- 21.11.2014
- 7304
- 572
Тема: «Исследование влияния добра и зла на
талант и судьбу героев в повести
Н.В. Гоголя «Портрет»
Цель:
1. Привить учащимся навык исследовательской работы с первоисточниками, справочной литературой.
2. В ходе исследовательской работы рассмотреть влияние добра и зла на талант и судьбу героев повести.
3. Раскрыть художественные особенности образов героев, используя компьютерные и аудио средства.
4. Способствовать формированию активной нравственной позиции, умения вести дискуссию, навыка работы в группе.
Оборудование: компьютер, проекционный экран, мультимедийный
проектор, магнитофон, тексты повести,
Толковый словарь.
Этапы урока:
1. Организационный момент.
2. Активизация темы.
3. Исследовательская работа по теме.
4. Психологическая разгрузка (здоровьесберегающие технологии).
5. Подведение итогов урока.
6. Обсуждение результатов работы.
7. Домашнее задание по выбору (Оформление черновиков сочинения).
Оформление доски:
|
1. Организационный момент |
Метод - беседа |
||||||||
|
2. Актуализация темы. Сегодня у нас заключительный урок по повести Н.В. Гоголя «Портрет», которая входит в сборник «Петербургские повести». В повести много проблем, обратим особое внимание на одну из них – добра и зла. Мы проведем небольшое исследование, которое поможет вам в написании сочинения. Вы прочитали произведение, разобрали каждую часть. На сегодняшнем уроке мы обобщим ваши знания и приведем их в систему, таким образом подготовимся к написанию сочинения. - Сначала вспомним композицию повести (определение композиции). - В чем особенность построения произведения? (Части расположены не в хронологическом порядке). - Какие герои рассматриваются в каждой части? - Что связывает их? (Портрет) Является ли он героем повести? (Да, влияет на судьбы героев).
3. Исследовательская работа по теме. - Исследовательскую работу на уроках литературы можно проводить по многим направлениям. На уроке мы постараемся их использовать. - Вы поделены на три группы, каждая из которых на примере характеристики героев рассмотрит влияние добра и зла. В группах выберите по 1 художнику, который будет изображать героев с помощь карандаша, по 1 систематизатору – работаю письменно над текстами по содержанию повести, 2 человека – аналитики. Они составляют план произведения, анализируют работу групп. Выделяя самых активных учащихся с помощью + |
Метод – рассказ, демонстрация слайда № 1
Демонстрация слайда № 2
Работа в группах по направлениям: характеристики героев. Создание художественных портретов. Метод – дискуссия +демонстрация слайдов
|
||||||||
|
1. О каком герое узнаем в начале повести? (Работаю с 1-ой группой, остальные тоже участвуют в обсуждении) - Как выглядит Чартков? (Старая шинель, нещегольское платье, крепко и сильно заношенный халат.) - Что представляет собой его жилье? - Был ли художник талантлив? Прежде чем ответить на этот вопрос, выслушаем архивариуса. Ему было дано задание: «Из нескольких энциклопедических источников найти определение слова «талант» - Докажите ответ. (Молодой Чартков был художник с талантом, его кисть отзывалась наблюдательностью, занятый своей работой, мог забыть и питье, и пищу, и весь свет). - Перескажите момент неожиданного появления денег. Какие чувства и мысли посещают Чарткова? К чему он прислушивается? Художник начинает работать на заказ, т.к. хочет быстрого обогащения. - Когда Чартков понимает, что талант его погиб? Докажите словами из текста. (Кисть его хладела и тупела) - Что чувствует герой? (Зависть). Какое намерение родилось в его душе? - Закономерна ли смерть Чарткова? Почему? (Зло начинает руководить им). - Где в современном мире можно встретить людей, подобных Чарткову? |
Демонстрация слайда № 3
Отчет архивариуса |
||||||||
|
2. Перескажите историю художника, создавшего портрет ростовщика - Какое произведение явилось примером его духовного возрождения? (Рождество Христа) - Что стало с его талантом? Смогло ли зло завладеть его душой? Художник сумел сохранить и возвеличить свой талант. - Где в современном мире можно встретить людей, подобных отцу художника Б.? |
Демонстрация слайда № 4 |
||||||||
|
3. - Что мы узнали о портрете в начале повести? - Что всех поражало? (Глаза). Обратимся ко второй части. - Расскажите о человеке, изображенном на портрете? Какое чувство олицетворяет ростовщик? (Зло). Доказать. Добро существует наряду со злом. Пропустив его через себя, невольно заражаешься им. Чтобы отобразить духовный мир, надо обладать огромной силой духа и чистотой сердца, иначе зло подчинит человека. Человек, изображая зло, как бы дает ему возможность влиять на наш мир, открывает ему окно и тем самым совершает грех. Художник служит не своему тщеславию, и даже не таланту. Он служит Богу. - Показывая влияние на судьбы и талант героев, Гоголь использует прием фантастики. Что оно обозначает? (Сравнить 2 редакции окончания повести). В первой редакции повести финал был таким: после рассказа об истории страшного портрета изображение ростовщика у всех на глазах исчезает с полотна. Во второй редакции портрет во время рассказа крадут. Как и почти 200 лет назад в современном мире людей искушает зло, господствуют власть, деньги. |
Схема на доске, составленная архивариусом |
||||||||
|
Мы словесно охарактеризовали героев повести. Теперь послушаем художников. Какая главная деталь в облике? Докажите. Визуально сравните образы, созданные вами, с работами профессиональных художников. |
Демонстрация слайдов № 5-14 |
||||||||
|
4. Психологическая разгрузка. - Немного отдохнем. Закройте глаза. Послушайте 2 отрывка из классических произведений. Какой персонаж характеризует каждый отрывок? Докажите. 5. Подведение итогов урока. - Как же в повести решается проблема влияния добра и зла на талант и судьбу героев? Обратитесь к эпиграфу. - Таким образом, люди всегда встают перед определенным выбором. И, выбирая, человек ошибается. Если он осознает свою ошибку и исправляется – это добро, наступает духовное возрождение. Если гордыня не позволяет исправиться, то его падение окончательно – это зло. |
Прослушивание аудиозаписей
Метод - беседа
|
||||||||
|
6. Обсуждение результатов работы. - Аналитики сдают планы произведения и оценивают групповую работу, индивидуальные результаты сдаются учителю. |
|
||||||||
|
7.Домашнее задание по выбору.
|
Демонстрация слайда № 15 |
||||||||
|
- Письменная работа (оформление черновиков сочинения). |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель:
1. Привить учащимся навык исследовательской работы с первоисточниками, справочной литературой.
2. В ходе исследовательской работы рассмотреть влияние добра и зла на талант и судьбу героев повести.
3. Раскрыть художественные особенности образов героев, используя компьютерные и аудио средства.
4. Способствовать формированию активной нравственной позиции, умения вести дискуссию, навыка работы в группе.
Оборудование: компьютер, проекционный экран, мультимедийный
проектор, магнитофон, тексты повести,
Толковый словарь.
Этапы урока:
1.Организационный момент.
2.Активизация темы.
3.Исследовательская работа по теме.
4.Психологическая разгрузка (здоровьесберегающие технологии).
5.Подведение итогов урока.
6.Обсуждение результатов работы.
7.Домашнее задание по выбору (Оформление черновиков сочинения).
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гришина Марина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.