Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 10 классе

Урок литературы в 10 классе

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:




Министерство образования и науки Российской Федерации

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

Муниципальное образование Кондинский район

Управление образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Морткинская средняя общеобразовательная школа




«Рассмотрено»

Руководитель МО

________________

Протокол №_______

«____»_________20 __г.

« Согласовано»

заместитель директора по УВР

_______________С.В.Яворских

«____»_________20 __г.

«Утверждаю»

директор

МОУ Морткинской СОШ

О.Г.Мурашина

«____»_________20 __г.

















Рабочая учебная программа

по литературе

10-11 классы

(базовый уровень)

на 2010-2011 учебный год



Составитель:

Землякова Н.А..,

учитель русского

языка и литературы,

высшая кв. категория












Мортка

2010



I.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного ) общего образования по литературе для 10-11 классов и примерной программы автора В.Я.Коровина для преподавания в общеобразовательных и профильных классах.

В 10-11 классах на изучение литературы на базовом уровне выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю), на профильном уровне 170часов(5 учебных часа в неделю).

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Программа по литературе 10 класса направлена на формирование общего представления об историко - литературном процессе 19 века в его связи с процессом историческим, систематизацию представлений об историческом развитии литературы.

Универсальными задачами литературного образования в классах любого профиля является приобщение учащихся к богатствам отечественной художественной литературы, использование воспитательного потенциала русской классики, формирование эстетического вкуса, воспитание любви и привычки к чтению, развитие литературных способностей. Курс литературы преподается на историко-литературной основе.

Курс литературы профильного гуманитарного уровня рассчитан на уч-ся заинтересованных в глубоком знакомстве с русской классикой, а также на школьников с гуманитарными способностями, планирующих продолжить свое образование в гуманитарных вузах.

В процессе изучения литературы у уч-ся выстраивается историко-литературный контекст, в рамках которого рассматривается произведение; усиливаются межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие содружество искусств, формирование у школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты. Учащиеся гуманитарных классов должны получить развернутые сведения об отдельных периодах развития литературы, изучить жизненный и творческий путь писателей, сформировать представления о литературных направлениях и литературной борьбе в 19 веке, познакомиться с некоторыми фактами из истории русской критики.

Изучение литературы в классах гуманитарного профиля предполагает не столько расширения круга писательских имени произведений, сколько освоение на ином, углубленном уровне литературного материала, традиционно изучаемого в 10классе.

Пятичасовой курс должен помочь уч-ся овладеть основами исследовательской деятельности в рамках предмета «литература», обеспечить преемственность ступеней образования (школа - вуз гуманитарного профиля), т.е. подготовить к успешной профессиональной деятельности в гуманитарной области.

Программа по литературе 11 класса направлена на воссоздание историко-литературного процесса на протяжении ХХ века со всем обилием направлений и течений. Знакомство со многими новыми для практики школы авторами и произведениями подготовлено программой предшествующих классов. Программа 11 класса последовательно обращает внимание учителя к вопросам теории литературы, т.к. в выпускном классе дается картина литературы ХХ века и последнего десятилетия. Это история современной русской литературы во всём многообразии и сложности, изучение которой предполагает расширение круга теоретических сведений, которые были получены при изучении литературы Х 1Х века, а также активное их применение в процессе анализа художественных произведений. Программа дает и параллельные сведения по истории искусств.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­тии идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при­оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования яв­ляются:

  • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение, сопоставление, классификация;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезисов, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни­ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

 

Классы


Разделы примерной программы




10класс

10класс (Профиль)


11 класс 

102часа

170ч



102 часа

Русская литература

Х1Хв



Русская литература

ХХв





Программа реализуется на основе использования учебников, рекомендованных МО



класс

Программа

Учебник

Литература

10класс

Авторы: В.Я Коровина (базовый и профильный)

Русская литература 19 века

Авторы: В.Я Коровина

М.Пр., 2006г

Литература 11класс

Авторы: В.Я Коровина (базовый )

Русская лит-ра 20 в., под.ред.В.П.Журавлева М.Пр., 2006г



Программа по литературе предназначена для общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания литературного образования в средней школе и в соответствии с объёмом времени, которое отводится на изучение предмета по базисному учебному плану.

Основные содержательные линии предмета «Литература»

  • выстраивание историко-литературного контекста, в рамках которого рассматривается произведение;

  • реализхация межпредметных и внутрипредметных связей курса, предполагающих содружество различных видов искусств;

  • формирование у школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты.

Изучение литературы в старшем звене направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствова­нию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эсте­тической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстети­ческих и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст­ной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего пред­ставления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху­дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова­ния необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


II. Содержание среднего (полного) общего образования по литературе

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы. Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:

  • писателя с указанием конкретных произведений;

  • названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);

  • предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка.

Русская литература XIX века (10 класс)

А.С. Пушкин

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору. Поэма «Медный всадник».

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору.

Н.В. Гоголь

Н.В.Гоголь. Поэма «Мертвые души» (первый том) (обзорное изучение с анализом отдельных глав).

Одна из петербургских повестей по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

А.Н. Островский

Драма «Гроза»

И.А. Гончаров

Роман «Обломов»

(с анализом фрагментов).

Очерки «Фрегат Паллада» (фрагменты)

И.С. Тургенев

Роман «Отцы и дети»

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору.

А.К. Толстой

Три произведения по выбору.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – обзорное изучение с анализом фрагментов).

Н.С. Лесков

Одно произведение по выбору.

М.Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города» (обзор).

Ф.М. Достоевский

Роман «Преступление и наказание»

Л.Н. Толстой

Роман-эпопея «Война и мир»

А.П. Чехов

Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору.

Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Пьеса «Вишневый сад»

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (11 класс)

И.А. Бунин

Три стихотворения по выбору.
       Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору.
       Рассказ «Чистый понедельник» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

А.И. Куприн

Одно произведение по выбору.

М. Горький

Пьеса «На дне».

Одно произведение по выбору.

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов,
М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф. Ходасевич.

Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

А.А. Блок

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Двенадцать».

В.В. Маяковский

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Облако в штанах

С.А. Есенин

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», а также три стихотворения по выбору.

М.И. Цветаева

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», а также два стихотворения по выбору.

О.Э. Мандельштам

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», а также два стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору.

Поэма «Реквием».

Б.Л. Пастернак

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

М.А. Булгаков

Романы: «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита»

А.П. Платонов

Одно произведение по выбору.

М.А. Шолохов

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

А.Т. Твардовский

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», а также два стихотворения по выбору.

В.Т. Шаламов

«Колымские рассказ» (два рассказа по выбору).

А.И. Солженицын

Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Рассказ «Матренин двор» (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения).

Проза второй половины XX века

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.В.Быков, В.С.Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Поэзия второй половины XX века

Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А.Тарковский.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Драматургия второй половины ХХ века

А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М. Рощин.

Произведение одного автора по выбору.

Литература последнего десятилетия

Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произведение по выбору).

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.

Произведение одного автора по выбору.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

    Проза

О.Бальзак, Г.Бёлль, О.Генри, У. Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго, Ч.Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П.Мериме, М.Метерлинк, Г.Мопассан, У.С.Моэм, Д.Оруэлл, Э.А.По, Э.М.Ремарк, Ф. Стендаль, Дж.Сэлинджер, О.Уайльд, Г.Флобер, Э.Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

    Поэзия

Г.Аполлинер, Д.Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П.Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, Т.С. Элиот.

Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
СВЕДЕНИЯ

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА

Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе и литературе других народов России. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе и литературе других народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков. Новые литературные течения. Модернизм.

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. «Лагерная» тема в литературе. «Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей – представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Постановка в литературе XIX-ХХ вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

  • Художественная литература как искусство слова.

  • Художественный образ.

  • Содержание и форма.

  • Художественный вымысел. Фантастика.

  • Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.

  • Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

  • Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Харак-тер. Тип. Лирический герой. Система образов.

  • Деталь. Символ.

  • Психологизм. Народность. Историзм.

  • Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

  • Язык художественного произведения. Изобразительно-выра-зительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

  • Стиль.

  • Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

  • Литературная критика.

III. Требования к уровню подготовки выпускников средней школы


В результате изучения истории ученик должен


Базовые знания

Развитие познавательных умений

Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия


уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

IV. Календарно - тематическое планирование

Формы контроля

Возможные сокращения

УО

Устный опрос

ИЗ

Индивидуальное задание

ФО

Фронтальный опрос

ЛР

Лабораторная работа

СР

Самостоятельная работа

КР

Контрольная работа

ПР

Практическая работа

ПРО

Проверочная работа



Календарно-тематическое планирование по литературе 11 класс

п/п

Раздел

Тема

Кол-во час.

дата

проведения

Причина и дата пропуска и дата ликвидации

Тип урока

система диагностики

Использование

ИКТ

1


Общая характеристика литературы конца XIX в. начала XX в.

1

03/09

2

Поиск новых принципов и форм отражения действительности и поэтические самовыражения (символизм, акмеизм, футуризм).

1

07/09





НОВЕЙШАЯ ПРОЗА ХХ века.







И.А. Бунин.

4





3

Очерк жизни и творчества. Художественный мир писателя. Поэтический дар. Лирика.

1

10/09




4

Новое качество прозы И.А. Бунина. Рассказ «Антоновские яблоки».

1

10/09




5

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Образ греха, в котором протекает жизнь человека.

1

14/09




6

Тема любви в творчестве И.А. Бунина. Рассказы из сборника «Тёмные аллеи».

(«Любовь – краткий гость на земле», «Чистый понедельник», «Солнечный удар» и др.

1

17/09





А.И. Куприн

3





7


Жизнь и творчество. «Гранатовый браслет» - «книга о любви, могучей и прекрасной»


1



17/09




8

Трагическая история любви в повести Тема нравственности

1

21/09




9

Р/р. Сочинение-рецензия на прочитанное (самостоятельно) или изученное на уроках произведение Бунина или Куприна.

1

24/09





Л. Андреев.

2





10

Жизнь и творчество. Художественное

своеобразие произведений писателя. Л.Андреев и символизм.

1

24/09




11

Рассказ «Большой шлем».

1

28/09





Поэзия Серебряного века

4





12

Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии Серебряного века.

1

01/10




13-15

Обзор творчества поэтов Серебряного века (В. Брюсов, К. Бальмонт,

Ф. Сологуб, Н. Гумилёв, И. Северянин, А. Белый).

3

01/10

05/10

08/10





О.Э. Мандельштам.

4





16

Начало пути. Поэт и время.

1

08/10




1718

Лирика Мандельштама

2

12/10

15/10




19

Анализ стихотворения

1

15/10





А.М. Горький.

6





2021

Очерк жизни и творчества. Романтические рассказы Горького. (Литература социалистического реализма. Обзор романа «Мать»)

2

19/10

22/10




22

«На дне» как социально-философская драма

1

22/10




23


24

Атмосфера духовного разобщения людей.

«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).

1


1

26/10


29/10




25

Р/р. Сочинение по творчеству М.Горького

1

29/10





А.А. Блок.

4





26

Биография поэта. Художественный мир поэта.

Лирика поэта Блока.

1

09/11




27

28

История создания поэмы «12». Вечные образы в поэме.

2

12/11

12/11




29

Осмысление социалистической революции

1

16/11





С.Есенин

5





30

С.Есенин как национальный поэт

1

19/11




31

Россия, Русь как основная тема творчества Есенина. Боль перестройки в лирике Есенина.

1

19/11




32

Образ матери в творчестве Есенина.

1

23/11




33

Любовная лирика Есенина.

1

26/11




34

Поэма Есенина «Анна Снегина».

Трагизм поэмы.

1

26/11





В. Маяковский.

4





35

Жизнь и творчество. Сатира Маяковского.

1

30/11




36

Лирика любви

1

03/12




37

Поэма «Облако в штанах».

1

03/12




38

Р.р. Сочинение по творчеству А. Блока, С.Есенина, В.Маяковского.

1

07/12





ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

20 ГОДОВ.







И.Бабель

2





39

Очерк жизни и творчества. Рассказ «Вечер»

1

10/12




40

И.Бабель. «Одесские рассказы».

1

10/12





Е.Замятин.

2





41

Обзор творчества. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы».

1

14/12




42

Судьба личности в тоталитарном государстве по роману Е.Замятина «Мы»

1

17/12





А.Платонов.

4





43

Трудная судьба писателя.

1

17/12




44

Повесть «Котлован». История создания. Система персонажей повести.

1

21/12




45

Крах утопии. Метафоричность художественного мышления Платонова в повести «Котлован».

1

24/12




46

Р.р. Сочинение по творчеству Замятина, Платонова, Бабеля. (анализ эпизода)

1

24/12





М.Булгаков.

6





47

Художественный мир писателя. Жизнь и творчество.

1

28/12




48

Роман «Мастер и Маргарита»- вершинное произведение Булгакова. История романа. Жанр и композиция

1

11/01




49

Три мира в романе «Мастер и Маргарита».

1

14/01




50

Образ Маргариты и тема творчества в романе.

1

14/01




51

Тема судьбы и личной ответственности в романе.

1

18/01




52

Смысл финала романа.

1

21/01





Р.р. Сочинение по творчеству Булгакова. Анализ эпизода (домашнее)










М.Цветаева.

3





53

Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики: любовь, верность высоким идеалам, Россия, прославление человека труженика.

1

21/01




54

Тема России(сборник «Версты»). Любовь в творчестве Цветаевой.

1

25/01




55

Р.р. Анализ стих: «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня», «Давно».

1

28/01





Б.Пастернак.

3





56

Жизнь и творчество.

1

28/01




57


Лирика поэта. Основные мотивы лирики.

Анализ стихотворений.

1

01/02




58

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

1

04/02





А.Ахматова

4





59

Жизнь и творчество. Основные темы поэзии. Поэзия женской души

1

04/02




60

Тема Родины в творчестве поэта

1

08/02




61

Поэма «Реквием»- скорбная память

1

11/02




62

Р.р. Сочинение по творчеству Цветаевой и Ахматовой.

1

11/02




63

Н.Заболоцкий. Человек и природа в поэзии Заболоцкого.

1

15/02





М.Шолохов.

6





64

Жизнь и творчество.

1

18/02




65

«Тихий Дон- роман-эпопея о всенародной трагедии»

1

18/02




66

«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.

1

22/02




6768

Тема гражданской войны в романе.

2

25/02

25/02




69

Судьба Григория Мелехова.

Григорий и Аксинья.

1

01/03





Р.р. Сочинение по роману «Тихий Дон».(домашнее)







ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.


5





70

Общий обзор литературы.

Военная поэзия.

1

04/03




7172

Военная проза. Повесть В.Кондратьева «Сашка».

2

04/03

11/03




73

Повесть Астафьева «Пастух и пастушка».

1

11/03





74

Р.р. Сочинение. Тема войны в произведениях русских писателей и поэтов

1

15/03





ЛИТЕРАТУРА 50-80 ГОДОВ.







А.Т.Твардовский

2





75

Творчество и судьба А.Твардовского.

1

18//03




76

Лирика Твардовского.

1

18/03





ЛИТЕРАТУРА ОТТЕПЕЛИ.







А.Солженицын.

3





77

Творчество А.Солженицына.

1

22/03




78

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

«Лагерь глазами мужика».

1

05/04




79

Роман «Архипелаг ГУЛАГ». Анализ эпизодов

1

08/04





В.Шаламов

2





80

Судьба человека в тоталитарном государстве.

1

08/04




81

«Колымские рассказы»

1

12/04





ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЭЗИИ И ПРОЗЫ 60-70г. ХХ века (обзор).







В.Шукшин.

3





82

Жизнь и творчество «Деревенская проза».

1

15/04




8384

Рассказы Шукшина.

2

15/04

19/04




8586

Человек и природа в произведениях Астафьева.

2

22/04

22/04




8788

Проблемы нравственности в повести В.Распутина «Прощание с Матёрой».

2

26/04





89

«Тихая лирика» Н.Рубцова

1

29/04




9091

Авторская песня. (В.Высоцкий. Б.Окуджава).

2

29/04




92

Драматургия А.Вампилова. «Старший сын».

1

03/05




93

В.Набоков. Жизнь и творчество. Рассказ «Круг».

1

06/05





ЛИТЕРАТУРА ПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ.(обзор).

4





94

В.Пелевин. Повесть «Омон Ра»

1

06/05




95

Поэзия Бродского.

1

10/05




9697

Литература народов России.(обзор)

2

1305





ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА.

5





98


Э.Хемингуэй Рассказ о писателе.

Повесть «Старик и море».

1

17/05




99

Э.По.Рассказ о писателе.

1

20/05




00

Байрон. Очерк жизни. Лирика.

1

20/05




01

О.Гейне.Лирика

1

24/05




02

Уроки повторения. Подготовка к ИА

1

24/05












Требования общеобразовательного минимум

знания, умения, навыки

учащихся 11 класса по литературе

1


Общая характеристика литературы конца XIX в. начала XX в.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия;

2

Поиск новых принципов и форм отражения действительности и поэтические самовыражения (символизм, акмеизм, футуризм).


НОВЕЙШАЯ ПРОЗА ХХ века.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей классиков ХХ в.;


И.А. Бунин.


3

Очерк жизни и творчества. Художественный мир писателя. Поэтический дар. Лирика.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об­разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

4

Новое качество прозы И.А. Бунина. Рассказ «Антоновские яблоки».

5

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Образ греха, в котором протекает жизнь человека.

6

Тема любви в творчестве И.А. Бунина. Рассказы из сборника «Тёмные аллеи».

(«Любовь – краткий гость на земле», «Чистый понедельник», «Солнечный удар» и др.



А.И. Куприн


7


Жизнь и творчество. «Гранатовый браслет» - «книга о любви, могучей и прекрасной»


соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание

изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию;

8

Трагическая история любви в повести Тема нравственности

9

Р/р. Сочинение-рецензия на прочитанное (самостоятельно) или изученное на уроках произведение Бунина или Куприна.

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


Л. Андреев.


10

Жизнь и творчество. Художественное

своеобразие произведений писателя. Л.Андреев и символизм.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей классиков ХХ в.;

11

Рассказ «Большой шлем».



Поэзия Серебряного века

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),

соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение

к прочитанному произведению;

12

Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии Серебряного века.

Соотносить произведение

с литературным направлением эпохи; определять

род и жанр произведения;

13-15

Обзор творчества поэтов Серебряного века (В. Брюсов, К. Бальмонт,

Ф. Сологуб, Н. Гумилёв, И. Северянин, А. Белый).

выразительно читать изученные произведения

(или их фрагменты),

соблюдая

нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение

к прочитанному произведению


О.Э. Мандельштам.


16

Начало пути. Поэт и время.


1718

Лирика Мандельштама


19

Анализ стихотворения

Производить анализ лирического произведения


А.М. Горький.


2021

Очерк жизни и творчества. Романтические рассказы Горького. (Литература социалистического реализма. Обзор романа «Мать»)

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об­разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

22

«На дне» как социально-философская драма

23


24

Атмосфера духовного разобщения людей.

«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).

25

Р/р. Сочинение по творчеству М.Горького

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.



А.А. Блок.

выразительно читать изученные произведения

(или их фрагменты),

соблюдая

нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение

к прочитанному произведению;

26

Биография поэта. Художественный мир поэта.

Лирика поэта Блока.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов- классиков ХХ в.;

27

28

История создания поэмы «12». Вечные образы в поэме.


29

Осмысление социалистической революции



С.Есенин


30

С.Есенин как национальный поэт


31

Россия, Русь как основная тема творчества Есенина. Боль перестройки в лирике Есенина.


32

Образ матери в творчестве Есенина.


33

Любовная лирика Есенина.


34

Поэма Есенина «Анна Снегина».

Трагизм поэмы.



В. Маяковский.


35

Жизнь и творчество. Сатира Маяковского.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;

36

Лирика любви


37

Поэма «Облако в штанах».


38

Р.р. Сочинение по творчеству А. Блока, С.Есенина, В.Маяковского.

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

20 ГОДОВ.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об­разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения


И.Бабель

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей ХХ в.;

39

Очерк жизни и творчества. Рассказ «Вечер»


40

И.Бабель. «Одесские рассказы».



Е.Замятин.


41

Обзор творчества. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы».


42

Судьба личности в тоталитарном государстве по роману Е.Замятина «Мы»



А.Платонов.


43

Трудная судьба писателя.


44

Повесть «Котлован». История создания. Система персонажей повести.


45

Крах утопии. Метафоричность художественного мышления Платонова в повести «Котлован».


46

Р.р. Сочинение по творчеству Замятина, Платонова, Бабеля. (анализ эпизода)

Производить анализ эпизода литературного произведения


М.Булгаков.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об­разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

47

Художественный мир писателя. Жизнь и творчество.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

48

Роман «Мастер и Маргарита»- вершинное произведение Булгакова. История романа. Жанр и композиция


49

Три мира в романе «Мастер и Маргарита».


50

Образ Маргариты и тема творчества в романе.


51

Тема судьбы и личной ответственности в романе.


52

Смысл финала романа.



Р.р. Сочинение по творчеству Булгакова. Анализ эпизода (домашнее)


Производить анализ эпизода литературного произведения


М.Цветаева.

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

53

Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики: любовь, верность высоким идеалам, Россия, прославление человека труженика.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;

54

Тема России(сборник «Версты»). Любовь в творчестве Цветаевой.


55

Р.р. Анализ стих: «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня», «Давно».

Анализировать лирические произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению


Б.Пастернак.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

56

Жизнь и творчество.

57


Лирика поэта. Основные мотивы лирики.

Анализ стихотворений.

58

Роман «Доктор Живаго» (обзор).


А.Ахматова

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

59

Жизнь и творчество. Основные темы поэзии. Поэзия женской души

60

Тема Родины в творчестве поэта

61

Поэма «Реквием»- скорбная память

62

Р.р. Сочинение по творчеству Цветаевой и Ахматовой.

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

63

Н.Заболоцкий. Человек и природа в поэзии Заболоцкого.



М.Шолохов.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

64

Жизнь и творчество.

65

«Тихий Дон- роман-эпопея о всенародной трагедии»

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об­разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

66

«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.

Соотносить произведение

с литературным направлением эпохи; определять

род и жанр произведения;

6768

Тема гражданской войны в романе.

69

Судьба Григория Мелехова.

Григорий и Аксинья.


Р.р. Сочинение по роману «Тихий Дон».(домашнее)

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.


знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

70

Общий обзор литературы.

Военная поэзия.


7172

Военная проза. Повесть В.Кондратьева «Сашка».


73

Повесть Астафьева «Пастух и пастушка».


74

Р.р. Сочинение. Тема войны в произведениях русских писателей и поэтов

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


ЛИТЕРАТУРА 50-80 ГОДОВ.



А.Т.Твардовский


75

Творчество и судьба А.Твардовского.


76

Лирика Твардовского.



ЛИТЕРАТУРА ОТТЕПЕЛИ.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;


А.Солженицын.


77

Творчество А.Солженицына.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об­разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

78

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

«Лагерь глазами мужика».

79

Роман «Архипелаг ГУЛАГ». Анализ эпизодов


В.Шаламов

80

Судьба человека в тоталитарном государстве.

81

«Колымские рассказы»


ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЭЗИИ И ПРОЗЫ 60-70г. ХХ века (обзор).


Соотносить произведение

с литературным направлением эпохи; определять

род и жанр произведения; выявлять особенности развития поэзии и прозы данного периода


В.Шукшин.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

82

Жизнь и творчество «Деревенская проза».

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об­разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

8384

Рассказы Шукшина.

8586

Человек и природа в произведениях Астафьева.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение,

используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об­разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

8788

Проблемы нравственности в повести В.Распутина «Прощание с Матёрой».

89

«Тихая лирика» Н.Рубцова

9091

Авторская песня. (В.Высоцкий. Б.Окуджава).

92

Драматургия А.Вампилова. «Старший сын».

93

В.Набоков. Жизнь и творчество. Рассказ «Круг».


ЛИТЕРАТУРА ПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ.(обзор).

94

В.Пелевин. Повесть «Омон Ра»

95

Поэзия Бродского.

9697

Литература народов России.(обзор)


ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества зарубежных писателей-классиков ХХ в.;

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

98


Э.Хемингуэй Рассказ о писателе.

Повесть «Старик и море».

99

Э.По.Рассказ о писателе.

00

Байрон. Очерк жизни. Лирика.

01

О.Гейне.Лирика

02

Уроки повторения. Подготовка к ИА

V. Ресурсное обеспечение рабочей программы

5.1. Литература основная и дополнительная

  1. Примерная программа по литературе для средней школы ( 10 - 11классы).

  2. Новые государственные стандарты школьного образования. - М., «АСТ- Астрель», 2004.

  3. Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе. ( Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся).- М., «Вербум –М», 2004.

  4. Золотарёва И. В. Поурочные разработки по русской литературе. 19 век.20в 10-11класс. М., «Вако», 2003.

  5. Каплан И. Е. Анализ лирики в старших классах ( Учебно-методическое пособие) 9- 11 классы.- М., «Экзамен», 2006.

  6. Конспекты уроков для учителя литературы. 10 класс. Русская литература 19 века ( под ред Седенко В. В.) – М., «Владос», 1999.

  7. Конспекты уроков для учителя литературы. 11 класс. Русская литература 20 века ( под ред Седенко В. В.) – М., «Владос», 1999.

  8. Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века.11 класс» под ред. В.П.Журавлева.- М., «Мнемозина», 2003.

  9. Литература. Русская классика. В 2 частях. 11 класс» под ред. В.П. Журавлева – М., «Мнемозина», 2003.

  10. Чертков В. Ф. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы 20века.11 класс. ( Книга для учителя).- М., «Просвещение», 1999.



5.2. Медиаресурсы и пр.



Название «СД»

Автор

1.Уроки литературы 5-11 кл

2.Репетитор по литературе

3. Улучшаем память

4. Учимся читать быстрее

5. Библиотека электронных наглядных пособий

по

литературе для 8-11 классов


ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

ООО «Кирилл и Мефодий», 2006

ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 ООО

«Кирилл и Мефодий», 2006

Кирилл и Мефодий», 2006

«Дрофа» - ЗАО «IС»-ЗАО «НКПЦ Формоза — Альтаир» РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004





5.3.Авторские учебно- методические материалы




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Тема урока: Катерина и… Катерина ( по произведениям А.Н. Островского и Н.С. Лескова) Цель урока: выявить сходство и различие произведений (жанр, сюжет, образы). Эпиграф урока: “Я смело, даже, может быть дерзко, думаю, что я знаю русского человека в самую его глубь, и не себе этого ни в какую заслугу”. Н.С.Лесков Ход урока : – Вы прочитали произведение Н.С.Лескова “Леди Макбет Мценского уезда”. – Какова жанровая принадлежность произведения? (ХРОНИКА – (с греч. – относящийся ко времени) – историческое повествование, где события описаны по годам. ОЧЕРК – прозаический документальный жанр. Очерк чаще всего посвящается современной автору жизни и людям. В то же время очерк сохраняет особенности образного отражения жизни, и в это смысле очерк приближается к рассказу. РАССКАЗ –малая форма повествовательной литературы, в которой дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя. Кратковременность изображаемых событий, малое число действующих лиц – особенность этой жанровой формы. ПОВЕСТЬ – жанр повествовательной литературы, по характеру развития действия сложнее рассказа, но менее развернут, чем роман. Чаще всего это история одной человеческой жизни, соприкасающаяся неизбежно с судьбами других людей, рассказанная от имени автора или самого героя.) – Да, несомненно, это повесть. Но почему Лесков определил жанр этого произведения как очерк? (“Я всегда люблю основывать дело на живом событии, а не на вымысле”,– писал Н.С.Лесков. В повести, по-видимому, отразилось одно из ранних орловских впечатлений Лескова. – И все же это повесть. – Давайте обратимся к названию повести. В чем необычность? (Леди Макбет – шекспировский размах, Мценский уезд – глухая российская провинция.) – Главная героиня повести – Катерина Львовна Измайлова. Судьбу какой другой героини напоминает ее судьба? (Катерины Кабановой из пьесы А.Н.Островского “Гроза”. – Обнаруженное сходство не случайность. Н.С.Лесков в этом произведении полемизирует с Островским. Противопоставление Измайловой и Кабановой выявляет прямо противоположные стихии русского национального характера. Работа с текстами произведений. – Как жили героини до замужества? – Как ведут себя героини после замужества? (Катерина Кабанова – внутреннее беспокойство, тоска о былом, попытка “полюбить” мужа. Катерина Измайлова – сонное оцепенение, доходящее до одури.) – Как приходит к героиням любовь? (К Катерине Кабановой – словно “мечта-какая-то” Сама эта мечта окрашена поэтической образностью народной лирической песни. Чувство долга. Психологическая драма, заставляющая и радоваться, и страдать. К Катерине Измайловой любовь приходит как игра от скуки.) – Итак, одна и та же ситуация приводит героинь Островского и Лескова к прямо противоположным действиям, определяющим развитие сюжета в драме и в повести. Каким? (Катерина Кабанова – нравственное страдание, невозможность жить в ладу с собой. Катерина Измайлова не ведает рефлексии. Внутренних преград для страсти нет. История ее любви – это история преступлений.) – Что стало причиной смерти Бориса Тимофеевича? – Изменилось ли поведение Катерины Измайловой после смерти свекра? – Каков смысл эпиграфа? – Второе преступление. Кто виноват в смерти Зиновия Борисовича? Что потрясло вас в этой сцене больше всего? Какая деталь? – Можно ли было предсказать третье преступление? – Какие цели преследуют любовники? (Сергей – богатство, Катерина Львовна – его любовь.) – Разоблачение преступников и их наказание – это сюжетный итог повествования? – Как меняется поведение героини после ареста? – Отношение к родившемуся ребенку? – Что изменилось в поведении Катерины на этапе? Какое чувство она вызывает? – Какое испытание было самым страшным для Катерины Измайловой? (Унижение со стороны Сергея, понимание того, что ее не любили.) – Смерть героинь. Почему? Как умирают? – Кто виноват в разыгравшейся трагедии? Д.Шостакович, создавший оперу “Катерина Измайлова” оправдывает героиню, обвиняя окружающее ее общество. Как считаете вы? – Что нового сказал Н.С.Лесков о русском национальном характере? В чем полемика с Островским? – В позднейшей беседе с В.В.Крестовским Н.С.Лесков вспоминал: “А я вот, когда писал свою “Леди Макбет”, то под влиянием Взвинченных нервов и одиночества чуть не доходил до бреда. Мне становилось временами невыносимо жутко, волос поднимался дыбом, я застывал при малейшем шорохе, который производил сам движением ноги или поворотом шеи. Это были тяжелые минуты, которые мне не забыть никогда. С тех пор избегаю описания таких ужасов” Таких ужасов Лесков, действительно, больше не описывал, но к теме любви, “запретной любви”, невозможной любви он обращался не раз, рисуя неповторимые женские образы. Домашнее задание. Прочитать рассказ Лескова “Тупейный художник”.
Автор
Дата добавления 21.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров849
Номер материала 490984
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх