Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок литературы в 11 классе по теме:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок литературы в 11 классе по теме:

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Методическая разработка.docx

библиотека
материалов


НОУРО «Православная гимназия г. Дзержинска»









Методическая разработка урока внеклассного чтения

в 11 классе









Тема: «Становления личности главного героя в романе

Джерома Дэйвида Сэлинджера

«Над пропастью во Ржи»






Автор:

Якушина Марина Вадимовна,

учитель русского языка и литературы






Дзержинск, 2015 г

Оглавление



  1. Введение стр. 3

  2. Основная часть. Цели урока стр. 4

  3. План урока стр. 5

  4. Конспект урока стр. 6-9

  5. Список использованной литературы стр. 10





































Введение:


Для урока внеклассного чтения в 11 классе мною неслучайно выбран роман Джерома Дэйвида Селинджера. Выпускники накануне выпускных экзаменов стоят перед сложным выбором жизненного пути, будущей профессии. Очень важно научить их в любой жизненной ситуации найти правильное решение и роман-исповедь «Над пропастью во ржи» поможет в этом. Обучающиеся увидят на примере главного героя данного произведения, что одни и те же проблемы волнуют подростков, живущих в разное время, в разных частях Света, принадлежащих к разным мировым культурам.

В основе урока лежит диалог между литературным героем и читателями. Чтобы этот диалог состоялся необходимо не только проанализировать произведение, но и осмыслить его, опираясь на реалии эпохи, на особенности творчества писателя.

Обучающиеся получили предварительное дифференцированное домашнее задание:


  1. Главные герои романа «Над пропастью во ржи»

  2. Выписать цитаты из произведения, характеризующие главного героя и его поступки.

  3. Сделать презентацию по творчеству писателей.


Общее домашнее задание: прочитать и исследовать роман Д. Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи».






















Цели урока:

  1. Формирование эмоционально-ценностной среды, способствующей творческой самореализации личности

  2. Способствовать приобщению учащихся к богатствам мировой художественной литературы;

  3. Учить находить в произведении проблемные точки.

  4. Целенаправленная работа с текстом, активизация общекультурного и личного опыта учащихся.



































План урока.

Тип урока: комбинированный


Методы работы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый.


Планируемые результаты по итогам данного урока:

1) предметные результаты:

- умение работать с художественным текстом, видеть позицию автора, выходить на идею произведения через разные уровни анализа текста.

2) метапредметные результаты:

- умение определять цели в работе, планировать свои действия, осмысливать и применять полученную информацию;

- умение рассуждать, работать в группе, слышать другого, уважительно относится к мнению оппонента, говорить грамотно.

3) личностные результаты:

- обретение личностных смыслов на уроке, осознание того, что изучение художественного произведения обогащает тебя лично, даёт примеры жизненных ситуаций, в которые ты можешь попасть, и определяет причины этих ситуаций.


Оборудование: компьютер, проектор,  мультимедийная презентация, видеоролик.























Конспект урока


  1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя:

- Дорогие ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с биографией и творчеством замечательного американского писателя Джерома Селинджера.


  1. Подготовка к восприятию темы урока.

Чтение учителем отрывка из стихотворения «Дар напрасный, дар случайный…»

Учитель:

- Как вы думаете, почему вначале урока прозвучало это стихотворение?

Какое произведение вы должны были прочитать к сегодняшнему уроку?

(Обучающиеся размышляют над поставленными вопросами и высказывают свое мнение).

  1. Вступительное слово учителя. Сообщение темы и задачи урока.

Учитель:

-После того, как Джером Селинджер написал свой знаменитый роман «Над пропастью во ржи» он начинает вести затворнический образ жизни. Отказывается давать интервью и обрывает все связи с внешним миром. Как вы думаете, почему это произошло?

(Обучающиеся предлагают свои варианты ответов, выдвигают версии и делают предположения).

  1. Целеполагание.

