МБОУ СОШ
№6
с углубленным
изучением отдельных предметов
Картина
природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг». «Описательная поэзия» автора.
Широких И.В.,
учитель русского
языка и литературы
2014
год
Цель урока: познакомить
учащихся с рассказом И.С. Тургенева «Бежин луг».
Образовательные задачи: открыть
учащимся красоту русского пейзажа в литературе; углубить понятия «пейзажи и его
функции в литературном произведении».
Развивающие задачи:
развивать у учащихся литературно-творческие способности письменной и устной
речи, развитие умений работать с текстом.
Воспитательные задачи:
нравственное и экологическое воспитание.
Оборудование: иллюстрации
луга, портрет писателя.
Методы: стратегии
критического мышления, проблемное обучение, дифференцированное обучение.
Ход урока.
1.Побуждение.
Мы сегодня познакомимся с произведением
И.С. Тургенева «Бежин луг».
Перед нами 5 проблем (вывешиваем доску):
1-организация пространства и времени
2-особенности сюжета и композиции
3-особенности повествования и роль автора
–персонажа
4-роль пейзажных зарисовок
5-другие образы-персонажи
Ваша задача: поработать в группах
(организованы заранее), через 7 минут выступить по определенной проблеме и
раскрыть её.
2.Осмысление.
Выступление ребят
1 группа. (сильная)
Организация пространства - не вымышленное, располагалось в 30-и км от имения
Тургеневых Спасское - Лутовино. Но эта картина художественная, увиденная
писателем и переданная читателю словами. Центром пространственной композиции
художественного мира рассказа можно считать огни двух костров, вокруг которых
располагаются люди, собаки, дальше кони, река, обрыв, холмы, лес.
Время в очерке – реальное время
человеческой жизни сочетается с фантастическим временем жизни мифологических
персонажей. Используются следующие виды художественного времени: настоящее и
прошедшее, время суточного цикла, время человеческой жизни, бытовое время и
фантастическое время.
2 группа. (сильная)
Особенности сюжета: автор – рассказчик, заблудился в сумерках и ночи, встретил
5 мальчиков, передает истории, рассказываемые мальчиками. В конце рассказа
опять переключает внимание на себя.
Композиция (кольцевая):
Экспозиция – описание прекрасного
июльского дня и наступающего вечера.
Завязка – пробуждение и уход от спящих
мальчишек.
Кульминация – подслушанные ночные рассказы
детей.
Развязка – пробуждение и уход от спящих
мальчишек.
Особенность композиции данного рассказа
И.С. Тургенева в том, что в нем создается цепочка малых рассказов: словесные
картины природы, портреты мальчиков, цепочка историй, рассказанных мальчиками.
3 группа. (слабая) Особенности
повествования и роль автора – персонажа
Автор – рассказчик ничего не говорит о
себе, не дает портрета, он отводит себе роль повествователя и наблюдателя,
который подробно описывает место и время событий, встречу с мальчиками, их
поведение и разговоры.
4 группа. (слабая) Другие
образы – персонажи.
В рассказе изображены мальчики и
фантастические персонажи (домовые, русалки, покойники, сверхъестественный
Тишка). Поэтому можно говорить о двоемирии: в рассказе параллельно существует
реальный мир людей и потусторонний, воображаемый, «иной» мир.
5 группа. (сильная) Роль
пейзажных зарисовок.
Тургенев – пейзажист любит описывать природу
в динамике. В рассказе создается воображаемый мир. Читатель из слов должен
мысленно воссоздать картину, рисуемую писателем. Художественный мир рассказа
полон звуков цвета. Запахов. Реальных природных зарисовок. Можно выделить
несколько законченных. Но композиционно связанных картин природы. Их можно
выделить и дать названия: «Летний день», «Постепенное приближение ночи»,
«Борьба мрака со светом», «Утро».
3. Рефлексия.
Проверка домашнего задания.
Учитель: вы дома из рассказа «Бежин луг»
выписывали (задание по рядам) образы – звуки, образы – запахи, цветовые образы.
Работа была заключена в выборе соответствующих цитат из текста произведения.
(Такой вид самостоятельной работы школьников усиливает их внимание к тексту.
Поощряет их наблюдательность, развивает навык выборочного чтения и умение
правильного цитирования, помогая в данном случае хорошо осмыслить особенности
пейзажа).
Проблемные вопросы
1.С
помощью, каких изобразительных средств языка писателю удается ярко изобразить
природу? (Исследование изобразительных средств языка)
Учитель дает задание:
Найти в тексте картину пробуждения летнего
утра и прочитать её. Какой изобразительный прием преобладает у Тургенева в
описании пробуждения летнего дня? (Олицетворение, глагольные метафоры, эпитеты)
Вывод (дети): Тургенев выбрал
олицетворение и метафоры, чтобы показать процесс пробуждения и оживления
природы.
Учитель дает задание:
Найти картину наступающей ночи. Какие
изобразительные приемы преобладают у Тургенева в этой картине? В описании
наступающей ночи преобладают эпитеты и сравнения.
Вывод (дети): чувство страха, тревоги и
беспокойства передается эмоционально – выразительными эпитетами, сравнениями и
олицетворениями. Картина природы, изображаемая И.С. Тургеневым, заставляет его
тщательно отбирать образные выражения.
2.С какой целью
Тургенев ввел в рассказ пейзаж?
(Идет обсуждение, затем формулируется
вывод)
Жизнь крестьянских детей, в отличие от городских,
всегда связана с природой, и в рассказе Тургенева природа показана как условие
жизни крестьянских мальчиков, которые рано приобщаются к сельскому труду.
Картины природы вызывают у повествователя
мальчиков то или иное настроение. Великолепное высокое небо вызывает
эстетический восторг у Вани, который разделяет и автор.
Природа своим таинственным великолепием
предрасположила мальчиков к рассказам о непонятном и чудесном, породила чувство
страха.
Таким образом, природа показана как сила,
которая активно воздействует на мальчиков и повествователя.
Домашнее задание:
1.Выучить отрывок наизусть (картину
природы – «Летний день», «Приближение ночи», «Утро») задание выполняют слабые
учащиеся.
2.Составить синквейн на тему «Летний
день», «Ночь», «Утро».
3.Написать сочинение – эссе «А на душе
легко и свято, легко, как в детские года…» (И.С. Тургенев)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.