- 27.11.2014
- 1159
- 1
Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка .doc
Скачать материал "Урок литературы по комедии А.С.Грибоедова"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рецензия на урок по комедии А.С.грибоедова .doc
Скачать материал "Урок литературы по комедии А.С.Грибоедова"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ уроклитературы 9 кл А.С.Грибоедов.doc
Урок литературы 9 класс
Тема урока «Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» А.С.Грибоедова»
Цель урока: продолжение формирования критического мышления учащихся через использование активных форм работы на основе произведения А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Оборудование: авторская презентация в формате Power Point «Фамусовская Москва в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума», аудиозапись «Вальс Грибоедова», текст произведения
Ход урока
Эпиграф к уроку «Дома новы, но предрассудки стары.»
Слово учителя. (фон к слову учителя - «Вальс А.С.Грибоедова) Сегодня мы продолжаем работу по бессмертной комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума. Мы знакомы с героями, их взаимоотношениями, отношением к образованию, народу, крепостному праву, службе, богатству, чинам, счастью.
Сегодня тема нашего урока «Фамусовская Москва в «Горе от ума А.С.Грибоедова».
Этап 1. Стадия вызова – использую прием «Видеоряд. Картины Москвы XIX века»
Функция стадии вызова –информационная: вызов уже имющихся у учащихся знаний, опыта по теме - Кто из вас когда- либо был в Москве?;
мотивационная: предъявляя «свой опыт», расширяю знания учащихся, задаю вопросы, жду ответы. Это всегда интересно ученикам.
Целеполагания: ученики знают, о чём будут говорить на уроке, и почему Москва занимает такое важное место в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Таки образом, стадия вызова становится серьёзным активизирующим и мотивационным фактором для дальнейшей работе на уроке.
Стадия вызова. Кто из вас был когда-нибудь в Москве? ……Ответы учащихся.
Слово учителя .Я пригашаю вас в Москву 19 века, Москву, которая так дорога автору комедии.
Демонстрация видеоряда. (слайд1). На слайде иллюстрации: Москва 19 века. Узкие улицы, деревянные здания, Красная площадь, башня, кремль.
??Что мы слышим о Москве от Чацкого? От Софьи?
(чтение учащихся) Чацкий «Помилуйте, не вам, чему же удивляться
Что нового покажет мне Москва?
Вчера был бал, а завтра будет два
Тот свататься успел, а тот – дал промах
Всё тот же толк, и те ж стихи в альбомах»
Ответ учащихся. И в ответ возмущенье Софьи «Гоненье на Москву?» Такие реплики звучат в конце 1 действия комедии.
?? Почему Чацкий так отзывается о Москве? Ведь его не было несколько лет (3 года) И вдруг такие колкие фразы?
------ Ответы учащихся.
Этап2 .Стадия осмысления. Приёмы «ассоциации», «работа с цепочкой», таблица «Что знаю, хочу знать, узнал», домашние синквейны, видеоряд. С помощью данных приёмов ученики работают с понятиями, учатся интерпретировать, творчески перерабатывать полученную информацию.Работа в творческой группе даёт возможность развитию коммуникативных умений. Обращение к эпиграфу урока «Дома новы, но предрассудки стары» позволет «держать» урок в теме.
Стадия осмысления. Какие ассоциации возникают при слове Москва?
Слайд 2-3 Москва, город, общество, жизнь, нравы.
?? Какие слова для нас сегодня важны, как вы думаете? …..Ответы учащихся.
Предлагаю учащимся Работу по самоконтролю с Толковым словарём С.И.Ожегова. Слова «общество», «нравы»
Слайд 3. Работа с цепочкой в творческой группе.
Общество ----------- иллюстрации к произведению
Нравы ,,,,,,,,,,,,,,, иллюстрации к произведению
Слово учителя.
Обращаю внимание учащихся на эпиграф к уроку: «Дома новы, но предрассудки стары.»
И к теме урока «Фамусовская Москва».
??Почему Москва «фамусовская»? Почему звучит слово «общество»? Ответы учащихся.
?? Что объединяет людей, входящих в это общество? Происхождение? Интересы? Место жительства?
Выступления учащихся с домашними синквейнами.(На предыдущем уроке было задано домашнее задание составить синквейн со словами Москва, общество, нравы по тексту).
Пример из домашних заданий учащихся
|
Москва старинная дворянская танцует рассуждает сплетничает Москва, вишь, виновата. общество |
Общество высшее барское развлекается танцует сплетничает подписано и с плеч долой Москва |
Слово учителя о связи Москва – общество? На основе ответов учащихся, опираясь на знания учащихся по предыдущим урокам, простраивается линия взаимосвязи
Работа с таблицей Что знаю? Хочу знать… Узнал…
Слово учителя ?? Чацкий, по мнению критиков, противостоит «фамусовскому обществу». В чём заключается его противостояние? (Может потому что его отвергла Софья?)
Слайд 5 Предлагаю вам посмотреть ряд «Выглядит как..» (На слайде портреты чиновников 18 век) Каким, по-вашему представлению должен быть Фамусов? Ответы-представления учащихся.
Как подведение к выводу использую таблицу «Верно-неверно»
Работа с таблицей
Таблица « Верно-неверно.» Знак + верно, знак - неверно
(Учащиеся заполняют таблицу. Работа с данной таблицей помогает эффективно работать с текстом, получить необходимую информацию)
Вопрос учителя ??
По мнению критиков А.С.Грибоедов, желая воссоздать палитру « фамусовского» общества населяет сцену народом. Вслед за главными героями появляются эпизодические и внесюжетные. Они возникают из реплик, воображении читателя, представляют собой явление жизни, Назовите их……… (монологи Фамусова, Чацкого).
Почему их причисляют к фамусовскому обществу?
Ответы учащихся
( Один из ответов учеников: «Потому что однажды усвоенные предрассудки устраивают Фамусова и людей его круга, и они точно ничего не хотят менять».
Этап 3. Стадия рефлексии. Работа в группе (коммуникативные умения). Таблица «Толстых и тонких вопросов» Формирование умение работать с вопросами -это основная движущая сила. Это демонстрация учащимися понимания пройденного. Второй этап стадии рефлексии – слово учителя – не просто подведение итога урока, но пролог к следующему уроку.( постановка домашнего задания «Согласны ли вы с А.Блоком?»). Работая над домашним сочинением-эссе, ученик будут размышлять над тем, что говорили на уроке, аргументировать свои мысли.
Рефлексивное задание. Работа в группах.
Ваши «тонкие и «толстые вопросы». На стадии размышления –это демонстрация понимания пройденного)
|
«Тонкие вопросы» |
«Толстые вопросы» |
|
Кто..? Что..? Когда..? Может..? |
Дайте три объяснения, Почему… Объясните, почему… Почему вы думаете..? |
Выступления учащихся.
Слово учителя ( как подведение итога урока и постановка проблемы к следующему уроку второму по теме «Фамусовская Москва» )
Оставьте последнее слово за мной…. Я прошу это слово от имени Г-н Фамусова. Давайте, вспомним когда была написана комедия. После Отечественной войны 12 года. Москва сожжена. Кто восстанавливал Москву? Историки говорят, что Москву восстанавливали на средства московского общества. Такие как Фамусов предоставили эти средства. И ещё деталь из комедии: Фамусов не злорадствует над якобы безумием Чацкого. Скорее наоборот « Любезный, ты не в своей тарелке.. С дороги нужен сон. Ты нездоров» И снова в ответ «сумасшедшая отповедь: Да мочи нет, мильон терзаний. Нет, недоволен я Москвой…» Думаю, что прав был А Блок, говоря, что Грибоедов больше любил Фамусова, чем Чацкого. Свойство Фамусов в том, что сознательно или бессознательно, но они заботились о сохранении духоно-нравственного поля России.
Дом задание: Сочинение-эссе. Согласны ли вы с А.Блоком?- А.С.Грибоедов больше любил Фамусова. Продолжим разговор на следующем уроке.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
к уроку литературы в 9 классе по теме
«Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» А.С.Грибоедова»
На IX Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов мною представлен по гуманитарному направлению урок литературы «Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума А.С.Грибоедова».
Как учитель русского языка и литературы использую в работе Программу по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, которая полностью соотвествует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта и Федеральному базисному учебному плану.
На изучение литературы в 9 классе по программе отводится 102 часа в год , 3 часа в неделю.
В разделе программы «Из русской литературы XIX века» на знакоство с комедий А.С.Грибоедова «Горе от ума» отведенно 8 уроков. Из них 2 урока развития речи. Урок «Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» А.С.Грибоедова» - третий по рабочей программе по литературе в 9 классе. В программе предлагается два часа беседы по данной теме, но использование в обучении технологии развития критического мышления даёт возможность вооружить учащихся знаниями по теме на первом уроке, а на втором предоставляется пространство для собственных рассуждений по данной теме.
В 9 классе 11 учащихся. Дети проживают в двух рабочих посёлках (один из посёлков малочисленный и уровень общения снижен), у учеников класса разное понимание значения литературы в жизни человека. Интересы ребят ограничены условиями отдалённости посёлков проживания от центральных территорий.
Использование технологии развития критического мышления в обучении литературы позволяет мне объединить ребят на уроке, так как работая с текстом, обрабатывая полученную информацию, учащиеся могут высказывать самые различные точки зрения, выслушивать друг друга, сравнивать, приходить к единому мнению, тем самым чувствуя свою значимость на уроке.
В уроке использованы приёмы технологии в соответствии со структорой:
-стадия вызова
-стадия осмысления
-стадия рефлексии –
что задаёт не только определённую логику построения урока, но определяет последовательность и способы сочетания приёмов. Поэтому такой урок обладает надпредметным характером.
На втором уроке ученики будут высказывать свои суждения, выслушивать друг друга.
6 663 802 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зуева Людмила Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.