Урок
литературы в 7Б классе
на
тему «Отношение человека к природе в повести Ч.Айтматова «Белый пароход»
Учитель школы-лицея №7
Майкеева Маншук
Самидуллаевна
Описание методической разработки
1.
Урок
литературы в 7Б классе на тему «Отношение человека к природе в повести
Ч.Айтматова «Белый пароход «
2.
Данный
урок – урок с использованием ИКТ. Приложение к уроку – презентация,
выполненная учителем. Кроме того, урок предполагает использование
видеоматериала (фрагмент кинофильма «Белый пароход»). Урок имеет большое
воспитывающее и развивающее значение. Учебный предмет – литература.
3.
Уровень
образования школьников -7класс
4.
Форма
учебной работы - классно-урочная.
5.
Полное
описание разработки:
· Приобретаемые навыки детей:
Оценка поведения и выявление характера литературных героев, определение
идеи художественного произведения, работа с художественным текстом, самостоятельное
целеполагание, работа с литературоведческими терминами, работа с толковым
словарем.
· Организация работы:
Оргмомент, просмотр фрагмента
видеофильма, сообщение об авторе , знакомство с высказываниями великих людей о
природе, подведение логического итога, оценивание работы учащихся за урок,
домашнее задание.
Цели урока:
1.
Оценка
поведения главных героев повести через их отношение к миру природы
2.
Развитие
умения анализировать художественное произведение, развитие речи, умения
грамотно и аргументировано выражать свою точку зрения.
3.
Воспитание
нравственных качеств, положительного отношения к личности Ч.Айтматова и его
богатому творчеству.
Ход урока.
I.
Оргмомент.
Слово учителя.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы
начинаем изучать повесть Ч.Айтматова «Белый пароход»
Эпиграф:
«Самой природой ты допущен в мир
Предстоящий, и от тебя зависит он.»
В.Л.Астауров.
§ Природой нам даровано всё - если бы
мы только умели понимать жизнь.
Лууле Вилма.
§ Природа так обо всём позаботилась,
что повсюду ты находишь чему учиться.
Леонардо да Винчи.
§ Голоса природы звучат для тех, кто
вступает в неё с открытым сердцем.
Николай Рерих
Слово учителя о писателе и
его повести (слайды)
§ Родился в кишлаке Шекер в
Киргизии.
§ Отец его, крупный партийный работник,
был незаконно репрессирован.
§ После окончания 6 классов Айтматов
был секретарем сельсовета, налоговым агентом, учетчиком, выполнял и другие
работы в колхозе.
§ Окончил Джамбульский зоотехникум,
потом Киргизский сельхозинститут.
§ Окончил в Москве Высшие
литературные курсы.
§ 1958г. – первая книга «Лицом к лицу»
и повесть«Джамиля»
§ Айтматов работал в республиканской
печати, а затем собственным корреспондентом газеты «Правда» в Киргизии.
§ В 60-е годы вышли в свет: «Верблюжий глаз»
«Материнское поле», «Первый учитель», «Тополек мой в красной косынке», «Прощай,
Гульсары».
§ Они рассказывают о трудном
становлении Киргизии, о преодолении косности и предрассудков, о победе
человеческого духа.
§ В70- е годы писатель продолжает работать в жанре
повести.
§ Повесть «Ранние журавли» (о
трудном военном времени),
§ Повесть «Белый пароход» (о детстве,
разрушенном жестокостью взрослых),
§ Философская повесть «Пегий пес,
бегущий краем моря».
§ В 80-е годы Айтматов переходит к
жанру романа.
§ Романы «Плаха», «И дольше века
длится день» - произведения, предостерегающие людей от самоуничтожения.
§ В 90-е годы: повесть «Белое облако Чингисхана»,
романы «Богородица в снегах» и «Тавро Кассандры».
§ Ч.Т.Айтматов был не только
профессиональным писателем, но и общественным деятелем. Он вел огромную работу
по сохранению уникального озера Иссык –Куль и его инфраструктуры.
§ В 1988-1990гг. Айтматов был главным
редактором журнала «Иностранная литература».
§ В 1990-1994 работал послом Киргизии в
Бельгии.
§ Ч.Айтматов вошел в литературу как
современный писатель, тонко чувствующий болевые точки нашей планеты. Его
главная цель –объединить разных людей против общечеловеческих бед: войн,
насилия и терроризма.
§ В творчестве Ч.Айтматова черпают
вдохновение художники и поэты, режиссеры и искусствоведы. В них находят мудрые
заповеди люди разных поколений и разных возрастов.
§ В 2004
г. перенес острый инфаркт, после чего ему сделали сложнейшую операцию на
сердце.
§ 10 июня 2008 года сердце Ч.Айтматова
остановилось.
II.
Беседа
Вам было дано задание на лето
прочитать повесть «Белый пароход»
1)
Рассказ
писателя об истории создания повести (слайды)
–Какое событие послужило толчком к
написанию повести?
2)
О
художественном фильме «Белый пароход»(слайды)
3)
Миф о
Мюизбайбиче ( слайд)
-Как использован миф в повести?
Пересказ сказки о рогатой
матери-оленихе (из повести)
4)
Работа
над содержанием повести.
-Где и огда происходит действие
повести?
-Кто является персонажами повести?
-Можем ли мы, характеризуя их,
применить термины «протагонист» и «антагонист»? Почему?
Словарная работа
§ Расторопный (по слов. Ожегова) быстрый и
ловкий в деле.Протагонист - главный герой.
§ Антагонист – непримиримый противник главного
героя.
- Миф –
объяснение сложных явлений природы, происхождения мира
и
человека с помощью художественной
фантазии.
- Легенда -
фольклорный и литературный эпический жанр, в котором представлено
мифологизированное повествование об имевших место в реальности
исторических событиях и выдающихся исторических личностях.
5)
Дать портретную характеристику героям.
-Вы думаете,
почему у мальчика нет имени? ( это потерянный ребенок, никому не нужный)
- Что означает имя Момун? (слайды)
6)Беседа
-Какие эпизоды из жизни главных героев вы
считаете главными? (покупка портфеля, встреча с маралами, разделка туши, уход
из дома)
- Как проявляют себя герои в этих эпизодах?
- Каково отношение героев к окружающей
природе, к неожиданно вернувшимся маралам?
- Дайте характеристику отрицательным героям
повести. Каково их отношение к миру природы?
Как вы расцениваете поступок Момуна – убийство
марала? (Работа по тексту.)кие эпизоды из жизни
главных героев вы считаете главными?
6)
Выводы: Нужно бережно
относиться к тому, что тебя окружает, любить природу, любить и беречь близких.
Возвращение к
эпиграфу и высказываниям)
Персонаж повести
|
Его отношение к природе, к маралам.
|
1.Мальчик
|
Мальчик…маралы скрылись в лесу. Мальчику не
хотелось с ними расставаться, и он стал придумывать то, что ему хотелось
видеть.
----------------------------------------------
|
2.Момун.
|
…Если не трогать их, они и будут жить. хоть
тысячу маралов держи. Кормов у нас вдоволь…-Что ты, Сейдахмет. Охота на них
запрещена…
|
|
|
3.Орозкул.
4.Сейдахмет.
|
Запрещена охота там, где они водятся. А у
нас они не водятся.- Красотой сыт не будешь.
-Эх. Ружье бы сейчас!
|
|
|
Домашнее задание: заполнить таблицу ,ответить на
вопрос: «Почему автор назвал повесть именно так?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.