1205495
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы: Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова “На севере диком..."

Урок литературы: Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова “На севере диком..."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова “На севере диком..."

Тип: урок изучения лирического произведения; углублённая работа с текстом (анализ).

Цели:

  • обучить анализу лирического произведения;

  • воспитать эстетический вкус учащихся;

  • развить устную речь, воображение учащихся.

Урок строится по технологии “Обучение в сотрудничестве”. В начале урока класс делится на группы по 4 человека. Задание распределяется по группам и выполняется по “вертушке”. Выполнение объясняется каждым и контролируется группой. Оценивается точность, полнота ответа, владение литературоведческими терминами, их понимание и умение найти в тексте лирического произведения примеры. В конце урока проводится рефлексия.



Ход урока

1. Организационный момент.

2. Запись темы урока.

3. Психологическая подготовка к восприятию нового материала.

Первая группа (сильные ученики) готовит чтение стихотворений М.Ю. Лермонтова.

Слово учителя: Ребята! Мы продолжаем изучать творчество М.Ю. Лермонтова. Давайте вспомним, с какими произведениями мы уже знакомы?

"Парус”, “Тучи”, “Утес”, “На севере диком...” (дети называют).

Представители 1-ой группы на выбор читают наизусть. Завершают чтение стихотворением “ На севере диком...”

Слово учителя. Именно на данном стихотворении мы сосредоточим наше внимание сегодня.

4. Чтение стихотворения учителем.

5. Выявляется первичное восприятие текста.

Далее задание распределяется по группам.


6. 2-я группа определяет образы, присутствующие в первой и второй строфе, анализирует и сравнивает их, выявляет приём противопоставления (антитезы), настроение лирического героя.

7. 3-я группа по опоре учителя даёт информацию об истории создания произведения.

(Стихотворение написано в 1841 году незадолго до отъезда в ссылку на Кавказ. Это был перевод стихотворения немецкого поэта Гейне “Сосна”. Творчество Гейне близко, созвучно с творчеством М.Ю. Лермонтова)

Даётся подстрочный перевод стихотворения Гейне (запись на доске):

Сосна стоит одиноко

На севере на холодной вершине.

Она дремлет, белым покрывалом

Окутывают её лёд и снег.

Она мечтает о пальме,

Которая далеко на востоке

Одиноко и молча печалится

На пылающей скале.

Учащиеся определяют интонацию перевода, чувства лирического героя, сравнивая с произведением Лермонтова. Отмечаются большая выразительность, проникновенность стихотворения Лермонтова.

8. 4-ая группа определяет поэтические средства, помогающие передать настроение и чувства лирического героя. Учащиеся должны объяснить, какую роль играют художественные средства в стихотворении.

- Инверсия (усиливает мотив одиночества, обречённости, страдания): стоит одиноко, в пустыне далёкой, на утёсе горючем и др.;

- Эпитеты: на севере диком, на голой вершине, снегом сыпучим, на утёсе горючем, прекрасная пальма и др.;

- Сравнение: снегом сыпучим, одета, как ризой, она (дается значение понятия “риза”: старинное длинное красивое одеяние без рукавов (царское парадное одеяние));

- Олицетворение: сосна дремлет, снится ей и др.


9. 5-я группа сопоставляет образы двух стихотворений:

...на холодной вершине ...на голой вершине

(сильнее выражена бесприютность, обездоленность)

белым покрывалом ...снегом сыпучим

Окутывают её лёд и снег

Одета, как ризой, она

(усиление великолепия убранства, возвышена торжественность)

На пылающей скале ...на утёсе горючем

(эпитет фольклорный, соединяет значение “горячий” и “горестный”)


10. Заслушиваются выступления групп, учащиеся дополняют ответы.

11. 6-я группа (‘эксперты’’) делает общий вывод о том, что Лермонтов обогатил стихотворение Гейне с помощью более выразительных средств. Стихотворение “На севере диком...” можно назвать самостоятельным произведением, навеянным лирикой Гейне.

12. Общее задание. Рефлексия.

А какие чувства навеяло вам стихотворение М.Ю. Лермонтова? Ответы даются письменно.

Зачитываются некоторые работы.

13. Учитель ещё раз читает стихотворение ‘На севере диком...”. Выявляется восприятие текста.

Итоги урока: оценки суммируются по группам, и выставляется общая оценка каждой из групп, оценивается “вклад” каждого участника.

На дом может быть дан анализ стихотворения “Три пальмы”.


Краткое описание документа:

Урок изучения лирического произведения; углублённая работа с текстом (анализ).

Цели:

         обучить анализу лирического произведения;

         воспитать эстетический вкус учащихся;

         развить устную речь, воображение учащихся.

 

Урок строится по технологии “Обучение в сотрудничестве”. В начале урока класс делится на группы по 4 человека. Задание распределяется по группам и выполняется по “вертушке”. Выполнение объясняется каждым и контролируется группой. Оценивается точность, полнота ответа, владение литературоведческими терминами, их понимание и умение найти в тексте лирического произведения примеры. В конце урока проводится рефлексия.

Общая информация

Номер материала: 124882

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.