Жакун Татьяна Леонидовна, преподаватель русского языка и литературы

КГКП «Житикаринский политехнический колледж»

Урок литературы, 1 курс

Тема:   Драма А.Н.Островского «Бесприданница». Тема бедной девушки в пьесе

Цель:   формировать знания об особенностях драматургии  А.Островского;  раскрыть новую страницу творчества драматурга, образы пьесы;

              продолжить работу над развитием умения осознанного связного изложения материала, 

ответа на вопросы, характеристики образов героев, умения анализировать и обобщать, эмоционального восприятия материала; способствовать развитию кругозора, обогащению словарного запаса;

              формировать интерес к предмету, к литературе, чтению, окружающей жизни, личности  человека, воспитывать личностные качества: доброту, ответственность за свои поступки, обязательность, чувство собственного достоинства.

Тип урока: УИНУМ

Методы: слов.-иллюстративный, пробл.-поисковый

Оборудование: текст произведения, аудиозапись (романс из к/ф «Жестокий романс»,  х/ф  Э.Рязанова  «Жестокий романс», выставка произведений, иллюстративный    материал)

Х О Д    У Р О К А

I. ОМ.     Проверка готовности к уроку.

II. Тема, цель урока.

     Эпиграф 

                                                         Этой пьесой начинается новый сорт моих произведений.

                                                                                                                              А.Н.Островский

III. Новый материал

    1. Вступительное слово (грамзапись)    

     Мир патриархальных купцов, с которыми А.Н.Островский прощается, сменяется в позднем его творчестве царством хищных, цепких и умных дельцов.  Обращение к новым общественным явлениям приводит к большим переменам и в художественной сути поздних драм Островского.    Особенно наглядно эволюция драматургического таланта писателя ощутима в его драме «Бесприданница» (1879), по праву оспаривающей первенство у  «Грозы».

     Островский откликается на преобразования в России и один из первых  изображает беспринципных дельцов, обладающих волчьей хваткой.

     В купеческом мире совершаются большие перемены. Купцы из мелких торговцев становятся миллионщиками, завязывают международные отношения, получают европейское образование. Простота отношений уходит в прошлое. Народная песня вытесняется романсом, купеческие характеры психологически утончаются и усложняются.  Но «просвещенные» дельцы в нравственном отношении оказываются ничуть не выше невежественных купцов-самодуров.

 2. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

НРАВСТВЕННОСТЬ – правила, определяющие поведение; духовные и душевные  качества, необходимые человеку в обществе.

БЕСПРИДАННИЦА – бедная девушка, не обеспеченная приданым.

ПРИДАНОЕ – имущество, дававшееся  родителями дочери при ее выходе замуж.

ПОШЛЫЙ – низкий в нравственном отношении, безвкусно-грубый.

АКТУАЛЬНЫЙ – очень важный для настоящего момента.

ДЕЛЕЦ – человек, который ловко ведет свои дела, не стесняясь в средствах для достижения своекорыстных целей (биржевые дельцы, темные дельцы).

РОМАНС – небольшое вокальное произведения лирического характера.

СЮЖЕТ – основное содержание художественного произведения.

ПАРАДОКС – странное мнение, высказывание  расходящееся с общепринятыми мнениями, научными положениями.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ – истолкование, раскрытие смысла чего-нибудь.    

IY.   Работа  над содержанием

1. Беседа. Работа с текстом

- Каков сюжет пьесы?

- Какая социальная тема в основе драмы?

(Молодая девушка из небогатой семьи, чистая и любящая жизнь, художественно одаренная, сталкивается с миром дельцов, где ее красота предается поруганию.

     В основе драмы – социальная тема:  Лариса бедна, она бесприданница, и этим определяется ее трагическая судьба.  Она живет в мире, где все продается и покупается, в том числе девичья честь, любовь и красота.)

- Где происходит действие пьесы?

