обращении к юношеству: « Верьте себе, выходящие из детства юноши и девушки, когда впервые поднимаются в душе вашей вопросы: кто я такой, зачем живу я, и зачем живут все окружающие меня люди? И главный волнительный вопрос, так ли живу я и все окружающие меня люди? Верьте себе и тогда, когда те же ответы, которые представляются вам на эти вопросы, будут не согласны с теми, которые были внушены вам в детстве, будут не согласны и с той жизнью, в которой вы найдете себя, живущими вместе со всеми людьми, окружающими вас».

12. Рефлексия. Составление синквейна к словам:

«Человек» и «Личность»


13. Домашнее задание.

Итак, мы выяснили, что возможности человека безграничны. Задание на дом тому подтверждение.

Творческая работа. (Сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем):

1.Мои ровесники.

2. Легко ли быть молодым?

3.Подросток XXI века, кто он?









Словарно - лексическая работа

Автобиографическая проза - художественная биография в узком смысле, рассказ о судьбе писателя, о его современниках, о событиях, свидетелем которых он был, в конечном счете - о судьбах его эпохи.

Диалектика (греч., искусство вести беседу, спор)

  1. философское учение о всеобщих законах движения и развития природы, человеческого общества и мышления, научный метод познания вечно движущихся и изменяющихся явлений природы и общества путем вскрытия внутренних противоречий и борьбы противоположностей, приводящих к скачкообразному переходу из одного качества в другое;

  2. процесс развития чего-либо во всем многообразии его форм и во всей его противоречивости;

  3. первоначально - искусство вести спор. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

Самопознание – полное понимание самого себя, своего значения, своей роли в жизни и в обществе. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

Самовоспитание- воспитание самого себя. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

Вопросы по главе «COMME IL FAUT» и « Я проваливаюсь».


Меняются ли нравственные ценности героя на протяжении этих глав, и к какому выводу он приходит.

9. Работа с эпиграфом.

- Согласны ли вы со словами писателя, данными в эпиграфе к сегодняшнему уроку?

-Что, по-вашему, есть человек?

10. Беседа по главе « Я проваливаюсь».

Почему главы повести, представленные в учебнике, заканчиваются именно этой главой?

- Символично ли ее название?

- В чем именно и где проваливается герой? Докажите текстом.

- Через что проходит юноша?

-Когда он меняется?

- Почему изменения, которые произошли с Николаем, можно назвать диалектикой?



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предмет: литература

Класс: 9

Учитель: Минеева Н.Ю.

Тема:    Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь (понятие «композиция художественного произведения» и ее элементов: завязка, кульминация, развязка)

Тип урока: эвристическая беседа.

Цели учителя:

1.     Познакомить учащихся с понятием «автобиографическая проза» и ее особенностями.            

2.     Научить школьников навыкам аналитического чтения.

3.     Развивать навыки анализа художественного произведения. 

4.     Воспитывать у учащихся умение высказывать свою точку зрения.

 

Оборудование:

                            1. Текст учебника;

                            2. «Патетическая соната» Л.В. Бетховена (фрагмент)

 

Эпиграф к уроку:

Одно из величайших заблуждений

при суждениях о человеке в том,

что мы называем, определяем человека

умным,   глупым  добрым, злым,

сильным, слабым, а человек есть все:

все возможности, есть текучее вещество.

 

        Из дневника Л.Н.Толстого.

 

 

Ход урока:

 

1.     Начало урока. Создание мотивационной  ситуации.

2.      Стадия Вызова

Учитель: Л.Н.Толстой в своем дневнике от 2 января 1852 года так определил время юности: « У всех молодых людей есть время, в которое они не имеют никаких твердых понятий о вещах - правил, и составляют как  то, так и другое. В это время они обыкновенно чуждаются интересов практических и живут в мире моральном. - Эту переходящую эпоху я называю - юность.- У иных людей юность продолжается больше, у других меньше. Даже есть люди, которые всегда остаются юными, а другие, которые не были юными. Отчего зависит продолжительность этой эпохи?»

-Как вы думаете?

-Скажите, изменилась ли ваша жизнь, если бы вы не познакомились с биографией и творчеством Льва Николаевича Толстого?

 

3.     Слово учителя. Постановка проблемы. Определение задач урока.  

Сегодня на уроке мы с вами на примере жизни главного героя повести посмотрим:

-Каковы же подлинные и мнимые нравственные ценности жизни?

-Что такое диалектика, и все ли изменения, происходящие с молодыми людьми можно назвать «диалектикой души?»

-Познакомимся с особенностями «автобиографической прозы».

 

Попробуйте ответить на вопрос: «Что будет важным на уроке для каждого из вас?»

 

Ученическое целеполагание:

1.     Постигнуть и попытаться понять замысел автора.

2.     Попробовать понять ровесника, жившего в 19 веке.

3.     Осознать ценностный смысл некоторых нравственных понятий: диалектика души, честность, духовное «воскресение».

4.     Уметь выражать свою мысль устно и письменно, также как и Л. Н. Толстой.

3. Вовлечение в тему.

 

3.1.  Звучит музыкальный отрывок из «Патетической сонаты» Л.В. Бетховена 

-Какое чувство у вас вызывает данное музыкальное произведение?

- Какое настроение оно создает?

3.2. Ассоциативное задание.

 

Нарисуйте в двух треугольниках, с каким предметом ассоциируются у вас главный герой Николай Иртеньев, а с каким вы?

Под каждым треугольником подпишите три основных качества, присущи персонажу и вам?

  Николай Иртеньев                                     Я

 

 

 

1.

2.

3.

 

 

 

 

 

1.

2.

3.

 

 

 

 

 

 

 

                                                    

4. Индивидуальное задание.

 Сообщение. Автобиографическая проза и ее особенности.

5.Словарно-лексическая работа

Автобиографическая проза - художественная биография в узком смысле, рассказ о судьбе писателя, о его современниках, о событиях, свидетелем которых он был, в конечном счете - о судьбах его эпохи.

- Какие основные качества развивал в себе Л.Н.Толстой? (По материалам учебника).

- К чему стремился писатель в нравственном смысле?

Промежуточный вывод:

к нравственному совершенствованию самого себя.

Диалектика  (греч., искусство вести беседу, спор)

1.     философское учение о всеобщих законах движения и развития природы, человеческого общества и мышления, научный метод познания вечно движущихся и изменяющихся явлений природы и общества путем вскрытия внутренних противоречий и борьбы противоположностей, приводящих к скачкообразному переходу из одного качества в другое;

2.     процесс развития чего-либо во всем многообразии его форм и во  всей его противоречивости;

3.     первоначально - искусство вести спор. (Ожегов С. И. «Толковый    словарь русского языка»).

Самопознание– полное понимание самого себя, своего значения, своей роли в жизни и в обществе. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

Самовоспитание- воспитание самого себя. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

 

- Можно ли сказать, что данные «метания», изменения, которые происходят в душе главного героя, назвать диалектикой души?

6. Индивидуальное задание. Сообщение. « Николай Иртеньев.» Характеристика героя согласно плану.

-Что вам близко в характере главного героя?

-Какие качества вы не приемлете?

- Понятны ли переживания юноши, жившего в XIX веке, вам, «молодому поколению»XXI века?

- Как вы считаете, герой повести – обыкновенный человек или особенный, исключительный?

Какую цель преследует автор?

7. Аналитическое чтение глав учебника: « Мои занятия», «COMMEILFAUT», « Я проваливаюсь».

- Посмотрим,  меняются ли нравственные ценности героя на протяжении этих глав, и к какому выводу он приходит.

 

 

7.1 Заполнение таблицы. Стадия осмысления.

 

Ценности жизни Николая Иртеньева.

 

ПОДЛИННЫЕ

МНИМЫЕ

усердие

притворство

целеустремленность

«прельщение девиц»

способность к самоанализу

самолюбие

«…чувство переменить что-то в своих убеждениях»

праздность

сомнение в правильности своих поступков

подражание

самовоспитание

высокомерие

« не буду делать ничего дурного, ни одной минуты не проведу праздно и никогда не изменю своим правилам».

стремление к COMMEILFAUT

 

желание славы

 

гордость

 

тщеславие

 

8. Промежуточный вывод: познание самого себя столь же важно, как и познание окружающего мира.

Какова была ваша цель в данной работе?

9. Работа с эпиграфом.

- Согласны ли вы со словами писателя, данными в эпиграфе к сегодняшнему уроку?

-Что,  по-вашему, есть человек?

10. Беседа по главе « Я проваливаюсь».

Проблемный вопрос: почему главы повести, представленные в учебнике, заканчиваются именно этой главой?

- Символично ли ее название?

- В чем именно и где проваливается герой? Докажите текстом.

- Через что проходит юноша?

-Когда он меняется?

- Почему изменения, которые произошли с Николаем, можно назвать диалектикой?

11. Заключительное слово учителя.

Только пройдя через внутренний духовный конфликт, человек приходит к правильным жизненным выводам. Духовные возможности людей безграничны. Настоящая жизнь невозможна без нравственного роста, без освобождения от заблуждений, или освобождения от мнимых ценностей.

Л.Н.Толстой писал в обращении к юношеству: « Верьте себе, выходящие из детства юноши и девушки, когда впервые  поднимаются в душе вашей вопросы: кто я такой, зачем живу я,  и зачем живут все окружающие меня люди? И главный волнительный вопрос, так ли живу я и все окружающие меня люди? Верьте себе и тогда, когда те же ответы, которые представляются вам на эти вопросы, будут не согласны с теми, которые были внушены вам в детстве, будут не согласны и с той жизнью, в которой вы найдете себя, живущими вместе со всеми людьми, окружающими вас».

  12. Рефлексия. Составление синквейна к словам:

«Человек»           и         «Личность»

 

13. Домашнее задание.

Итак, мы выяснили, что возможности человека безграничны. Задание на дом тому подтверждение.

Творческая работа. (Сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем):

1.Мои ровесники.

2. Легко ли быть молодым?

3.Подросток  XXI века, кто он?

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарно - лексическая работа

Автобиографическая проза - художественная биография в узком смысле, рассказ о судьбе писателя, о его современниках, о событиях, свидетелем которых он был, в конечном счете - о судьбах его эпохи.

Диалектика  (греч., искусство вести беседу, спор)

1.     философское учение о всеобщих законах движения и развития природы, человеческого общества и мышления, научный метод познания вечно движущихся и изменяющихся явлений природы и общества путем вскрытия внутренних противоречий и борьбы противоположностей, приводящих к скачкообразному переходу из одного качества в другое;

2.     процесс развития чего-либо во всем многообразии его форм и во  всей его противоречивости;

3.     первоначально - искусство вести спор. (Ожегов С. И. «Толковый    словарь русского языка»).

Самопознание – полное понимание самого себя, своего значения, своей роли в жизни и в обществе. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

Самовоспитание- воспитание самого себя. (Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»).

Вопросы по главе «COMMEILFAUT» и « Я проваливаюсь».

 

Меняются ли нравственные ценности героя на протяжении этих глав, и к какому выводу он приходит.

9. Работа с эпиграфом.

- Согласны ли вы со словами писателя, данными в эпиграфе к сегодняшнему уроку?

-Что,  по-вашему, есть человек?

10. Беседа по главе « Я проваливаюсь».

Почему главы повести, представленные в учебнике, заканчиваются именно этой главой?

- Символично ли ее название?

- В чем именно и где проваливается герой? Докажите текстом.

- Через что проходит юноша?

-Когда он меняется?

- Почему изменения, которые произошли с Николаем, можно назвать диалектикой?

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров871
Номер материала 432316
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх