Конспект
урока литературы в 5 классе.
Тема
урока: В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
(3
урока)
Человек
и природа в рассказе.
Цели урока:
Обучающие:
Познакомить
учащихся с биографией В.П. Астафьева (кратко), пробудить интерес к его личности
Продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и
аналитическому комментарию художественного текста, работу
над
характеристикой литературного героя.
Развивающие:
Совершенствовать речевые умения: пересказ
художественного
произведения, выразительное чтение отрывков.
Развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном.
Воспитательные:
Помочь учащимся задуматься, как человеку
выйти из трудной
ситуации, как пробудить в себе готовность
бороться со страхом,
робостью.
Вызвать у учащихся эмоциональный отклик на
прочитанное.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование:
- Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных учреждений. Часть 2.
- Тетради по литературе.
-Мультимедийный проектор, презентация.
Словарная работа: автобиографическая проза
Ход урока
Организационный этап. Сообщение темы и целей
урока. Запись темы в тетради.
Ребята, сегодня на занятии мы начнём
знакомство с интересным писателем В.П. Астафьевым и его рассказом «Васюткино
озеро». В следующих классах это знакомство продолжится.Таких людей, как
в.П.Астафьев, назыают совестью нации. Это был чуткий, честный, непримиримыйко
лжи и ко злу человек.
II. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя о В. П.
Астафьеве. С показом презентации.
Слайд 1. Совсем недавно ушёл из жизни
В.П. Астафьев. Он родился 1 сентября 1924 года в Красноярском крае, в селе
Овсянка на берегу Енисея. К самому берегу подступает вековая тайга.
Мальчику было 7 лет, когда утонула его
мать- Лидия Ильинична. Её он любил безгранично. Только заботами бабушки
Екатерины Петровны было окрашено его одинокое сиротское детство. Довелось ему
быть беспризорником, узнать, что такое детский дом. Склонность к сочинительству
обнаружилась у него очень рано – в 4-5 лет.
За этот талант бабушка звала его «хлопушкой»,
что по-сибирски означало врунишка. Школу он заканчивал в Игарке.
Слайд 2. Из родных мест ушёл добровольцем
в 1942 году на фронт, сражался, дважды был ранен, контужен. Награждён орденом
Красной Звезды, несколькими медалями. После войны вернулся на родину, работал в
газете «Чусовой рабочий», где и началась его литературная деятельность. Всего
он создал 373 произведения, писал о войне ,о природе, о своих земляках. До
самого последнего дня продолжал писать.
Слайды 3,4,5,6. В родной Овсянке он
поставил себе дом напротив бабушкиного. В доме горница, небольшой кабинет,
небольшой огород. Человеку городскому такие условия покажутся некомфортными,
но этот маленький домик лишний раз подтверждает, как этот человек был скромен,
несмотря на его известность не только у нас в стране, но и за рубежом.
Его малая родина была самым дорогим для него
местом: «Пуще приворотного зелья мне эта даль и эта близь- леса, горы, перевалы
и главное – вот эта притиснутая ими к Енисею деревенька, издали, с высоты такая
смирная, такая сиротливая, что стоном стонать хочется от любви и жалости к
ней».
Слайд 7. К самому берегу подступает
вековая тайга. В.П. Астафьев писал: «Землю люблю свою и не стаю удивляться её
красоте, неистощимому терпению и доброте …. И жизнь предоставляла мне
постоянную возможность быть на природе и с природой».
Под стать сибирским богатствам и
просторам и талант писателя. Он создал много книг о войне, о мире, о детях, о
природе, и каждая из них пропитана радостной музыкой человеческой души.
Слайды 8-9. В Овсянке сегодня существует
мемориальный комплекс В.П.Астафьева. Благодаря его усилиям в Красноярске создан
литературный музей. В Красноярске же В.П. Астафьеву поставлен памятник. Слайд
10.
Слайд 11. А сейчас мы переходим к изучению
интересного рассказа для детей- «Васюткино озеро». Рассказ написан в 1956
году. Сейчас мы познакомимся с историей его создания по учебнику - стр.119.
2.Автобиографическая основа рассказа
«Васюткино озеро».
Слово учителя.
Рассказ автобиографичен, так как
основан на воспоминаниях детства и повествует о том, что случилось с писателем
на самом деле. Воспоминания о детстве дороги Астафьеву потому, что в детские
годы в трудных обстоятельствах складывалась личность, начинался человек.
3. Чтение рассказа.
4.Викторина «Кто самый внимательный читатель?»
-Почему стала плохо ловиться рыба?
-На какой реке происходили события?
-Сколько рыбы вытаскивали рыбаки за одну тоню
в сутки?
-Чем снабжал Васютка рыбаков?
-Почему мать заставила Васютку взять в тайгу
хлеба?
-Что такое затесь?
-Какую птицу первой увидел мальчик?
-Стрелял ли в нее Васютка?
-Как Васютке удалось отвлечь внимание глухаря?
-Сколько, по его мнению, весил пойманный
глухарь?
-Когда Васютка понял, что заблудился?
-О чем пожалел мальчик после того, как зажарил
глухаря?
-Сколько патронов осталось у Васютки, после
того, как он выстрелил в воздух?
-По каким признакам мальчик определил, что
выходит к воде?
- За чем наблюдал Васютка, ночуя у костра?
-Почему удивился Васютка, увидев в озере рыбу?
-Кого мечтал увидеть Васютка, укладываясь
спать?
-Как Васютка выбрался к реке?
-В чём упрекнул отец Васютку по пути к озеру?
5. Беседа: делимся впечатлениями о
прочитанном.
Понравился ли вам рассказ?
Что больше всего запомнилось, что
заинтересовало?
6. Словарная работа.
Встретились ли вам в рассказе непонятные
слова?
Объясните значение некоторых слов, которые
встретились в рассказе:
фортуна – судьба, случай, счастье (“Нет
фарту”, – говорит один из героев. Что это означает? – не везёт);
бот (рыбосборочный) – небольшое парусное,
гребное или моторное судно;
паромы, перемёты – ловушки для рыб
паромы – спаренные сети,
перемёты - рыболовная снасть с крючками,
которую ставят поперек течения реки)
патронташ – сумка или специальная лента с
гнёздами для патронов;
обколотил (кедры) – залазят на деревья и
сбивают кедровые шишки;
коренастый – крепкого сложения, невысокий и
широкоплечий;
затесь – зарубки на стволах деревьев;
бурелом – деревья, поваленные бурей;
валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на
землю;
тягун – подводное течение.
7.Работа с текстом рассказа «Васюткино озеро».
Аналитическое чтение. Беседа.
-А теперь побеседуем с вами по прочитанному
рассказу.
Кто главный герой рассказа? Сколько ему лет?
Тема нашего сегодняшнего и следующего урока –
«Человек и природа в рассказе».
Проследим, как она раскрывается в тексте.
-Почему Васютка отправился в тайгу? Отчего
ему было скучно? (Слайд 12).
-Что дала ему мать перед дорогой и каковы были
её напутственные слова?
(Краюшку хлеба. «Не задавит она тебя. Спокон
веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать».
-Почему мать так говорит?
-Каков старинный порядок? (Идёшь в лес – бери
еду, бери спички.)
-Почему Васютка не стал спорить?
-Как сначала себя чувствовал Васютка в
тайге? Найдите в тексте. Зачитайте.(стр.122)
-Почему Васютка спокойно шёл по тайге? (
Знакома, не раз бывал, следил за затесями)
-Почему Васютка разговаривал в тайге вслух?
- Слайд 13. Какие эпизоды изображены на этих
иллюстрациях ? С этими эпизодами мы сегодня на уроке и будем работать.
- С какой птицей встретился? ( Слайд 14).
-Что узнали о повадках этой птицы?
( Удивительно чуткий клюв у кедровки. Пустые
орехи она даже не вынимает из гнёздышка)
-Какую пользу приносит эта птица?
(Питается насекомыми, разносит по тайге семена
кедра)
-Почему Васютка не стал в неё стрелять?
-Почему заряды в тайге берегли, называя их
по-хозяйски припасами?
-Что заставило Васютку забыть о сборе шишек?
Кого он увидел? ( Слайд 15).
-Как обычно проходит охота на глухаря?
Зачитайте.
( стр. 124 – «Мальчик стоял неподвижно…»)
-Что сделал Васютка дальше?
-О чём говорит поведение мальчика? (В нём
проснулся охотничий азарт)
-В какой момент Васютка понял, что заблудился?
(«Где же затеси?» )
- Какова была первая реакция мальчика, когда
он обнаружил что заблудился?
- А потом он увидел истлевшую тушку
птицы, муху, попавшую в паутину.
«Васютка ещё не знал, что страшное в жизни
начинается очень просто».
-О чём он подумал? Какое мысленное
сравнение пришло ему в голову?
(Муха – пленница паука, а он сам – пленник
тайги.)
-Страшно ли было Васютке? Почему?
(Да, ведь он знал много случаев, когда
взрослые погибали, оказавшись один на один с тайгой. Чувство страха свойственно
всем людям. Не надо его стыдиться, надо стараться перебороть страх, найти
выход.)
- Чьи слова Васютка вспомнил, когда
ему стало плохо? Что это за слова? Объясните их смысл.
(Тайга наша кормилица, хлипких не
любит)
- Расскажите, как Васютка провёл первую
ночь в тайге.
- Что он сделал в первую очередь? О чём это
свидетельствует? ( Решил, что надо взять себя в руки, «перво- наперво надо
развести огонь. Собрал сухие ветки, сорвал пучок сухого мха-бородача, сложил
всё в кучу и поджёг. Запасся на ночь дровами.)
- Как мальчик приготовил себе еду?
- В чём укорил себя Васютка, когда начал
ужинать?
-Что сделал, поев? (Сложил остатки еды в
мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до
харчей, перенёс в сторону костёр, убрал все угольки, набросал веток с хвоей,
мху и лёг, укрывшись телогрейкой)
- О чём говорит такое поведение мальчика в
тайге?
- Какие черты характера обнаружились в
мальчике?
-На следующий день произошла ещё одна встреча
мальчика с миром природы. С кем? Почему Васютка разговаривал с белкой? (Слайд
16)
-На основании поведения Васютки ответьте на
вопрос: «Как и почему Васютка относится к окружающей его природе?» ( Васютка
убивал дичь как охотник, чтобы прокормиться, а не ради забавы, воспринимал
животных и птиц как равных: сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Он
хорошо знает жизнь и повадки птиц и животных).
-Мы много говорили о поведении мальчика в
тайге. Автор неоднократно описывает тайгу. Как называется словесное описание
природы в художественном произведении?
- Прочитаем одно из описаний и попробуем
определить его роль в произведении. –стр.129 «Тайга, тайга без конца и края».-
выразительное чтение. Слайд 17.
-Почему тайга казалась мальчику молчаливой и
равнодушной? Почему тайга напоминала Васютке море? (Слайд 18). Как автор
усиливает мрачность пейзажа? Какие слова использованы при описании тайги? Какое
впечатление производит этот пейзаж на читателей? Почему? Как чувствует себя
мальчик в этот момент? Какую роль играет здесь пейзаж?
- Какие ещё трудности пришлось преодолеть
мальчику на своём пути?
-Где провёл мальчик 2-ую ночь? Почему ему
было очень тяжело?
-Чем отличалась 3-я ночь?
-Почему Васютка искал лиственные деревья среди
хвойных? (Слайд 19)
-Расскажите, как Васютка нашёл озеро.
- В чём увидел мальчик своё спасение? Что
привлекло его внимание? (В озере. “Утку отнесло, значит, есть тягун, озеро
проточное”). Слайд 20.
- Что удивило Васютку, когда он глядел в
озеро? (Много рыбы. “В озере – белая рыба!”)
-Кому благодарен Васютка за своё спасение?
-Почему называет реку Енисеюшко?
- Какое чувство охватило Васютку при встрече с
рекой после четырёх дней скитания по тайге? Только ли радость оттого что
спасён? Докажите словами из текста. Как это его характеризует?
- Что предпринял Васютка для своего спасения,
увидев рыбосборочный бот? (Разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из
ружья.)
- Что помогло Васютке выжить, выстоять наедине
с суровой тайгой? Слайд 21.
-Чему можно поучиться у Васютки?
-Какие достоверные знания о тайге,
особенностях поведения в ней вы получили, прочитав рассказ? Что нового для себя
о жизни тайги узнали?
-Как человек должен относиться к природе?
-Какие ещё герои, кроме Васютки есть в
рассказе? (Васютка – мальчик, 13 лет; мать Анна; отец Григорий Афанасьевич
Шадрин – бригадир рыболоведческой бригады; дедушка Афанасий; дядя Коляда –
старшина рыбосборочного бота, учительница.)
-Подумаем, какую роль играют второстепенные
герои в рассказе Астафьева? Что узнали о родных Васютки?
-Как часто мальчик вспоминает своих близких и
знакомых, какую роль для него играют эти воспоминания?
- Перечитаем эпизоды его разговора с дедушкой
и с отцом. Как раскрываются их характеры в этих воспоминаниях?
стр.140-«Эх, Васюха, Васюха..»
стр.141-«Через два дня...»
-Какими вы представляете характеры этих людей?
-
8.Интересен и богат язык произведения.
Узнайте по эпитетам, о чем говорится:
(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой,
унылый, полуголый;
(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая,
угрюмая;
(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской;
(туман) молочный, клейкий, неподвижный;
(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие;
(река) раньше обыкновенная, не очень приветливая,
но родная, красивая
Встречаются в рассказе сравнения:
“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;
“густая, как смоль, темень начала редеть”;
“с высоты тайга казалась огромным тёмным
морем”;
“голос пролетел над тайгой и упал кедровой
шишкой в мох”;
“на воду падали отблески заката, тянулись и
живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна”
“показался маленький, похожий на ноготок,
месяц”;
“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали
тёмно-красные листья”;
“середина озера напоминала сейчас раскалённую
печку”
“где-то среди этих кляксочек и та, которую именуют
Васюткиным озером”
III. Обобщение.
1. Почему же так назван рассказ?
Васютка открыл озеро, его не было на карте. Он
привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось много речной рыбы. Тем
самым помог потерявшим работу взрослым, выйти из отчаяния.
В 5 классе Виктор Астафьев назвал своё
сочинение “Жив”. Какое из этих названий вам нравится больше? Почему?
2. Где же находится это озеро? Зачитайте.
3. Какие мысли возникают у вас после чтения
рассказа “Васюткино озеро”?
Нужно изучать и знать природу, знать повадки
животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор
заставляет читателя больше узнать о своем крае.
4. Какова идея рассказа? Что хотел донести
В.П.Аствфьев до читателя?
Автор показал одновременно суровость, строгую
красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им,
как гордился и любил свой край сам автор.
5. Какой Васютка? Дайте характеристику героя.
Добрый, заботливый, пытливый, ловкий,
внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный,
разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.
IV. Домашнее задание.
Ко 2 уроку:
Дочитать рассказ. Подготовить пересказ
эпизодов: «Васютка в тайге», «Васютка заблудился». Рассказ о первой ночи в
тайге. Выразительное чтение эпизодов.
К 3 уроку:
Рассказ «Как Васютка выбрался из тайги?»
Дать характеристику Васютке.
Составить план рассказа(в тетради). Пересказ
понравившихся эпизодов.
Как отнеслись ко всей истории родственники:
мама, отец, дедушка?
После 3 урока:
Приготовьте рисунок к понравившемуся эпизоду
из рассказа “Васюткино озеро”.
Написать сочинение-отзыв в тетрадь.
V/Подведение итогов урока. Комментирование
деятельности учащихся
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.