(В большом городе Бряхимове, Д I, IY – на высоком берегу Волги, на площадке перед  кофейней)

- Чем примечательно это место?

(Пьеса построена на контрастах:  красота Волги, бескрайние заволжские дали и – скука, пошлость, жестокость жизни, протекающей на ее берегах.

ПОШЛЫЙ – низкий в нравственном отношении, безвкусно-грубый.)

- Каков смысл названия пьесы?

- Кого называют  бесприданницей?

БЕСПРИДАННИЦА – бедная девушка, не обеспеченная приданым.

- Кто герои пьесы?

- Как герои пьесы относятся к Ларисе Дмитриевне?

(чувствуют обаяние и незаурядность красоты и личности Ларисы)

- Какого мнения они о Ларисе, что говорят о ней?

(«дорогой бриллиант», в Ларисе «земного, житейского нет… создана для блеску…эфир»  Кнуров)

 (красивая, «с горячим сердцем», простодушная, не умеет хитрить, одаренная, глубоко чувствующая и мыслящая)

- Соответствует ли этим характеристикам Лариса?

- В чем видит Лариса сложность своего положения?

- Как поступает Лариса?

- Что представляет собой ее жених?

(Ее жениха – мелкого чиновника Карандышева, человека с болезненным и уязвленным самолюбием, влечет к Ларисе не  столько любовь, сколько желание доказать, что он не хуже других, что именно ему она оказала предпочтение. Брак тешит его тщеславие.)

- Что говорят о нем другие герои? (самолюбивый, завистливый)

2.  ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА       (Лариса,  Карандышев,  Огудалова «Кукла я для вас!..»)

-  Почему она называет себя «вещью», «куклой»?

                Я вижу, что я для вас только кукла; поиграете вы мной, изломаете  и бросите…

                                                                                                                                         Лариса Огудалова

                                               Хорошо тому, Василий Данилыч, у кого денег-то много.

-  Как сложились судьбы других дочерей Хариты Игнатьевны Огудаловой?

- Почему это происходит?

- Почему Лариса Дмитриевна готова выйти замуж за Карандышева?

- Что можно сказать о Паратове?

- Как раскрывается характер Паратова в его высказывании в Д.I  явл.7?  Прочитайте его слова?

(«Ведь я чуть было не женился на Ларисе – Вот бы людей насмешил!»)

- Какие чувства вызывает у Ларисы неожиданное появление Паратова?

- Какой романс исполняет Лариса в пьесе?     («Не искушай меня без нужды» на сл.Е.Баратынского)

- Какова его художественная роль в тексте драмы?

(В ее глазах роман с Паратовым – это история о том, как овеянный тайной и загадкой, роковой обольститель, вопреки мольбам Ларисы, искушал ее.

ИСКУШЕНИЕ – соблазн, желание чего-нибудь запретного)

-  Прослушайте романс Ларисы из  к/ф «Жестокий романс».

3. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ     (Романс из к/ф «Жестокий романс» «Любовь – волшебная страна»

                                                                      (сл.   Э.Рязанова, м. А.Петрова))     

- К какому фрагменту пьесы  относится этот романс?

- Как сочетается он с пьесой, характером Ларисы?

- Сравните с романсом в пьесе.

- Еще один прекрасный романс звучит в фильме.

4. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА    (Приход Паратова. Романс Ларисы «Под лаской плюшевого пледа» )

- Как меняется выражение лица Ларисы, ее чувства с появлением Паратова?

- Кем является Паратов для Ларисы?

- Почему именно Паратов, блестящий барин и судовладелец, кажется Ларисе идеалом мужчины?

5. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА    (Сцена стрельбы)

 - Какие черты  можно отметить в характере Паратова?

 (Паратов – человек широкой души, отдающийся искренним увлечениям, готовый на широкие жесты, готовый поставить на карту не только чужую, но и свою жизнь и даже жизнь любимой женщины.)

- Ф.Достоевский в романе «Братья Карамазовы» отметил парадоксальную широту  современного человека, в котором высочайший идеал уживается с величайшим безобразием.

ПАРАДОКС – странное мнение, высказывание  расходящееся с общепринятыми мнениями, научными положениями.

 Подумайте, как эти качества уживаются в Паратове?

- В чем это проявляется?

(Душевные взлеты Паратова завершаются деловым расчетом.     Паратов  -- Кнурову: «У меня, Мокий Парменыч, ничего заветного нет; найду выгоду, так все продам, что угодно».  И так же, как с  «Ласточкой», он поступает и с Ларисой: оставляет ее ради выгоды (женитьбы на полумиллионе), а губит ради легкомысленного удовольствия.)

6. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА     (Лариса и Паратов на пароходе.  Предательство Паратова)

- Какое значение имеет эта сцена? Как меняется Паратов?

- Какова дальнейшая судьба Ларисы?

(Кнуров и Вожеватов разыгрывают ее в орлянку)

- Что она чувствует, как она ведет себя, когда узнает, что ее хотят сделать содержанкой?

(думает о самоубийстве, «Как хорошо умереть… пока еще упрекнуть себя не в чем…»)

7.  ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА   ( Кнуров и Лариса. Приглашение в Париж, на содержание)

- На что решается Лариса Дмитриевна  и почему?

 (Ей хочется чего-то необыкновенного, но она плывет по течению, подчиняясь то матери, то Карандышеву, то Паратову, а в конце намерена согласиться на предложение Кнурова ехать с ним  в Париж.)

- Какие чувства отражаются в лице Ларисы? (человеческая трагедия, она предана и оскорблена)

8. (ФРАГМЕНТ  ФИЛЬМА         (романс «А напоследок я скажу»))

- Какие чувства испытывает Лариса Дмитриевна, как это выражается в ее романсе?

- Почему в сцене гибели звучат ее слова благодарности и прощения Карандышеву и всем остальным? 

(Она в отчаянии, на краю гибели, низведена до положения красивой вещи.

Ей открывается один выход – смерть. И когда в порыве отчаяния Карандышев  стреляет в Ларису, она  принимает его пулю как избавление.

     Можно сказать, что в пьесе Лариса умирает дважды. Первый раз, после объяснения с предавшим ее Паратовым, перестает верить, что  любовь существует: «Я не виновата, я искала любви и не нашла… ее нет на свете…нечего и искать. Я не нашла любви, так буду искать золота». Во второй раз – от выстрела Карандышева.  Но эта смерть неожиданно светла и героична.)

9. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА      (Карандышев и Лариса.  Гибель Ларисы)

- Прочитать последний монолог Ларисы? Как, с каким чувством звучат  ее слова?

(трагически, трогательно и  волнующе)

- Сопоставьте фильм Э.Рязанова  с пьесой Островского. Что нового вносит Рязанов в свою интерпретацию?

- Как вы думаете, удалось ли актерам фильма Э.Рязанова передать  душевное состояние, характер героев пьес?   Соответствуют ли их образы вашему представлению о героях пьесы?

Y . Обобщение

- Какие явления общественной жизни изобразил А.Островский?

- «Островский обладает глубоким пониманием русской жизни и умением изобразить резко и живо самые существенные ее стороны».

-  Соотнесите это высказывание с идейно-художественным содержанием драмы «Бесприданница»?

- Какова основная проблематика драматургии А.Островского?

- Чем творчество Островского привлекало и привлекает читателей и зрителей?

- Чем актуальны  и современны пьесы Островского сегодня?

АКТУАЛЬНЫЙ – очень важный для настоящего момента.

- В пьесах Островского обличается «ВСЕ РЕЗКО ОПРЕДЕЛИВШЕЕСЯ, СПЕЦИАЛЬНОЕ, ОТТОРГШЕЕСЯ ОТ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО». Как понимать это высказывание?

YI. Итог урока