Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок литературы на тему: «Так кто же такой Обломов?» (по роману И.А.Гончарова «Обломов») (10класс)

Урок литературы на тему: «Так кто же такой Обломов?» (по роману И.А.Гончарова «Обломов») (10класс)


библиотека
материалов


Министерство образования Пензенской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Пензенской области

«Пензенский многопрофильный колледж»

отделение машиностроения и металлообработки










Урок литературы на тему:

«Так кто же такой Обломов?»

(по роману И.А.Гончарова «Обломов»)

hello_html_m6eac5ec8.png








Разработала преподаватель Еремина Л. А.












Пенза 2014

Тема. «Так кто же такой Обломов?»

(по роману И.А.Гончарова «Обломов»)

Цели: 1)На материале 1 части романа охарактеризовать внутренний мир главного героя Ильи Ильича Обломова, основные черты характера героя, раскрыть формирование и становление личности и характера главного героя, выявить неоднозначное отношение автора к герою;

2)Воспитывать интерес к творчеству И.А.Гончарова, любовь к литературе, самокритичность, самостоятельность мышления, умение аргументировать свою позицию, доказать значимость воспитания в становлении личности человека;

3)Способствовать развитию связной монологической речи учащихся, воображения, логического мышления, навыков выразительного чтения, пересказа, творческих способностей учащихся, способствовать совершенствованию умений анализа прозаического произведения;

Вид урока: комбинированный

Методика: слово учителя, аналитическая беседа, сообщение учащегося, выразительное чтение учащихся и преподавателя, устное словесное рисование, пересказ, словарная работа, ответ на проблемный вопрос, защита читательских иллюстраций.

Оборудование: выставка книг И.А.Гончарова, портрет писателя, рисунки учащихся к роману, иллюстрации к роману художника Ю.Гершковича, высказывания писателей о творчестве Гончарова и о романе «Обломов»:

  1. «Без всякого преувеличения можно сказать, что в настоящую минуту во всей России нет ни одного города, где бы не читали «Обломова», не хвалили «Обломова», не спорили об «Обломове» (А.В.Дружинин).

  2. «Пока останется хоть один русский – до тех пор будут помнить Обломова» (И.С.Тургенев).

  3. Обломов – капитальнейшая вещь, какой давно не было…Я в восторге от Обломова» (Л.Н.Толстой).

Проблемный вопрос записан на доске: «Почему молодой, энергичный, деятельный Илья Ильич превращается в апатичного, безвольного, бездеятельностного Обломова?;

Ход урока

1.Организационный момент


2.Подготовка к восприятию художественного произведения

(слово учителя, беседа)


На прошлом уроке мы начали знакомиться с жизнью и творчеством Ивана Александровича Гончарова.


  • Чем вам запомнилась личность Гончарова? Что вас поразило в его судьбе?

  • Каковы основные черты характера Гончарова?

  • Какие романы принадлежат перу Гончарова? В чем их основной конфликт?











Сегодня мы начинаем знакомиться с романом И.А.Гончарова «Обломов». Роман «Обломов» - второе крупное произведение Гончарова (опубликован в 1859 году в «Отечественных записках»). Источником для написания романа послужили наблюдения писателя над жизнью собственной семьи и нравами родного Симбирска. «Мне кажется, - вспоминал он позднее, - у меня, очень зоркого и впечатлительного мальчика, уже тогда, при виде всех этих фигур, этого беззаботного житья-бытья, безделья и лежанья, и зародилось неясное представление об «обломовщине» (И.А.Гончаров «На родине»).

Здесь, как и в других романах, Гончаров пытается ответить на вопрос: как должен жить человек: только умом или сердцем? Строить свою жизнь на основе делового расчета или же ей необходима красота, поэзия, духовное начало?

Решение этого вопроса, этой проблемы связано с образом главного героя романа – Ильи Ильича Обломова.

Наша задача на уроке – начать характеризовать внутренний мир Обломова, его основные черты характера (на материале 1 части романа), попытаться понять, как сформировался характер героя, раскрыть отношение Гончарова к Обломову, пояснить понятие «обломовщина», связанное с именем главного героя.


  • В письме к Софье Никитенко (от 25 февраля 1873 года) И. А. Гончаров отметил (и эти слова являются эпиграфом к нашему уроку): « Будто одни лета делают старыми; а сама натура, а склад жизни, а обстоятельства! Я старался показать в « Обломове», как и отчего у нас люди превращаются прежде времени в кисель – климат, среда, протяжение – захолустья, дремотная жизнь и ещё частные, индивидуальные у каждого обстоятельства…»

По ходу урока мы должны ответить на вопрос: « Почему молодой, энергичный, деятельный Илья Ильич превращается в апатичного, безвольного, бездеятельного Обломова?»


3.Чтение и изучение художественного произведения.


Итак, главный герой Илья Ильич Обломов появляется уже с первых страниц романа (1 глава 1 части).


  • Каким представляет Обломов в начале романа? Что мы узнаем о нем, о его образе жизни? Чем он занимается? Чем писатель объясняет постоянное лежание Обломова? Как нарисована внешность героя, обстановка, его окружающая? (Обратите внимание на детали портрета, поведение героя).

Дома вы (по желанию) могли ваше первое представление о герое отразить в читательской иллюстрации.


  • Найдите в тексте описание внешности героя, одежды (халат, тапочки). Описание комнаты?





  • Как характеризует героя внешность, одежда, комната?





В обрисовке образа главного героя Обломова большое внимание Гончаров уделяет деталям.

  • Чьи традиции, какого писателя 1 половины 19 века развивает Гончаров, когда через деталь пытается обрисовать внутреннюю суть героя?









  • Какие проблемы « свалились на голову» Обломову? Чем он был озабочен?












  • Как же Обломов решает свои проблемы? Предпринимает ли он что-то? На что он надеется? ( Ответ найдите в тексте – 1 часть 8 глава: « До бед, которыми грозит староста…..ну как-нибудь да сделают»)

В основе обломовского порядка жизни - упование « на может быть» и « авось», что кто за него решит все проблемы.


Но ведь в молодости Илья Ильич был совсем другим человеком.


  • Что мы узнаём о молодости Обломова? Расскажите о службе героя в канцелярии, об увлечении светом. Как он проводит свободное время?

  • Какую черту Обломова хотел подчеркнуть Гончаров словами « поэты задели его за живое»?






  • Почему Обломов порвал со службой и обществом?




«Тогда он еще был молод, и если нельзя сказать, чтоб он был жив; то, по крайне мере, живее, чем теперь, еще он был полон разных стремлений, все чего- то надеялся, ждал много и от судьбы и от самого себя; все готовился к поприщу, к роли - к службе, думал о роли в обществе.

Но дни шли за днями, годы сменялись годами, пушок обратился в жесткую бороду, лучи глаз сменились двумя тусклыми точками, талия округлилась, волосы стали немилосердно лезть, стукнуло 30 лет, а он ни шаг не подвинулся ни на каком поприще…»


Но нельзя сказать, что Обломов - нравственно «мертвый» человек, в нем каждодневно происходила « внутренняя вулканическая работа пылкой головы, гуманного сердца».


  • О каких мечтах Обломова говорит писатель?

  • Как эти мечты и мысли связываются у Обломова с жизнью?







Обломов часто анализирует свой образ жизни: зачитать отрывок из 1 части 8 главы: Обломова оскорбило, что Захар сравнивает его, барина с другим: « Он начал думать, думать… Горько становилось ему от этой тайной исповеди перед самим собой. Бесплодные сожаления о минувшем, жгучие упреки совести язвили его, как иглы, и он всеми силами старался свергнуть с себя время этих упреков, найти виноватого вне себя и на него обратить жало их.

Но на кого?»


  • Почему же Илья Ильич стал таким, каким он показан в начале романа? Кто виновен в том, что молодой, энергичный, деятельный Илья Ильич превращается в безвольного, апатичного Обломова?


« Отчего же это я такой? – почти со слезами спросил себя Обломов и спрятал опять голову под одеяло, - право?»

Во многом ответ содержится в 9 главе «Сон Обломова».


  • Куда мы переносимся вместе с героем во сне?

  • Какой предстаёт Обломовка в романе?


« Сонное царство»

Обломовки графически можно изобразить в виде замкнутого круга (одно из архаичных значений слова « обло» - круг, окружность).


  • Как вы считаете, каково отношение Гончарова к Обломовке? (двойственное отношение: с одной стороны, рисуя ушедшее детство героя, Гончаров поднимается до лиризма; с другой стороны критикует жизнь обломовцев).

  • Что дорого писателю в жизни обломовцев и за что он критикует такую жизнь?































  • Что мы узнаем о детстве, воспитании Обломова?






  • Как воспитание Обломова влияет на формирование, становление его личности? (ведь именно детские впечатления формируют натуру будущего человека).


  • Давали ли старшие простор детской любознательности, самостоятельности?
































Илюша рос добрым, хорошим мальчиком, были у него способности, но система обучения не была хороша.


  • Как он учился?







  • Каков идеал в жизни Обломова?






  • Какие черты характера формируются у героя с детских лет под влиянием воспитания, образа жизни обломовцев?











  • Почему Илья Ильич превращается в апатичного, нерешительного человека, которому «лень» жить, который не приспособлен к жизни, к труду? В чем его трагедия?



В восточной поэзии есть строки : «И среди тысячной толпы – ты одинок, и, находясь с собой наедине – ты одинок».

  • Почему же одинок Обломов? Почему он заявляет Штольцу после недели, проведенной под его руководством в обществе: «Не нравится ваша петербургская жизнь…»


К Обломову на Гороховую приходят гости, которые сообщают ему последние новости света, делятся с ним своими радостями.


  • Охарактеризуйте гостей Обломова(1 часть 2-4 главы).




























    • Принимает ли Обломов ценности этого высшего общества? Почему?

    • Какую роль для понимания Обломова и окруающей его жизни играют его встречи и диалоги с гостями?

    • Чем Обломов выше своих гостей?

    • А почему писатель иронизирует над ним?












    • Почему Обломов не хочет жить так, как все молодые светские люди? Почему его не устраивает эта светская жизнь? Почему он бездействует, лёжа на кровати?






















  1. Синтез.

      • Можно ли охарактеризовать внутренний мир Обломова на материале 1 части?


    • Каковы особенности характера Обломова?


    • Выскажите своё отношение к Обломову. В чём трагедия Обломова? Актуальна ли мечта Обломова о «цельном» человеке в наши дни?


    • Как, на ваш взгляд, И.А. Гончаров относится к своему герою? Что преобладает в авторском освещении героя – сочувствие или ирония?







    • Почему Гончаров выбрал для своего героя фамилию «Обломов»? Как фамилия помогает на уяснить внутреннюю суть героя?


Выставление оценок за работу на уроке.


  1. домашнее задание.

Ответить письменно на вопросы:

  1. Почему молодой, деятельный Илья Ильич

Превращается в безвольного, апатичного,

Нерешительного Обломова?

2. Что такое «обломовщина» (Невеста Ольга Ильинская в тоске спрашивала: «Что сгубило тебя, Илья? Нет имени этому злу» И сам же Обломов подсказал ей ответ: «Есть, - сказал он чуть слышно, - обломовщина»).

Какие черты характеризуют «обломовщину»? Есть ли Обломовы в наши дни?

3. Доклад: «Роман «Обломов» в критике».

4. Прочитать главы по рядам (любовь в жизни Обломова) Обломов и Штольц.

1 ряд – ч. 2, гл. 5, 6, 9, 10

2 ряд – ч. 3, гл. 2, 7, 11

3 ряд – ч. 4, гл. 1, 5, 9
















- 1 роман «Обыкновенная история» появился в 35 лет, за свою долгую жизнь написал всего 3 романа, работа над каждым заняла не менее 10 лет («Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв»); путешественник, критик, не похож на современников, деятельных, энергичных, которых рождали бурные 60 г. 19 века (прозвище «Господин де лень»). Уравновешенный, спокойный человек, боялся прогресса, с недоверием относился к переменам, т.к. терялась духовность.
























Учащиеся записывают число, тему урока.










Проблемный вопрос учащиеся записывают в тетрадь.






32-33- летний герой, дворянин- помещик, лежит у себя на Гороховой и не может встать, решить вопросы. В комнате - беспорядок, пыль, грязь, паутины. Тишина, халат, сон, покой, апатия героя к жизни. Не умылся, не оделся, завтракает в постели, сам ничего не может сделать (не найдет письмо от старосты, носовой платок).


(Защита читательских иллюстраций).





Изнеженный человек не способный сосредоточиться, на чем-то, любящий помечтать, полежать, отдохнуть, любящий покой, тишину, домашнюю обстановку. Не выходит в свет, неумение и нежелание трудиться.





Традиции Н. В. Гоголя. (Клумбы Манилова, разбитые на английский манер, свидетельствующие о претензиях Манилова на изысканность, беседка « Храм уединенного размышления», книга раскрытая на 14 странице и т. д.)



Пришло письмо от старосты, из деревни, в котором староста- плут пишет о неурожае, недоимках, « крестьяне бегут», доход уменьшается.

Да еще хозяин квартиры приказывает немедленно съезжать. Да еще мясник, прачка, хлебник просят погасить долги.

Эти проблемы приводят Обломова в мучительное состояние. Он понимает, что ему надо что-то решить ( написать ответ старосте, самому съездить в деревню, найти новую квартиру, заплатить по счетам), но все, что делает Илья Ильич,- лежит на боку и упорно думает, размышляет ( даже не умывшись, не одевшись, не позавтракав).

«Ах, боже мой! Трогает жизнь, везде достает».

« Я терпеть не могу никаких перемен».


Пересказ 1 ч. 5 глава,

«Обломов, дворянин родом, коллежский секретарь чином, безвыездно живет двенадцатый год в Петербурге».

Получил от родителей наследство; служба в канцелярии, увлечение светом - через них прошел герой, прежде чем обосноваться на диване. Обломов прослужил 2 года и, отправив бумагу вместо Астрахани в Архангельск, перепугался и подал в отставку.















Обломов воображал: то он полководец, то великий художник, то мыслитель. Мечты о переустройстве имения (1 часть 6 глава). Который год он готовит план переустройства имения, но реализовать его не может. Как только нужно реализовать свои мечты, претворить слова в действия - тут и заканчивается работа Обломова.

















В детство Обломова.


Обломов родился и вырос в Обломовке. В этом сне Обломов видит своих родителей, родовую усадьбу и весь её быт. Это был быт, который не менялся десятилетиями: всё, казалось, замерло, заснуло в этой усадьбе. Жизнь шла неторопливо, размеренно, лениво и сонно. При описании жизни помещичьей усадьбы Гончаров часто употребляет слова «тишина», «застой», «покой», «сон», «молчание»: «Ни страшных бурь, ни разрушений не слыхать, в том краю», «забытый всеми уголок.»

Жизнь протекла без изменений и волнений от завтрака до обеда, от последнего сна до вечера, чая, от ужина снова до утра, самым запоминающимся событием было то, как Лука Савельич неудачно съехал зимой с горки на салазках и расшиб себе лоб. Чистые, беззлобные отношения между людьми, слияние людей с природой, простота, естественность жизни, связь с народной почвой ограниченность интересов, однообразие, «переползание изо дня в день»: зимой день короткий, обломовцы завтракают, обедают, зевают, ужинают, теперь и спать: «Вот день – то и прошёл, и слава Богу, прожили благополучно; дай Бог и завтра так! «Обломовцы»воспринимали труд как наказание, положенное на праотцев наших.»




Маленький Илюша с детства был окружён и взлелеян безграничной любовью и лаской: «Мать осыпала его страстными поцелуями» (постоянные запреты, опеки нянек, родителей).

Старшие стремились оградить Илюшу от трудностей, стремились оградить любознательность мальчика (на голубятню не лезь, в овраг не ходи, в снежки не играй). Все его прихоти, желания исполняли другие. Илюша рад был сделать что-то сам, но ему говорили, что есть люди, которые всё сделают за него.

Постепенно ребёнок привык к этому ничего не деланию и не мыслит себе другого существования: «Я ни разу не натянул себе чулок на ноги, как живу, слава богу! Стану ли я беспокоиться? Из чего мне? Я воспитан нежно, я ни холода, ни голода никогда не терпел, нужды не знал, хлеба себе не зарабатывал и вообще чёрным делом не занимался.»

«Ты своё умение затерял в Обломовке в детстве.

Началось с неумения надевать чулки и кончилось не умением жить.»

Снится Обломову, как в бесконечный зимний вечер робко жмётся он к няне, а она нашёптывает ему о какой-то неведомой стране, где нет ночей, холода, где всё совершаются чудеса, где никто ничего круглый год не делают, а день – деньской только и знают, что гулять.

«Сказка у него смешалась с жизнью, и он бессознательно грустит, зачем сказка не жизнь. А жизнь не сказка.» Обломов не знает реальную жизнь. Боится её, пасует перед трудностями.


Необязательность, недисциплинированность: «Сегодня не поедешь; в четверг большой праздник; стоит ли ездить взад и вперёд на 3 дня?» «что – то у тебя глазки несвежие сегодня. Здоров ли ты? Посиди – кА эту недельку дома…»



Илюша с детских лет впитал в себя образ жизни Обломовцев: «Деревня, покой, прогулки по аллеям парка, приготовление к обеду, отдых с женой.»


Бездействие, неумение и нежелание трудиться, апатия, безволие, нет упорства, нерешительность, страх перед жизнью, надежда на «авось», «лень жить», мечтательность; мягкость, естественность, доброта, откровенность, беззлобливость, добродушие, доверчивость. («Хрустальная прозрачная душа, таких людей мало»).



Таким его сделало барское воспитание, крепостное общество.

















«Вошёл «Волков», молодой человек лет 25, блещущий здоровьем, с имеющимися щеками, губами и глазами»,безукоризненно одетый. Он хвалится своим новым фраком, модными перчатками со шнурками, привезёнными из Парижа, признаётся, что влюблён в красавицу Лидию, он в восторге от «весёлых» вечером с танцами, обедами. «Вошёл новый гость», Судьбинский, который с гордостью сообщает Оломову о своём повышении на службе – теперь он начальник отделения.

А вот уже на пороге, Пенкин, начинающий литератор, пишущий статьи в журнал «о торговле, об эманципации женщин, о прекрасных апрельских днях, пожаров», рассказ в том, «как в одном городе городничий бьёт мещан по зубам».

Грубый, наглый, практичный, жадный Тарантьев; Алексеев. Не имеющий в жизни ничего «своего», внутренних убеждений.


В этой жизни Обломова беспокоит отсутствие нравственных начал, за внешней энергичностью людей скрывается духовная пустота (карьеризм, лицемерие, фальшь, неистинные ценности, нажива. Слава, материальное благополучие).

«Вечная беготня взапуски, вечная игра дрянных страстишек, особенно жадности, перебивания друг у друга дороги, сплетни, пересуды, щелчки друг другу, это оглядывание с ног до головы…

Где же тут человек? Где его целость? Куда он скрылся, как разменялся на всякую мелочь?» «Или я не понял этой жизни, или она никуда не годится».

Обломов не может принять пустую светскую жизнь, лишённую поэзии, красоты, нравственных начал, наполненную лишь голым практицизмом, неистинными ценностями.

Бурсов В.: «Человек сознательно идёт на, чтобы совсем угаснуть, но не стать чиновником или дельцом, не вступить в сделку со своей совестью».

М. Пришвин: «Его «Обломова» покой таит в себе запрос на такую, деятельность, из-за которой стоило бы лишиться покоя».

Но Гончаров иронизирует над Обломовым: высокие запросы души, стремление к оджухотворённой деятельности, с одной стороны, с другой – просто рассуждения, мечты, на самом деле герой даже не способен встать, умыться, одеться и даже найти свой носовой платок.












Гончаров осуждает в Обломове апатию, бездействие, лень, безволие, неумение противостоять жизненным трудностям, но автору дороги, близки в герое его доброе сердце, мягкость. Искренность, неумение лгать, обманывать, стремление героя к красоте жизни, духовным началам.





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

:   Урок по роману И.А.Гончарова "Обломов" направлен на совершенствование умений учащихся составлять характеристику героя с опорой на художественный текст.

В основе урока - поиск ответов на проблемные вопросы с привлечением собственных суждений, доказанных примерами из текста романа.

Цель урока - на материале 1 части романа охарактеризовать внутренний мир главного героя Ильи Ильича Обломова, основные черты характера героя, раскрыть формирование и становление личности и характера главного героя, выявить неоднозначное отношение автора к герою;воспитывать интерес к творчеству И.А.Гончарова, любовь к литературе, самокритичность, самостоятельность мышления, умение аргументировать свою позицию, доказать значимость воспитания в становлении личности человека;         способствовать развитию связной монологической речи учащихся, воображения, логического мышления, навыков выразительного чтения, пересказа, творческих способностей учащихся, способствовать совершенствованию умений анализа прозаического произведения.

Общая информация

Номер материала: 114554

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG