Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы на тему "Родная природа в русской поэзии 20 века" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы на тему "Родная природа в русской поэзии 20 века" (7 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»



hello_html_m49671a1.png

«Родная природа в стихотворениях

русских поэтов 20 века»



Урок литературы в 6 классе.

Учитель русского языка и литературы:

Гальченко О.В

План-конспект

урока литературы в 6 классе

«Родная природа в русской поэзии 20 века»

Дата: __________

Класс: 6

Цели урока:

1) Обучающая:

дать понятие «пейзаж»; пейзаж как средство поэтической выразительности.
2) Развивающая:

развивать приёмы наблюдения, аналитического мышления; формирование умения выделять главное в тексте; развивать грамотную речь.
3) Воспитывающая:

воспитание эстетических взглядов, чувства прекрасного; воспитание уважения и любви к поэтам России; воспитание гражданственности.
Задачи:

  • Дать детям возможность почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово;

  • Пробудить интерес и любовь к поэзии;

  • Способствовать развитию личностного восприятия образов, созданных поэтами.

  • Показать связь человека и природы.


Ход урока

  1. Организация внимания учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное творчество.

(Урока начинается с просмотра пейзажных зарисовок.)


-Ребята, обратите внимание на эпиграф сегодняшнего урока.

«Многие из нас любуются природой, но не многие принимают её к сердцу, и даже тем, кто её принимает, не часто удаётся так сойтись с природой, чтобы почувствовать в ней свою душу».

М. М. Пришвин

- Как вы понимаете эти слова?

- А что такое природа?

Приро́да — материальный мир Вселенной, в сущности — основной объект изучения естественных наук. В быту слово «природа» часто употребляется в значении естественная среда обитания (всё, что не создано человеком).

Природа - это внешний мир, подчиняющийся определенным законам, которые формировались на протяжении миллионов лет.


- Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает - леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Наша жизнь неотделима от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна.

У писателя К. Паустовского есть такие слова: “И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. Любовь к родной природе - один из вернейших признаков любви к своей стране”.

Наша природа, полная поэзии и прелести, трогает и волнует каждого человека, любящего свою Родину, оказывает благотворное влияние на его душу.

Красота простой и безыскусственной русской природы - неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников и композиторов.

-Вы уже догадались, о чем мы будем сегодня говорить? (формулировка темы учащимися, запись темы в тетради)

-Какие задачи мы ставим перед собой?

-Родная природа – тема лирики многих русских поэтов. Мы с вами сегодня рассмотрим ее на примере творчества А.А. Блока и С.А Есенина.

-Домашнее задание на прошлом уроке было дано по группам. Для продуктивной работы я предлагаю продолжить работу в группах. (Учащиеся заранее разделяются на 3 группы).

2. Проверка домашнего задания.
1 группа. Выписать из лирического текста строчки о природе.
2 группа. Выписать из прозаического текста описание природы.
3 группа. Выписать загадки, пословицы, поговорки о природе.

(выступление групп)
Вывод: все справились с домашним заданием.

3.Обзор творчества А.А. Блока и С.А Есенина.

- Мы продолжаем работу по теме изображения родной природы в русской литературе. Попробуем увидеть, как это делает поэзия 20 века. Обратимся к творчеству А.А. Блока.

Александр Александрович Блок (1880-1921) – один из великих русских поэтов, впитавший лучшие культурные традиции 19 века и повлиявший на всю русскую литературу 20 века. К его творчеству мы будем обращаться ещё не раз.

Выразительное чтение наизусть стихотворения «Летний вечер» подготовленным учеником.

  1. Какую картину рисует Блок в этом стихотворении?

(Блок рисует деревянный пейзаж позднего лета: «сжатая рожь», «некошеная межа», «роща», «песня жницы» - крестьянки, «туман», «луговые дали», освещенные закатным солнцем).

  1. По каким признакам мы можем судить о состоянии лирического героя?

(В призывах «Забудь заботы и печали, \ Умчись без цели на коне …» очевидны тревожные настроения, душевный непокой, тоска по гармонии, неясность цели и будущего).

4. Какова особенность пейзажа, изображенного Блоком?

(Пейзаж лишь повод для выражения чувств лирического героя. «Закат», «дремота», «туман», «дали», «ночь», «луна» - ключевые слова, определяющие его настроение.

Вывод: лирика А. Блока передает трагическое мироощущение человека XX века. Его герой утратил душевный покой, ясность; тревоги и бури реальной жизни только усиливают его тоску по гармонии.

С творчеством Сергея Александровича Есенина (1895-1925) вы уже знакомы. В старших классах мы продолжим изучение его творчества. Русский пейзаж – одна из постоянных тем есенинской лирики.

Выразительное чтение наизусть стихотворения «Мелколесье. Степь и дали» подготовленным учеником.

  1. Какую роль играет пейзаж в этом стихотворении?

(Пейзаж будит воспоминания лирического героя о родине, о юности, пробуждает в поэте чувства восхищения, умиления, трогательной нежности: «почти березке каждой \ Ножку рад поцеловать», «Как же мне не прослезиться…» Традиционный фольклорный образ березки выразителен благодаря олицетворению.)

  1. Каковы особенности образа лирического героя?

(Это откровенно автобиографический образ: «У меня отец – крестьянин, \ Ну, а я – крестьянский сын. \ Наплевать мне на известность \ И на то, что я поэт …» Образ лирического героя дается и обобщенно: поэт любит свою неяркую родину, как и «всякий русский человек».)

  1. Какие мотивы можно услышать в стихотворении?

(Мотив грусти, возникающий благодаря олицетворениям: «зарыдали \ Разливные бубенцы», ностальгическим настроениям: «Как же мне не прослезиться»? Мотив удали, проявляющийся в восклицаниях: «Эх вы, сани! Что за сани?» Мотив дороги, традиционный для русской литературы, очевидный в фольклорных образах: «разливные бубенцы», «неприглядная дорога», «сани»)

Вывод: 1) Внутренняя близость стихотворений к устному народному творчеству; лиризм, напевность.

2) Особая любовь, взаимопонимание лирического героя с природой; чувство всеобъемлющего родства с окружающим миром.

3) Мир природы необыкновенно красочен.

- Ребята, а как поэты передают красоту природы? Что они используют для этого? (художественные средства выразительности языка или тропы)

4.Анализ стихотворений.

-Предлагаю практическое задание. Перед вами тексты уже знакомых стихотворений и карточки для выполнения задания. Вам необходимо письменно ответить на вопросы, найти художественные средства выразительности языка в стихотворениях Блока и Есенина и выписать их.

Работа с текстом стихотворения «Летний вечер» А. А. Блока

1) О чём говорит автор в первой и второй строфах? (О природе)
2) К кому обращается автор в третьей строфе? (К человеку)
3) Что хотел передать автор неизвестному герою?
Радости, веселья или тревоги, печали?
4)Метафора: «красный диск луны» (красный цвет тревоги)
«лучи заката»

5)Эпитеты: «последние лучи», «дремотой розовой», «вечерней тишины», «луговые дали».

6)Олицетворение: «лучи заката лежат», «трава объята дремотой».

- Поэт удивительным образом передает красоту природы посредством слова, наполняя наши сердца чувством восторга и радости.

Работа с текстом стихотворения «Мелколесье. Степь и дали» С.А. Есенина.

1)Какие традиционные фольклорные образы возникают в стихотворении? (Образ березки, русской бойкой тройки с бубенцами, «неприглядной дороги».)

2)Чем дороги поэту родные места?

3)Почему, говоря о природе, поэт не ищет высоких, возвышенных слов, а говорит: «неприглядная дорога», «чахленькая местность»?
(Лирический герой возвращается на родину, где он не был много лет. И не важно, по какой дороге ты едешь, главное, что это дорога к дому, где тебя любят и ждут)

4)Олицетворение: бубенцы «зарыдали»; у берёзки «ножка».

5)Эпитеты: «разливные бубенцы», «неприглядная дорога», «чахленькая местность», «звоны мёрзлые осин».

6)Метафора: «юность русских деревень».
5.Творческая мастерская.

Представим, как работал поэт над словом, попытаемся понять, как ему удавалось так точно передать свои чувства и мысли.

Ученики получают текст стихотворения Есенина «Звезды» (1911) с пропущенными тропами.

Задание: самостоятельно – «вместо поэта» – подобрать наиболее соответствующие тексту слова, найти синонимы.

звезды

Звездочки ________, звезды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?

Звезды, таящие мысли глубокие,

Силой какою вы душу ________?

Частые звездочки, звездочки ________!

Что в вас прекрасного, что в вас могучего?

Чем увлекаете, звезды небесные,

Силу великую знания ________?

И почему так, когда вы сияете,

Маните в небо, в объятья широкие?

Смотрите нежно так, сердце ________,

Звезды небесные, звезды ________?

Вспомогательные задания:

1. Подберите синоним к слову «светлые». (Ясные.)

2. Выберите один из глаголов: согревать, смущать, пленять.

3. Подберите синоним к слову «частые». (Тесно расположенные, тесные.)

4. Выберите одно из прилагательных: горячий, кипучий, жгучий, необыкновенно сильный.

5. Выберите один из глаголов: пленять, смущать, ласкать, страдать.

6. Выберите одно из прилагательных: высокие, глубокие, далекие.

Вывод:
Мы познакомились с пейзажной лирикой русских поэтов
XX века: А. А.

Блока и С. А. Есенина.

  • Что объединяет этих поэтов?
    (Любовь к родине, к русской природе).

6.Творческое задание (мини-сочинение)

Что для вас значит понятие «родина»?

- Попробуйте в течение пяти минут создать мини-сочинение на одну из предложенных тем: «Мой любимый уголок природы», «Моя малая родина»

(Показ видеоролика)



7. Домашнее задание

  1. Памятка «Как беречь родную природу?»

  2. Синквейн «Родная природа»

8.Итог урока

- Ребята, удалось ли вам на сегодняшнем занятии почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово?

- Почему тема природы так часто звучит в русской поэзии? (Любовь к родине, природе, передача чувств, настроений, неразделимая связь человека и природы)

- Поэты очень любили родину и русскую природу, свою любовь они выражали в стихотворениях. Мы тоже должны любить родную природу, беречь её. Человек и природа – единое целое.

- Помните слова Маленького Принца из сказки Антуана де Сента-Экзюпери:
«Встал поутру, умылся, привёл
Себя в порядок – и сразу же
Приведи в порядок свою планету».

- Ребята, вы были очень активны сегодня. Оценки я скажу после того, как проверю ваши работы. Спасибо Вам за сотрудничество, до свидания, удачного дня!









Краткое описание документа:

Цели урока:

 1) Обучающая:

дать понятие «пейзаж»; пейзаж как средство поэтической выразительности.
2) Развивающая:

развивать приёмы наблюдения, аналитического мышления; формирование умения выделять главное в тексте; развивать грамотную речь.
3) Воспитывающая:

 воспитание эстетических взглядов, чувства прекрасного; воспитание уважения и любви к поэтам России; воспитание гражданственности.
Задачи:

·       Дать детям возможность почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово;

·       Пробудить интерес и любовь к поэзии;

·       Способствовать развитию личностного восприятия образов, созданных поэтами.

Показать связь человека и природы.

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров4636
Номер материала 113480
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх