Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок литературы "Образ природы в сказке-были М. Пришвина «Кладовая солнца»"

Урок литературы "Образ природы в сказке-были М. Пришвина «Кладовая солнца»"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Баич 210-149-571


Образ природы в сказке-были М. Пришвина «Кладовая солнца»


Цель урока: показать единство человека и природы, раскрыть мастерство М.М.Пришвина как писателя.

Задачи урока: создать атмосферу сотворчества в общении с учащимися, пробудить в них личную заинтересованность в изучении темы, вести совместный поиск.

Оборудование: презентация в программе Power Point .

(Слайд №2 Приложение 1) Эпиграф

Я ведь, друзья мои, пишу о природе,

сам же только о людях и думаю.

М.М.Пришвин

Ход урока

1.Слово учителя

Михаил Михайлович Пришвин – это тот писатель, для которого природа была жизнью, без неё не сформировался бы его талант, его самобытность и он сам как человек. Он своим творчеством утверждал идею единства человека с миром природы. Мне кажется, что прозу Пришвина можно с полным правом назвать «природной мозаикой русского языка».

(Слайд №3 Приложение 1) Недаром К.Г.Паустовский говорил: «Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лёд, то ложатся в нашей памяти медлительным строем».

Давайте же посмотрим, как автору удалось передать это всё нам так, что мы сами видим себя в лесу вместе с Митрашей и Настей, можем наблюдать то, что они наблюдали, слышать то, что они слышали, переживать с ними и за них. Я не зря разделила вас на две группы: «Знатоки природы» и «Знатоки слова». Но цель у вас едина: раскрыть мастерство Пришвина как писателя.

2. Беседа

«Знатоки слова» - Как назвать одним словом тех, кто действует в произведении?

Можно ли сказать, что природа тоже герой, персонаж произведения?

«Знатоки природы» - Кто же первый герой из мира природы? (Ветер-сеятель)

А каких героев вы назовёте ещё?

«Знатоки слова» - Какие изобразительные средства помогают автору нарисовать зримую, очень выразительную картину?

(Эпитет – «злой ветер», метафора – «ветер-сеятель», олицетворение – «деревья стонали и выли», сравнение – «как живые существа»)

- Какую роль играют в тексте эти изобразительные средства?

(Сравнения помогают лучше представить то, о чём пишет автор, украшают произведение и нашу речь. Олицетворения подчёркивают восприятие автором природы как живого существа.)

3. Работа с рисунком Ждановой Насти. (Слайд №4 Приложение 1)

- Что изображено на рисунке?

- Какие слова определяют взаимоотношения ели и сосны?

- Каков символический смысл истории жизни «несчастных деревьев»?

( Причина несчастья деревьев в их разобщённости. Отрывок – миф, отражающий народный взгляд на мир. Пришвин писал в дневнике: «…великое солнце любит все ветки, все лапки, все иголочки…» В этом смысле все люди и все существа составляют одно дерево. Оно счастливо, если счастлива его каждая веточка.)








4. Продолжение беседы

«Знатоки слова» - Почему автор использует слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами? О чём это говорит? (Лисичка, ёлочки, берёзки…О любви к природе, о том, что он относится к ней ласково, с уважением.)

«Знатоки природы» Автор не просто любит природу, но и очень хорошо её знает. Сколько видов растений и животных он упоминает в произведении?

(Животных – 24, растений – 17)

- В каком эпизоде их встречается наибольшее количество?

5. Работа с рисунком Карташовой Лены. (Слайд №5 Приложение 1)

- Почему автор, описывая Настю на палестинке, говорит о ней: «прежняя Золотая Курочка»?

- Когда Настя вспомнила о брате?

(Настю охватила жадность, она забыла о брате, потеряла человеческий облик. Пень, змея, лось – это часть живой природы, и именно природа вернула Насте человеческий облик.)

6. Продолжение беседы

«Знатоки природы» - Какова роль Травки в сюжете сказки-были? (Травка – связующее звено между жизнью природы и человека, напоминание о любви и верности, о правде жизни.)

(Слайд №6 Приложение 1)

- Какими средствами автор развивает мысль о единстве жизни всего живого и о самоценности существования каждого отдельного живого существа?

(Он наполняет мир голосами, движением, радостью, тревогой и объединяет всё образом солнца. Писатель считал, что, чем богаче внутренний мир человека, тем ему дано больше видеть в природе. Пришвин назвал это «родственным вниманием».)

(Слайд №7 Приложение 1)

- Обладают ли дети «родственным вниманием» к миру? Что видят, слышат и понимают они в лесной жизни? А вы?

7. Викторина.

- Как называется изображение природы в художественном произведении? (пейзаж)

- Куда попал Митраша? (елань)

- Что « в лесу добрее матери бывает»? (компас)

- Как называется лес, в котором растут сосны и ели? (бор)

- Как называется спасительная трава? (белоус)

- Травка и лисичка охотятся; как называется преследование дичи или зверя? (гон)

8. Подведение итогов

Давайте обобщим, каковы особенности описания мира природы в сказке-были Пришвина? (Слайд №8 Приложение 1)

- В чём смысл названия сказки-были? Как человек должен распоряжаться наследством, которое ему оставила природа?

Солнце – источник всего живого на Земле. И человек, и природа входят в «кладовую солнца». Как растения, умирая и превращаясь в удобрение, передают солнечное тепло, так и мы, люди, должны передавать опыт разумного исследования природы, жить по закону правды, т.е. любви ко всему живому. Поэтому так современно звучат слова Евгения Евтушенко:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.











Очень хочется, чтобы вы надолго запомнили образы, нарисованные Пришвиным в «Кладовой солнца», поэтому мы предлагаем заочную экскурсию на болото, по которому блуждали главные герои.

(Группа заранее подготовленных ребят в программе Power Point или в любой другой готовит презентацию-экскурсию по болоту, описанному в сказке-были, используя фотографии, рисунки, иллюстрирующие страницы книги, подбирает к ним строки из изученного произведения Пришвина).


9. Выставление оценок за урок.


10. Домашнее задание. Написать отзыв.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

    Данная тема предусмотрена программой и учебником под редакцией В.Я.Коровиной в 6 классе.   Урок направлен на развитие речевой, мыслительной деятельности, творческого воображения, поэтому основан на методе эвристической беседы. Индивидуальные и групповые формы работы, используемые на уроке,  способствуют формированию исследовательских, надпредметных умений и навыков.  Учащиеся делятся на две группы: "знатоки слова" и "знатоки природы" и исследуют текст произведения  по интересующей их теме. К уроку прилагается презентация, в которой используются иллюстрации к сказке самих учащихся. 

Общая информация

Номер материала: 365100

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>