- Дома вы должны были прочитать роман Джерома Селинджера «Над пропастью во ржи». Сегодня мы постараемся проанализировать с вами данный текст и проследить, как же происходит становление личности главного героя, а в конце урока постараемся ответить на следующие вопросы: «Что значит обрести себя?», «Кто помогает Холдену Колфилду на этом сложном «пути к себе»?

(Обучающиеся записывают в тетради тему урока и ключевые вопросы, на которые нужно будет ответить в конце занятия).

  1. Проверка домашнего задания.

(Выступление одного из учеников с небольшим сообщением о жизни и творчестве писателя, об истории создания произведения. Показом мультимедийной презентации. Приложение № 1).

Американский писатель, классик литературы США XX века Джером Дэвид Сэлинджер родился 1 января 1919 года в Нью-Йорке, США.

Учитель:

-Ребята, что вы можете сказать об авторе романа? Как вы думаете, отразились ли какие-то автобиографические детали из жизни писателя в произведении?

(Обучающиеся высказывают свои предположения).

Учитель:

- Действительно, произведение четко переплетается с биографией Джерома Сэлинджера. Так, описывая свою семью, Холден Колфилд, рассказывает о своём старшем брате Д.Б. По всей видимости данная аналогия относится к самому Сэлинджеру, так как Д.Б. является писателем, который «писал рассказы», «учился в Колумбийском университете», пока не перебрался в Голливуд (отличие лишь в том, что Сэлинджер не делал киносценарии как прототип книги).

Главный герой тоже является проекцией писательских воззрений. Мысли об уединении, «грезы о хижине» не покидают его на протяжении всего романа.

Любопытно заметить, что в жизни самого писателя эти мысли воплотились в реальности.

Также как и Холден, Сэлинджер был капитаном команды по фехтованию.

  1. Погружение в тему.

Учитель:

- Как вы понимаете слово «личность»? Чем отличается, по – вашему, понятие «личность» от понятия человек вообще?

(Обучающиеся высказывают своё мнение, выдвигают версии; версии фиксируются на доске; обсуждение выдвинутых версий; подведение итога, обоснование выдвинутой версии).

  1. Создание проблемной ситуации.

Учитель:

- Ребята, герой романа ваш сверстник. Его волнуют те же проблемы, что и вас: дружба, любовь, взаимоотношения с окружающими его людьми. Автор показывает нам сложный процесс взросления героя, его нравственное и моральное формирование. Как вы думаете, как именно происходит становление личности в произведении Селинджера?

(Обучающиеся высказывают свою точку зрения, приводят доводы и цитаты из текста).

  1. Анализ произведения.

Вопросы:

  • В каком жанре написано данное произведение?

  • Почему Джером Сэлинджер выбирает жанр романа – исповеди?

  • Назовите ключевое слово в названии романа (ловец). Какие ассоциации у вас возникают?

  • Место и время действия романа?

  • За что Холдена Колфилда выгоняют из школы?

  • Как герой рассказывает о школе?

  • На что вы обратили внимание в речи рассказчика? (На сленг, жаргоны, просторечия).

  • С кем встречается герой в Нью-Йорке? (Монахини, мать одноклассника Эрнеста)

  • В какой момент начинается взросление героя?

  • Встреча с кем помогает понять Холдену, что кроме лицемерия в этом мире есть добро и милосердие?

  • Как собирается жить Холден?

  • Можно ли прожить без людей?

  • Против чего восстаёт Холден?

  • Какова проблематика романа?

  • Чем заканчивается роман?

  • Какие чувства вы испытали при чтении этого произведения?

  • Каковы ваши впечатления от прочитанного?

  • К чему может привести такое восприятие мира?

  • О чём этот роман?

  1. Дискуссия по проблемным вопросам.

Ребята пытаются ответить на вопросы, поставленные в начале урока: «Что значит обрести себя?», «Кто помогает Холдену Колфилду на этом сложном «пути к себе»?

  1. Самостоятельная работа.

Учитель:

-Ребята, в 1957 году Джером Селинджер пишет письмо в ответ на просьбу некоего мистера Херберта о продаже прав на экранизацию его романа. Вот отрывок из этого письма (Приложение № 2).

Согласны ли вы с автором этих строк?

Как сам Холден Колфилд относится к кино?

(Он ненавидел кино, называя его не иначе как «липа» и «кривляние». Холден искренне не принимал фальши, а кино, по его мнению — фейк, подделка реальной жизни: «те, кто льет слезы при просмотре липовых картин, в девяти случаях из десяти «окажутся в душе самыми прожженными сволочами»).

Интересно ли бы вам было посмотреть фильм, снятый по этому роману?

Каким вы представляете себе актера, способного сыграть Холдена Колфилда?

(Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы).

Учитель:

- Фильм по роману так и не был снят. Запрет на экранизацию до сих пор действует. После смерти писателя, его волю исполняют родственники. Однако попытки поставить спектакль по этому роману были. Давайте посмотрим видеоролик, посвященный одному из таких спектаклей. (Приложение № 3)

Как вы думаете, удалось ли театральному режиссеру и актерам передать дух произведения? Уловить его настроение и атмосферу?

(Обучающиеся размышляют над поставленными вопросами).

  1. Рефлексия.

Учитель:

- Ребята, наш урок подходит к концу. Скажите, понравился ли он вам? Что запомнилось больше всего? Всё ли нам удалось на уроке? Что было наиболее сложным? Почему? О чём нам удалось поговорить на сегодняшнем уроке?

  1. Домашнее задание.

Написать письмо Холдену Колфилду.

  1. Подведение итогов урока. Выставление оценок.






Список используемой литературы:












9


Выбранный для просмотра документ Приложение № 1 .pptx

библиотека
материалов
Джером Дэйвид Селинджер (1919-2010 гг.)
1 января 1919 года в Нью-Йорке, в семье зажиточного торговца копченостями и с...
Отец стремился дать сыну хорошее образование. В 1936 году  Джером закончил во...
В 1939 году  поступает в Колумбийский университет, где слушает курс лекций о...
Служба в армии В 1942 году Джером Селинджер  был призван в армию, где закончи...
Писательская карьера Сэлинджера началась с публикации коротких рассказов в нь...
Джером Дэйвид Селинджер 60-е годы
Спустя одиннадцать лет после первой публикации, 16 июля 1951 года, выходит из...
Книга была запрещена в нескольких странах и некоторых штатах США за депрессив...
Ко времени выхода романа «Над пропастью во ржи» в различных периодических изд...
После того как роман «Над пропастью во ржи» завоевал популярность, Сэлинджер...
Одна из последних фотографий писателя
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Джером Дэйвид Селинджер (1919-2010 гг.)
Описание слайда:

Джером Дэйвид Селинджер (1919-2010 гг.)

№ слайда 2 1 января 1919 года в Нью-Йорке, в семье зажиточного торговца копченостями и с
Описание слайда:

1 января 1919 года в Нью-Йорке, в семье зажиточного торговца копченостями и сырами Соломона Селинджера и его супруги Мириам Сэлинджер рождается второй ребенок – мальчик, который получает имя Джером Дэйвид Селинджер.

№ слайда 3 Отец стремился дать сыну хорошее образование. В 1936 году  Джером закончил во
Описание слайда:

Отец стремился дать сыну хорошее образование. В 1936 году  Джером закончил военное училище в г. Вэлли-Форж, штат Пенсильвания. Здесь состоялся его литературный дебют: Джером написал три строфы для школьного гимна, который, кстати, исполняется и по сей день. Летом, в 1937 года Джером слушает лекции в Нью-Йоркском университете, а в 1937—1938 едет в Австрию  и Польшу для того, чтобы изучить производство колбас. Вернувшись на родину в 1938 году, посещает лекции в Урсинус-колледже (Пенсильвания). . Образование

№ слайда 4 В 1939 году  поступает в Колумбийский университет, где слушает курс лекций о
Описание слайда:

В 1939 году  поступает в Колумбийский университет, где слушает курс лекций о коротком рассказе, который читал редактор журнала «Стори» У. Бернетт. Ни одно из высших учебных заведений Джером так и не закончил, не проявив ни особых успехов, ни карьерных устремлений, чем вызвал недовольство отца, с которым он в конце концов рассорился навсегда Образование

№ слайда 5 Служба в армии В 1942 году Джером Селинджер  был призван в армию, где закончи
Описание слайда:

Служба в армии В 1942 году Джером Селинджер  был призван в армию, где закончил офицерско-сержантскую школу войск связи. В 1943 году  будущий писатель в чине сержанта был переведён в контрразведку и направлен в г. Нашвилл  (Теннесси). 6 июня  1944 года сержант Сэлинджер в составе отдела контрразведки 12-го пехотного полка 4-й пехотной дивизии участвовал в  высадке десанта в Нормандии. Работал с военнопленными, принимал участие в освобождении нескольких концлагерей.

№ слайда 6 Писательская карьера Сэлинджера началась с публикации коротких рассказов в нь
Описание слайда:

Писательская карьера Сэлинджера началась с публикации коротких рассказов в нью-йоркских журналах. Его первый рассказ «Молодые люди» (The Young Folks) был опубликован в 1940 в журнале «Story», основанном Уитом Бернеттом.  Первую серьёзную известность Сэлинджеру принёс короткий рассказ «Хорошо ловится рыбка бананка» (A Perfect Day for Bananafish, 1948) — история одного дня из жизни молодого человека Симора Гласса и его жены. В конце 1940-х стал изучать дзен-буддизм. Начало писательской деятельности

№ слайда 7 Джером Дэйвид Селинджер 60-е годы
Описание слайда:

Джером Дэйвид Селинджер 60-е годы

№ слайда 8 Спустя одиннадцать лет после первой публикации, 16 июля 1951 года, выходит из
Описание слайда:

Спустя одиннадцать лет после первой публикации, 16 июля 1951 года, выходит из печати единственный роман Сэлинджера «Над пропастью во ржи» (The Catcher in the Rye, 1951), над которым писатель работал с 1941 года. Роман встретил дружное одобрение критики и до сих пор сохраняет популярность среди старшеклассников и студентов, находящих во взглядах и поведении героя, Холдена Колфилда, близкий отзвук собственным настроениям. Роман «Над пропастью во ржи» (1951 г.)

№ слайда 9 Книга была запрещена в нескольких странах и некоторых штатах США за депрессив
Описание слайда:

Книга была запрещена в нескольких странах и некоторых штатах США за депрессивность и употребление бранной лексики, но сейчас во многих американских школах входит в списки рекомендованной для чтения литературы. К 1961 году роман был переведён уже в двенадцати странах, включая СССР, где его напечатали в переводе Риты Райт-Ковалевой в журнале «Иностранная литература» (№ 11 за 1960 год). Роман «Над пропастью во ржи» (1951 г.)

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Ко времени выхода романа «Над пропастью во ржи» в различных периодических изд
Описание слайда:

Ко времени выхода романа «Над пропастью во ржи» в различных периодических изданиях уже были опубликованы двадцать шесть произведений Сэлинджера, в том числе семь из девяти новелл, составивших в 1953 году отдельную книгу «Девять рассказов» В 1960 годы  выходят новеллы «Фрэнни и Зуи» (Franny and Zooey) и повесть «Выше стропила, плотники» (Raise High the Roof Beam, Carpenters). Героев этих произведений — членов высокоинтеллектуальной, утончённой семьи Глассов — Сэлинджер делает проводниками своих идей — синтеза дзен-буддизма, умеренного мистицизма и нигилизма битников.  Дальнейшее творчество

№ слайда 12 После того как роман «Над пропастью во ржи» завоевал популярность, Сэлинджер
Описание слайда:

После того как роман «Над пропастью во ржи» завоевал популярность, Сэлинджер начал вести жизнь затворника, отказываясь давать интервью. После 1965 года прекратил печататься, сочиняя только для себя. Наложил запрет на переиздание ранних сочинений (до рассказа «Хорошо ловится рыбка-бананка») и пресёк несколько попыток издать его письма. В последние годы жизни он практически не общался с внешним миром, живя за высокой оградой в особняке в городке Корниш, штат Нью-Гэмпшир, и занимаясь разнообразными духовными практиками. Джером Дэйвид Сэлинджер умер 27 января 2010 года в своём доме в Нью-Гэмпшире в возрасте 91 года. Последние годы

№ слайда 13 Одна из последних фотографий писателя
Описание слайда:

Одна из последних фотографий писателя

Выбранный для просмотра документ Приложение № 2.pptx

библиотека
материалов
Письмо Джэрома Дэвида Сэлинджера Виндзор, Вермонт.  19 июля, 1957 г.  Уважае...
1 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Письмо Джэрома Дэвида Сэлинджера Виндзор, Вермонт.  19 июля, 1957 г.  Уважае
Описание слайда:

Письмо Джэрома Дэвида Сэлинджера Виндзор, Вермонт.  19 июля, 1957 г.  Уважаемый мистер Херберт,  Я попытаюсь объяснить вам свое отношение к правам на экранизацию и театральную постановку «Над пропастью во ржи. <…>Я повторяю это снова и снова, но никто, похоже, со мной не согласен: «Над пропастью во ржи» – это очень «литературный» роман. Да, там содержатся готовые «киносцены», глупо было бы с этим спорить, но для меня вся ценность книги сосредоточена в голосе рассказчика и его бесчисленных тонкостях; мне более всего важна его разборчивость в своих читателях и слушателях, важны его отступления, посвященные бензиновым радугам в лужах, важно его мировоззрение, его отношение к чемоданам воловьей кожи и пустым коробкам из-под зубной пасты – одним словом, я дорожу его мыслями. Его нельзя без потерь разлучить с повествованием от первого лица. Согласен: даже если разлучить их насильно, оставшегося материала вполне хватит на так называемый Интересный (а может, просто Занятный) Вечер в Киношке. Вот только мне эта идея кажется едва ли не гнусностью – во всяком случае, она достаточно гнусна, чтоб я не продавал прав на экранизацию. Многие его мысли, разумеется, можно переработать в диалоги или наговорить как поток сознания за кадром, но тут я не могу подобрать иного выражения, кроме как «притянуто за уши». Размышления и поступки, которые кажутся абсолютно естественными в уединенности романа, на сцене, в лучшем случае, обернутся псевдосимуляцией, если такое слово вообще существует (надеюсь, что нет).<…> А Холдена Колфилда, по моему сверхпредвзятому мнению, сыграть невозможно в принципе. <…> Для этого вам понадобится человек поистине загадочный, а если у какого-то молодого человека и есть в душе загадка, то как распорядиться ею, он наверняка не знает. И никакой режиссер, уверяю вас, ему в этом не поможет <…> 


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Выпускники накануне выпускных экзаменов стоят перед сложным выбором жизненного пути, будущей профессии. Очень важно научить их в любой жизненной ситуации найти правильное решение и роман-исповедь «Над пропастью во ржи» поможет в этом. Обучающиеся увидят на примере главного героя данного произведения, что одни и те же проблемы волнуют подростков, живущих в разное время, в разных частях Света, принадлежащих к разным мировым культурам.

 

В   основе урока лежит диалог между литературным героем и читателями. Чтобы этот диалог состоялся необходимо не только проанализировать произведение, но и осмыслить его, опираясь на реалии эпохи, на особенности творчества писателя.

Цели урока:

1.     Формирование эмоционально-ценностной среды, способствующей творческой самореализации личности

2.     Способствовать приобщению учащихся к богатствам мировой художественной литературы;

3.     Учить находить в произведении  проблемные точки.

 

4.      Целенаправленная работа с текстом, активизация общекультурного и личного опыта учащихся.

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров717
Номер материала 444833
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх