1132056
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы в 11 классе

Урок литературы в 11 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок литературы в 11-м классе "Природа и Родина в лирике С.Есенина"



Цели урока:

Через анализ поэтического текста подвести учащихся к пониманию индивидуальности поэта ("лица необщее выраженье") в раскрытии темы Родины и природы.

Формировать умение учащихся анализировать поэтический текст, определять тему, идею, мотив стихотворения, находить тропы, определять их роль в тексте.

На примере лирики Есенина воспитывать у учащихся любовь к Родине, природе, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость.


Задачи урока: Восстановить в памяти учащихся изученное ранее о личности С. Есенина и его жизни. Определить черты внутреннего сходства, духовного родства Блока и Есенина и их индивидуальность в раскрытии темы Родины. Самостоятельно проанализировать стихотворения Есенина (по группам), проследить, как раскрывается в них тема Родины и родной природы. Развивать у учащихся навыки самостоятельного постижения и восприятия лирики Есенина, соотнесения их со своими внутренними представлениями. Раскрыть и понять истоки творчества С. Есенина. Развивать навыки выразительного чтения стихотворений С. Есенина. Проследить, как же создается образ Родины и природы Есениным, выявить основные мотивы, особенность поэтического строя есенинской лирики. Определить, какую роль играет цвет в поэзии Есенина, что объединяет лирику поэта с произведениями русских художников - Левитана и Шишкина. Выявить восприятие учащимися стихотворений Есенина, посвященных теме природы, Родины.


Тип урока: урок-исследование.


Форма работы: фронтальная и групповая.


Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный.


Приемы: беседа, анализ поэтического текста, выразительное чтение, чтение наизусть, устные выступления учащихся.


Виды читательской деятельности на уроке: монолог, диалог, анализ текста, определение толов, выразительное чтение.


Виды речевой деятельности: чтение, говорение, слушание, письмо.


Оборудование: портрет С. Есенина; репродукции картин Шишкина, Левитана, тексты стихотворений Есенина, Блока.


Подготовка к уроку:


Учащиеся: получили опережающее задание - прочитать стихотворение "Гой ты, Русь моя родная...", "Низкий дом с голубыми ставнями...", "Я покинул родимый дом...", "Несказанное, синее, нежное..." (по группам).


Подумать, какая тема, какой образ объединяет эти стихотворения.


Ход урока


Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины - основное в моем творчестве.

С. Есенин


I. Организационный момент.


II. Этап актуализации опорных знаний.


Фронтальная беседа.


- Что вы узнали о Есенине из прочитанных стихотворений?


- Какой образ центральный в лирике Есенина? В каких стихотворениях?


III. Корректировка и углубление результатов самостоятельного осмысления и постижения лирики поэта.


Сравнительный анализ стихотворений: А. Блок "Россия" и

С. Есенин "Запели тесаные дроги".


Учитель: Наверное, почти каждый истинный поэт в "час ученичества" выбирает своего Мастера. Есенин выбрал Блока. 15 марта 1925 года в дом на Пряжке двадцатилетний поэт приносит на суд Блоку свои стихи.


- Почему в "серебряном веке", когда "столько поэтов хороших и разных", С. Есенин выбрал именно А. Блока? (Вопрос каждой группе класса.)


Чтобы дать исчерпывающий ответ на этот вопрос, давайте сопоставим два стихотворения этих поэтов: "Россия" и "Запели тесаные дроги...".


Запись в тетрадях и на доске:


Сходство:


1) В мотиве дороги ("...И вязнут спицы расписные в расхлябанные колеи..." А. Блок; "Запели тесаные дроги, бегут равнины и кусты..." С. Есенин.)


2) В состоянии души ("И крест свой бережно несу" А. Блок; "И не отдам я эти цепи" С. Есенин).


Индивидуальность поэтов:


У Блока: "спицы расписные", "песни ветровые", "мгновенный взор из-под платка".


У Есенина: "тесаные дроги", "часовые у дороги и поминальные кресты", Русь - "малиновое поле и синь, упавшая в реку".


- В чем же проявляется разность (индивидуальность) поэтов?


- Каковы истоки творчества Блока? А Есенина?


(Подвести учащихся к пониманию того, что разность поэтов не в их талантах, а в разных социальных и культурных истоках, питавших их творчество.)


IV. Этап усвоения нового материала.


1. Обсуждение, выразительное чтение и анализ стихотворений (по группам). (Члены других групп по ходу анализа стихотворений делают записи в своих тетрадках.)


Стихотворения для выразительного чтения и анализа:


- "Гой ты, Русь моя родная";


- "Низкий дом с голубыми ставнями...",


- "Я покинул родимый дом...",


- "Несказанное, синее, нежное...".


Вопросы и задания для анализа (записаны на доске):


1. Какие образы вы увидели в прочитанном стихотворении?


2. Найти изобразительно-выразительные средства, определить их роль в создании этих образов.


3. Каковы мотив, поэтическая идея стихотворения?


4. Какие чувства вызвало у вас прочитанное стихотворение?


Вывод: какая тема неразделима с темой Родины в лирике Есенина? (Тема природы.)




V. Этап углубления результатов осмысления лирики С. Есенина.


1. Сопоставление стихов Есенина с русской живописью (репродукции картин Шишкина, Левитана).


Каждая группа приводит примеры того, как "работает" цвет в стихотворениях Есенина. (Подвести учащихся к пониманию того, что цвет у Есенина экспрессивен: "синий" - синоним слова "нежный", "голубой" - эпитет Руси: "голубая Русь".)


Учащиеся отмечают, что голубой, синий - краски неба, золотой - колосящегося поля и т. д. - в поэзии Есенина сопоставимы с палитрой русской живописи.


YI. Этап подведения итогов урока.Рефлексия.


Учитель: Поэт М. Дудин писал: "Торжество восхищения перед умением так рассказывать о движении своей души заставляет все чувства как бы замереть перед этим чудом и на мгновение, равное вечности, увидеть полет коня, прикоснуться к его движению, соединяющему времена и миры и превращающему благодарные слезы в звенящее мерцание созвездий. Это и есть, наверное, поэзия, томительная необъяснимость ее обаяния". Эти слова мы с полным основанием можем отнести и к поэзии Есенина.


Вопросы:


1. Что нового вы узнали о личности поэта и о его лирике?


2. Какой след в душе оставила лирика Есенина и сам поэт?


VII. Домашнее задание (контроль усвоенного).


1. Выучить наизусть одно из стихотворений Есенина (на выбор).


2. Иллюстрация понравившегося произведения..

4


Краткое описание документа:

Через анализ поэтического текста подвести учащихся к пониманию индивидуальности поэта ("лица необщее выраженье") в раскрытии темы Родины и природы.

Формировать умение учащихся анализировать поэтический текст, определять тему, идею, мотив стихотворения, находить тропы, определять их роль в тексте.

На примере лирики Есенина воспитывать у учащихся любовь к Родине, природе, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость. 

 

Задачи урока: Восстановить в памяти учащихся изученное ранее о личности С. Есенина и его жизни. Определить черты внутреннего сходства, духовного родства Блока и Есенина и их индивидуальность в раскрытии темы Родины. Самостоятельно проанализировать стихотворения Есенина (по группам), проследить, как раскрывается в них тема Родины и родной природы. Развивать у учащихся навыки самостоятельного постижения и восприятия лирики Есенина, соотнесения их со своими внутренними представлениями. Раскрыть и понять истоки творчества С. Есенина. Развивать навыки выразительного чтения стихотворений С. Есенина. Проследить, как же создается образ Родины и природы Есениным, выявить основные мотивы, особенность поэтического строя есенинской лирики. Определить, какую роль играет цвет в поэзии Есенина, что объединяет лирику поэта с произведениями русских художников - Левитана и Шишкина. Выявить восприятие учащимися стихотворений Есенина, посвященных теме природы, Родины. 

Общая информация

Номер материала: 353851

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.