Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок литературы на тему "Драма А.Н.Островского "Бесприданница" (1курс)

Урок литературы на тему "Драма А.Н.Островского "Бесприданница" (1курс)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Жакун Татьяна Леонидовна, преподаватель русского языка и литературы

КГКП «Житикаринский политехнический колледж»


Урок литературы, 1 курс

Тема: Драма А.Н.Островского «Бесприданница». Тема бедной девушки в пьесе


Цель: формировать знания об особенностях драматургии А.Островского; раскрыть новую страницу творчества драматурга, образы пьесы;

продолжить работу над развитием умения осознанного связного изложения материала,

ответа на вопросы, характеристики образов героев, умения анализировать и обобщать, эмоционального восприятия материала; способствовать развитию кругозора, обогащению словарного запаса;

формировать интерес к предмету, к литературе, чтению, окружающей жизни, личности человека, воспитывать личностные качества: доброту, ответственность за свои поступки, обязательность, чувство собственного достоинства.


Тип урока: УИНУМ

Методы: слов.-иллюстративный, пробл.-поисковый

Оборудование: текст произведения, аудиозапись (романс из к/ф «Жестокий романс», х/ф Э.Рязанова «Жестокий романс», выставка произведений, иллюстративный материал)


Х О Д У Р О К А

I. ОМ. Проверка готовности к уроку.


II. Тема, цель урока.

Эпиграф


Этой пьесой начинается новый сорт моих произведений.

А.Н.Островский

III. Новый материал

1. Вступительное слово (грамзапись)

Мир патриархальных купцов, с которыми А.Н.Островский прощается, сменяется в позднем его творчестве царством хищных, цепких и умных дельцов. Обращение к новым общественным явлениям приводит к большим переменам и в художественной сути поздних драм Островского. Особенно наглядно эволюция драматургического таланта писателя ощутима в его драме «Бесприданница» (1879), по праву оспаривающей первенство у «Грозы».

Островский откликается на преобразования в России и один из первых изображает беспринципных дельцов, обладающих волчьей хваткой.

В купеческом мире совершаются большие перемены. Купцы из мелких торговцев становятся миллионщиками, завязывают международные отношения, получают европейское образование. Простота отношений уходит в прошлое. Народная песня вытесняется романсом, купеческие характеры психологически утончаются и усложняются. Но «просвещенные» дельцы в нравственном отношении оказываются ничуть не выше невежественных купцов-самодуров.


2. СЛОВАРНАЯ РАБОТА


НРАВСТВЕННОСТЬ – правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.

БЕСПРИДАННИЦА – бедная девушка, не обеспеченная приданым.

ПРИДАНОЕ – имущество, дававшееся родителями дочери при ее выходе замуж.

ПОШЛЫЙ – низкий в нравственном отношении, безвкусно-грубый.

АКТУАЛЬНЫЙ – очень важный для настоящего момента.

ДЕЛЕЦ – человек, который ловко ведет свои дела, не стесняясь в средствах для достижения своекорыстных целей (биржевые дельцы, темные дельцы).

РОМАНС – небольшое вокальное произведения лирического характера.

СЮЖЕТ – основное содержание художественного произведения.

ПАРАДОКС – странное мнение, высказывание расходящееся с общепринятыми мнениями, научными положениями.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ – истолкование, раскрытие смысла чего-нибудь.

IY. Работа над содержанием


1. Беседа. Работа с текстом

- Каков сюжет пьесы?

- Какая социальная тема в основе драмы?


(Молодая девушка из небогатой семьи, чистая и любящая жизнь, художественно одаренная, сталкивается с миром дельцов, где ее красота предается поруганию.

В основе драмы – социальная тема: Лариса бедна, она бесприданница, и этим определяется ее трагическая судьба. Она живет в мире, где все продается и покупается, в том числе девичья честь, любовь и красота.)


- Где происходит действие пьесы?


(В большом городе Бряхимове, Д I, IY – на высоком берегу Волги, на площадке перед кофейней)


- Чем примечательно это место?


(Пьеса построена на контрастах: красота Волги, бескрайние заволжские дали и – скука, пошлость, жестокость жизни, протекающей на ее берегах.

ПОШЛЫЙ – низкий в нравственном отношении, безвкусно-грубый.)


- Каков смысл названия пьесы?

- Кого называют бесприданницей?


БЕСПРИДАННИЦА – бедная девушка, не обеспеченная приданым.


- Кто герои пьесы?

- Как герои пьесы относятся к Ларисе Дмитриевне?


(чувствуют обаяние и незаурядность красоты и личности Ларисы)


- Какого мнения они о Ларисе, что говорят о ней?


(«дорогой бриллиант», в Ларисе «земного, житейского нет… создана для блеску…эфир» Кнуров)

(красивая, «с горячим сердцем», простодушная, не умеет хитрить, одаренная, глубоко чувствующая и мыслящая)


- Соответствует ли этим характеристикам Лариса?

- В чем видит Лариса сложность своего положения?

- Как поступает Лариса?

- Что представляет собой ее жених?


(Ее жениха – мелкого чиновника Карандышева, человека с болезненным и уязвленным самолюбием, влечет к Ларисе не столько любовь, сколько желание доказать, что он не хуже других, что именно ему она оказала предпочтение. Брак тешит его тщеславие.)


- Что говорят о нем другие герои? (самолюбивый, завистливый)



2. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА (Лариса, Карандышев, Огудалова «Кукла я для вас!..»)


- Почему она называет себя «вещью», «куклой»?


Я вижу, что я для вас только кукла; поиграете вы мной, изломаете и бросите…

Лариса Огудалова

Хорошо тому, Василий Данилыч, у кого денег-то много.

- Как сложились судьбы других дочерей Хариты Игнатьевны Огудаловой?

- Почему это происходит?

- Почему Лариса Дмитриевна готова выйти замуж за Карандышева?

- Что можно сказать о Паратове?

- Как раскрывается характер Паратова в его высказывании в Д.I явл.7? Прочитайте его слова?


(«Ведь я чуть было не женился на Ларисе – Вот бы людей насмешил!»)


- Какие чувства вызывает у Ларисы неожиданное появление Паратова?

- Какой романс исполняет Лариса в пьесе? («Не искушай меня без нужды» на сл.Е.Баратынского)

- Какова его художественная роль в тексте драмы?


(В ее глазах роман с Паратовым – это история о том, как овеянный тайной и загадкой, роковой обольститель, вопреки мольбам Ларисы, искушал ее.


ИСКУШЕНИЕ – соблазн, желание чего-нибудь запретного)


- Прослушайте романс Ларисы из к/ф «Жестокий романс».


3. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ (Романс из к/ф «Жестокий романс» «Любовь – волшебная страна»

(сл. Э.Рязанова, м. А.Петрова))

- К какому фрагменту пьесы относится этот романс?

- Как сочетается он с пьесой, характером Ларисы?

- Сравните с романсом в пьесе.


- Еще один прекрасный романс звучит в фильме.


4. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА (Приход Паратова. Романс Ларисы «Под лаской плюшевого пледа» )


- Как меняется выражение лица Ларисы, ее чувства с появлением Паратова?

- Кем является Паратов для Ларисы?


- Почему именно Паратов, блестящий барин и судовладелец, кажется Ларисе идеалом мужчины?


5. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА (Сцена стрельбы)


- Какие черты можно отметить в характере Паратова?


(Паратов – человек широкой души, отдающийся искренним увлечениям, готовый на широкие жесты, готовый поставить на карту не только чужую, но и свою жизнь и даже жизнь любимой женщины.)


- Ф.Достоевский в романе «Братья Карамазовы» отметил парадоксальную широту современного человека, в котором высочайший идеал уживается с величайшим безобразием.


ПАРАДОКС – странное мнение, высказывание расходящееся с общепринятыми мнениями, научными положениями.


Подумайте, как эти качества уживаются в Паратове?

- В чем это проявляется?


(Душевные взлеты Паратова завершаются деловым расчетом. Паратов -- Кнурову: «У меня, Мокий Парменыч, ничего заветного нет; найду выгоду, так все продам, что угодно». И так же, как с «Ласточкой», он поступает и с Ларисой: оставляет ее ради выгоды (женитьбы на полумиллионе), а губит ради легкомысленного удовольствия.)


6. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА (Лариса и Паратов на пароходе. Предательство Паратова)


- Какое значение имеет эта сцена? Как меняется Паратов?

- Какова дальнейшая судьба Ларисы?


(Кнуров и Вожеватов разыгрывают ее в орлянку)


- Что она чувствует, как она ведет себя, когда узнает, что ее хотят сделать содержанкой?


(думает о самоубийстве, «Как хорошо умереть… пока еще упрекнуть себя не в чем…»)

7. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА ( Кнуров и Лариса. Приглашение в Париж, на содержание)


- На что решается Лариса Дмитриевна и почему?

(Ей хочется чего-то необыкновенного, но она плывет по течению, подчиняясь то матери, то Карандышеву, то Паратову, а в конце намерена согласиться на предложение Кнурова ехать с ним в Париж.)

- Какие чувства отражаются в лице Ларисы? (человеческая трагедия, она предана и оскорблена)

8. (ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА (романс «А напоследок я скажу»))


- Какие чувства испытывает Лариса Дмитриевна, как это выражается в ее романсе?

- Почему в сцене гибели звучат ее слова благодарности и прощения Карандышеву и всем остальным?

(Она в отчаянии, на краю гибели, низведена до положения красивой вещи.

Ей открывается один выход – смерть. И когда в порыве отчаяния Карандышев стреляет в Ларису, она принимает его пулю как избавление.

Можно сказать, что в пьесе Лариса умирает дважды. Первый раз, после объяснения с предавшим ее Паратовым, перестает верить, что любовь существует: «Я не виновата, я искала любви и не нашла… ее нет на свете…нечего и искать. Я не нашла любви, так буду искать золота». Во второй раз – от выстрела Карандышева. Но эта смерть неожиданно светла и героична.)


9. ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА (Карандышев и Лариса. Гибель Ларисы)


- Прочитать последний монолог Ларисы? Как, с каким чувством звучат ее слова?


(трагически, трогательно и волнующе)


- Сопоставьте фильм Э.Рязанова с пьесой Островского. Что нового вносит Рязанов в свою интерпретацию?

- Как вы думаете, удалось ли актерам фильма Э.Рязанова передать душевное состояние, характер героев пьес? Соответствуют ли их образы вашему представлению о героях пьесы?


Y . Обобщение


- Какие явления общественной жизни изобразил А.Островский?

- «Островский обладает глубоким пониманием русской жизни и умением изобразить резко и живо самые существенные ее стороны».

- Соотнесите это высказывание с идейно-художественным содержанием драмы «Бесприданница»?

- Какова основная проблематика драматургии А.Островского?

- Чем творчество Островского привлекало и привлекает читателей и зрителей?

- Чем актуальны и современны пьесы Островского сегодня?

АКТУАЛЬНЫЙ – очень важный для настоящего момента.


- В пьесах Островского обличается «ВСЕ РЕЗКО ОПРЕДЕЛИВШЕЕСЯ, СПЕЦИАЛЬНОЕ, ОТТОРГШЕЕСЯ ОТ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО». Как понимать это высказывание?



YI. Итог урока







Краткое описание документа:

Урок усвоения нового учебного материала по теме: "Драма А.Н.Островского "Бесприданница". Тема бедной девушки в пьсе.". Целью урока является формирование знаний об особенностях драматургии А.Островского, новом этапе творчества драматурга, художественных особенностях пьесы и ее героях.

Данный урок работает на развитие критического мышления учащихся, умения осознанного связного изложения материала, умения анализировать и обобщать, осмыслять актуальности, современности произведения драматурга.

Основой воспитательного аспекта урока является формирование интереса к предмету, к русской классической литературе, чтению, окружающей жизни, личности человека, формирование личностных качеств обучающихся.

Урок сопровождается показом эпизодов из х/ф Э.Рязанова "Жестокий романс", аудиозаписями романсов.

Основные моменты урока: работа с текстом произведения, просмотр и анализ эпизодов фильма, работа над образами героев пьесы, их анализ, сравниетельные характеристики, типизация образов, рефлексия.

Автор
Дата добавления 18.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров862
Номер материала 448459
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх