Тема: Анализ стихотворения М. Ю.
Лермонтова “На севере диком..."
Тип:
урок
изучения лирического произведения; углублённая работа с текстом (анализ).
Цели:
•
обучить
анализу лирического произведения;
•
воспитать
эстетический вкус учащихся;
•
развить
устную речь, воображение учащихся.
Урок строится по технологии
“Обучение в сотрудничестве”. В начале урока класс делится на группы по 4
человека. Задание распределяется по группам и выполняется по “вертушке”.
Выполнение объясняется каждым и контролируется группой. Оценивается точность,
полнота ответа, владение литературоведческими терминами, их понимание и умение
найти в тексте лирического произведения примеры. В конце урока проводится
рефлексия.
Ход урока
1. Организационный
момент.
2. Запись темы
урока.
3. Психологическая
подготовка к восприятию нового
материала.
Первая группа (сильные ученики) готовит чтение
стихотворений М.Ю. Лермонтова.
Слово учителя: Ребята! Мы продолжаем
изучать творчество М.Ю. Лермонтова. Давайте вспомним, с какими произведениями
мы уже знакомы?
"Парус”,
“Тучи”, “Утес”, “На севере диком...” (дети называют).
Представители 1-ой группы на выбор
читают наизусть. Завершают чтение стихотворением “ На севере диком...”
Слово
учителя.
Именно на данном стихотворении мы сосредоточим наше внимание сегодня.
4. Чтение стихотворения учителем.
5. Выявляется первичное восприятие
текста.
Далее задание распределяется по группам.
6. 2-я
группа определяет
образы, присутствующие в первой и второй строфе, анализирует и сравнивает их,
выявляет приём противопоставления (антитезы), настроение лирического героя.
7. 3-я группа по опоре
учителя даёт информацию об истории создания произведения.
(Стихотворение
написано в 1841 году незадолго до отъезда в ссылку на Кавказ. Это был перевод
стихотворения немецкого поэта Гейне “Сосна”. Творчество Гейне близко, созвучно
с творчеством М.Ю. Лермонтова)
Даётся
подстрочный перевод стихотворения Гейне (запись на доске):
Сосна стоит одиноко
На севере на холодной
вершине.
Она дремлет, белым
покрывалом
Окутывают её лёд и снег.
Она
мечтает о пальме,
Которая
далеко на востоке
Одиноко
и молча печалится
На
пылающей скале.
Учащиеся определяют
интонацию перевода, чувства лирического героя, сравнивая с произведением
Лермонтова. Отмечаются большая выразительность, проникновенность стихотворения
Лермонтова.
8.
4-ая группа
определяет поэтические средства, помогающие передать настроение и чувства
лирического героя. Учащиеся должны объяснить, какую роль играют художественные
средства в стихотворении.
-
Инверсия (усиливает мотив одиночества, обречённости, страдания): стоит одиноко,
в пустыне далёкой, на утёсе горючем и др.;
-
Эпитеты: на севере диком, на голой вершине, снегом сыпучим, на утёсе горючем,
прекрасная пальма
и др.;
- Сравнение: снегом
сыпучим, одета, как ризой, она (дается значение понятия
“риза”: старинное длинное красивое одеяние без рукавов (царское парадное
одеяние));
-
Олицетворение: сосна дремлет, снится ей и др.
9. 5-я группа сопоставляет образы двух
стихотворений:
...на холодной вершине ...на голой вершине
(сильнее выражена бесприютность, обездоленность)
белым покрывалом ...снегом сыпучим
Окутывают её лёд и снег
Одета, как ризой, она
(усиление великолепия убранства, возвышена торжественность)
На пылающей скале ...на утёсе горючем
(эпитет фольклорный, соединяет значение “горячий” и “горестный”)
10. Заслушиваются выступления групп,
учащиеся дополняют ответы.
11. 6-я группа (‘эксперты’’) делает общий вывод о том,
что Лермонтов обогатил стихотворение Гейне с помощью более выразительных
средств. Стихотворение “На севере диком...” можно назвать самостоятельным
произведением, навеянным лирикой Гейне.
12. Общее
задание. Рефлексия.
А какие чувства
навеяло вам стихотворение М.Ю. Лермонтова? Ответы даются письменно.
Зачитываются некоторые работы.
13.
Учитель ещё раз читает стихотворение ‘На севере диком...”. Выявляется
восприятие текста.
Итоги
урока: оценки
суммируются по группам, и выставляется общая оценка каждой из групп,
оценивается “вклад” каждого участника.
На дом может быть дан
анализ стихотворения “Три пальмы”.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.