Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы на тему

библиотека
материалов

Урок литературы в 6 классе э

Тема: Развязка романа А.С. Пушкина «Дубровский»

Цель:

предметные:

повторить материал о линии отношений «Маша Троекурова – Владимир Дубровский»;

углубить знания о жанре произведения, о социальной среде романа;

формировать понятие о чести, достоинстве, семенных ценностях на примере романа;

обучать умению корректировать и оценивать собственную учебную деятельность (регулятивным универсальным учебным действиям);

метапредметные: распознавать известную и новую предметную информацию, извлекать её из различных источников, уметь находить и объяснять подтверждающие факт примеры, воспроизводить изученное, применяя его к учебной ситуации, формировать умение ставить проблемные вопросы, определять авторскую позицию, делать выводы;

личностные: обогащение языковой личности, формирование стремления к грамотной речи как показателю общей культуры и его уважения к окружающим, помочь осознать себя как личность, часть большого мира

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



Оборудование: проектор, компьютер, презентация, учебник, проект учащегося, циклограммы учащихся.

Ход учебного занятия

Эпиграф

Жизнь прожить – не поле перейти

Русская народная пословица

  1. Организационный момент. 1 мин.

- Здравствуйте, ребята. Какое любимое время года у Пушкина? Осень. Надеемся, что он нам поможет в любимое время незримым присутствием сделать урок интересным и познавательным. Садитесь.



  1. Мобилизация обучающихся на получение знаний. 2-3 мин.

- Работа с эпиграфом. Как вы понимаете эти строки (на доске).

-( то есть) Вы авантюристы? Знакомо ли вам слово авантюра? (Рискованное, сомнительное по честности дело, затеянное в надежде на случайный успех. Происшествие, неожиданный случай). Слайд 1

- Есть ли авантюра в нашем романе? Докажите.

1.Например: Дубровский стал разбойником – сомнительное дело. 2. Неожиданный, непредвиденный случай – разорение Дубровского. 3. Встреча Саши и Мити – неудавшийся риск. (написаны на доске примеры)

- Каким мы можем назвать роман, сделав вывод из наших примеров? Авантюрный роман. Слайд 1



  1. Актуализация знаний, на основе которых строится «мостик» к изучению нового.

  1. Слово учителя

Запишите число, оставьте место для темы, сделайте запись – авантюрный роман.



  1. Беседа. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Предварительные выводы. 5-6 мин.

Слайд 2

Какие 2 конфликта мы увидели в романе? Социальный и бытовой. Бытовой – отношения Маши и Дубровского.

Выделим ключевые выражения в отношениях «Маша – Дубровский».

1.Не обратила внимания.

2. Не заметила трепета, изменившегося голоса.

3. Изумлена храбростью и самолюбием бедного учителя.

4. Оказывала уважение.

5. Сердце неравнодушно. Но как полюбить неравного себе?

6. Было любопытно. В саду молчит в ответ на его признания - Глава 12.



- «Умереть – монастырь – за Дубровского» - Как вы объясните такой ход её мыслей? (Сами ученики)

Вывод: Дубровский благороден, великодушен. Он не склоняет Машу к браку, потому что видит, что она его не любит, и страдает от её нелюбви. Он хочет лишь освободить её. Семь месяцев не видятся они – Маше он не нужен. Она не помнит о нем. Предварительный вывод: Нет, Маша не любила Дубровского.

Прав был Андрей Гаврилович, отец Дубровского, когда говорил, что лучше «жениться на бедной дворяночке, чем сделаться приказчиком избалованной бабёнки».

- Как вы понимаете слово обет? О. - данное Богу обещание что-либо исполнить.

Выводы: (сами ученики) Обет Маши – причина отказа. В отличие от своего отца, Маша верна принципам. Верность, честь. Таким образом, говоря о конфликте Маша – Владимир нельзя не сказать и о другом конфликте Троекуров – Андрей Гаврилович Дубровский - прослеживается связь поколений, социальной обстановки.

10 мин.



  1. Мотивация целеполагания и определение темы и цели урока. 30 мин. до конца урока



1). Проблемная ситуация. Поиск проблемы и определение проблемы обучающимися. Проблемный вопрос 2 мин.

Слайд 4 - Вспомните эпизод, который мог бы стать счастливым концом, развязкой произведения?

Глава 12, стр.113 – признание Дубровского? Свадьба?

Стр.80, гл 4 – Кирила Петрович «смутился, совесть его роптала, старый товарищ молодости, победа не радовала его сердца, решил помириться, возвратить имение». – «Лицо чернее ночи, с презрением улыбнулся, грозно взглянул, поехал шагом» (в голове зарождался план). Итак, счастливого конца не случилось. А почему?

Выводы: Потому что мы видели в начале романа, каков настоящий Троекуров, и такой итог был бы неправдивым. В этой главе мы увидели, как разрушилась дружба двух людей, как не стало семьи Д.

Слайд 5 Когда можно было ещё остановиться? И Дубровский не стал бы разбойником? Когда Архип сжег людей, повернуть назад стало невозможно.



2). Самоопределение «Надо»-«хочу»-«могу»… 1 мин. Слайд 6

- Определим, что «Надо»-«хочу»-«могу» на уроке? Надо изучить.. Хочу понять… Хочу узнать… Могу рассказать…. Могу поделиться



3). Формулировка темы урока и его целей обучающимися 1-2 мин.

- Какой же вопрос мы не обсуждали и обсудим сегодня? Окончание романа?

- Какой вы ожидали развязку?

Тема: Развязка романа «Дубровский».

Цели урока? (сами уч-ся) Выяснить, что стало в конце со всеми героями. Что стало с Машей, с Дубровским. С Архипом-кузнецом?

Запись в тетрадях темы урока.


V. Обобщение и систематизация знаний 12 мин


1) Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Работа с текстом романа по учебнику.



Выборочное чтение. Стр.134. 8 мин

- Как Пушкин называет крестьян в романе? Запись в тетради. Разбойниками. Мошенниками называет их сам Дубровский.

- Как он сам в тексте опровергает это утверждение?

1)«На валу подле маленькой опушки… караульный Степка…вставлял заплатку… с искусством портного...», «странное молчание царствовало…» - не разгульное веселье, - жалели Дубровского.



2)«запел песню во всё горло: Не шуми, мати зеленая дубравушка.» - русская народная. Разбойник, с точки зрения "молодецкого" мироощущения, вовсе не крестьянский сын, он – сын "матери зеленой дубравушки"; он лишен не только кровного, но и социального родства.



3)«Старушка в белом чепце, опрятно и чопорно одетая» - Арина Егоровна Бузырева, нянька Д. Чопорно - слишком строго соблюдая правила этикета.

Физминутка



Вопросы на проверку восприятия текста 2 мин.

- Как солдаты нашли лагерь Дубровского? Митя вывел.

- Сколько было солдат? Около 150-ти.

- Как закончился бой?

- Почему Дубровский подошел в упор к офицеру, командиру и застрелил его? Чтобы солдаты остались без командира и не перебили всех крестьян.



2) Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы). 2 мин.

Дубровский остается разбойником? А почему он им стал?

- Почему Дубровский покинул своих крестьян? 1. Месть. 2. Служение любимой. Он стал разбойником из-за мести, а потом, чтобы служить любимой женщине. И то, и другое оказалось ненужным. Дубровский оставался всегда благородным дворянином, поэтому прекратил атаманскую жизнь.


VI. Применение знаний и умений в новой ситуации. 3 мин



  1. - Что общего есть между Машей и Владимиром? (Они оба верны своему долгу, чести, морали. Этого не хватало их родителям, поэтому и возникли два конфликта, о которых мы говорили в начале. Также Пушкин говорит, что и государство само нарушает законы людей, может обидеть слабого. Но терпение закончится, и тогда слабые (крепостные) восстанут против хозяев. Об этом он написал в повести «Капитанская дочка», которую мы прочитаем в 8 классе).

Как вы думаете, какое продолжение могло быть у романа?

Слайд 7

В собрании черновиков Пушкина сохранилось несколько набросков последнего, третьего тома романа. Расшифровка более позднего варианта: (Князь Верейский) —Сватовство — свидания. Письмо перехвачено. Свадьба, отъезд. Команда, сражение. Распущенная шайка — Жизнь Марьи Кирилловны — Смерть князя Верейского — Вдова. Англичанин — Игроки. Свидание — Полицмейстер — Развязка.

  1. Проекты, творческая деятельность учеников. Индивидуально и в парах. (опора на схему, план). 5 мин. Рисунки на доске.

Ребята приготовили свои работы. Им слово.

Защита проекта Павла Глебова. «Панорама жизни в романе. Эпизод».

Диаграммы «История жизни Маши Троекуровой», «Владимир Дубровский» - Л. Павлова, В. Курдас.


  1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 1-2 мин




слайд 8



- Вернемся к нашему вопросу в начале урока. Какой вы видели развязку в начале чтения? В начале этого урока? В конце урока? Что изменилось в вашем восприятии? Почему нельзя иначе?

+Потому что это реалистический роман, герои живут не так, как хочется автору или читателям, а так, как требует их время.



VII. Рефлексивная деятельность обучающихся и учителя. 2 мин



1). Оценивание обучающимися своей учебной работы (в рамках первичной проверки сформированности умений).

-Какую оценку вы поставите себе? Ученикам? Классу?

2). Рефлексия (я знаю.., я умею..). Слайд 9

Чему я научился?

Что узнал нового?

О чем задумаюсь?



VIII. Оценивание учителем индивидуальной, групповой, коллективной работы на уроке. Выставление отметок.



IX. Домашнее задание. Выберите из первых трех одно: 1-2 мин Слайд 10

  1. по выбору: Подготовить рассказ «Последний бой в лесу».

  2. Составить вопросы княгине Марье Верейской, Кириле Петровичу.

  3. Составить циклограмму жизни одного героя.

Обязательно одну повесть Пушкина: прочитать «Барышня-крестьянка», «Выстрел», «Метель», принести книгу, электр.книгу на урок .













8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок литературы на тему "Развязка" романа А.С. Пушкина "Дубровский" (6 класс) является заключительным при изучении произведения. Кроме обобщающего материала, на нём представляются проекты учащихся, самостоятельная работа, направленная на подготовку к написанию сочинения.

Урок построен в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС к данному типу учебных занятий. Учителем поставлены цели:метапредметные: распознавать известную и новую предметную информацию,  извлекать её из различных источников, уметь находить и объяснять подтверждающие факт примеры, воспроизводить изученное, применяя его к учебной ситуации, формировать умение ставить проблемные вопросы, определять авторскую позицию, делать выводы;

личностные: обогащение языковой личности, формирование стремления к грамотной речи как показателю общей культуры и его уважения к окружающим, помочь осознать себя как личность, часть большого мира. 

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров720
Номер материала 522411
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх