299997
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы в 11 классе по творчеству В.В.Маяковского

Урок литературы в 11 классе по творчеству В.В.Маяковского

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ


Автор: Меркурьева Любовь Владимировна,

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с.Дуван


ТЕМА: РЕВОЛЮЦИЯ В ТВОРЧЕСТВЕ

В.В. МАЯКОВСКОГО

Цель: 1) выявить отношение поэта к революции;

2) развивать умение анализировать стихотворения;

3) прививать интерес к творчеству Маяковского.

Оборудование: карточки с заданиями для групповой работы, портрет поэта, плакаты «Окон РОСТА».


Ход урока

1.Организационный момент.

Объявление целей и задач урока. Запись темы и эпиграфа в тетрадь.

О, звериная!

О, детская!

О, копеечная!

О, великая!

Каким названьем тебя еще звали?

Как обернешься ещё, двуликая?

В.Маяковский

2. Повторение изученного.

- К какому литературному направлению принадлежал В.В.Маяковский?

(Кубофутуризм, «Гилея»)

-Назовите основные черты этого направления.

- В.В.Маяковского часто называют новатором стиха. В чем проявилось его новаторство?

(Обилие метафор;

тонический, акцентный стих;

просторечие+высокий стиль;

рифма: «характерное» слово в конце строки, рифмы ассонансные, неточные, совпадают только гласные;

рифмы составные;

беседа автора с читателем;

ступенчатая разбивка строки;

обилие неологизмов.)

-Как вы думаете, с каким настроением Маяковский воспринял революцию?

(Восторженно)

-Что в его биографии указывает на это?

(Был в рядах РСДРП, не раз был арестован, во время третьего ареста 11 месяцев провел в Бутырке.)

3.Слово учителя.

- В сентябре 1915 года В.В.Маяковского призвали на военную службу. Эта драма жизни нашла отражение в поэме «Война и мир». Война здесь показана как всемирная человеческая трагедия. Но всё-таки сквозь кровавые видения войны, картины смерти и ужасов в поэме пробивается мотив жизни. Маяковский верит: «Вселенная расцветет ещё, радостна, нова». Он верит и призывает верить в то, что придет обживать землю новый человек. С этой верой он встретил революцию в октябре 1917года.

Сначала – Февральскую революцию. Участвовал в аресте начальника автошколы, читал лекции «Большевики искусства», написал поэтохронику «Революция».

-Случайно ли поэт произносит слова: «Моя революция»? О чем они свидетельствуют?

-Какими красками он рисует революцию?

(Проверка индивидуального задания: ученица читает цитаты о революции.)

-Маяковский изображает революцию в различных жанрах: поэтохроника, марш, приказ, сказка, частушка. Чем объясняется разнообразие жанров?

(Разнообразный народ творит революцию.)

-В это время футуристы, назвавшись «комфутами» («коммунистическими футуристами»), предъявили свои претензии представлять государственное искусство. Но Маяковский не сразу находит свое место в пооктябрьской России. К годовщине революции он пишет пьесу «Мистерия-буфф», первый спектакль революционного содержания на сцене. Поэт призывал:

Довольно грошовых истин.

Из сердца старые вытри.

Улицы – наши кисти.

Площади – наши палитры.

-Что означают эти слова?

(Это был призыв вынести искусство в массы, придать ему действенный – разящий и созидательный – характер.)

- Вскоре Маяковскому удалось это воплотить в жизнь в полной мере. Он нашел свое место во время двухлетней работы в «Окнах сатиры» РОСТА.

4.Рассказ учащегося о работе поэта в «Окнах сатиры» РОСТА. Запись в тетради:

-1919 год;

-индустрия плакатного искусства;

-ежедневный агитпроп;

-коллектив художников;

-злободневные темы;

-рисунки и подписи к ним;

-Маяковский снабжал темами, сочинял тексты, рисовал плакаты;

-тираж с помощью трафаретов;

-выставлялись в витринах магазинов и в других людных местах;

- тексты Маяковского – стилизация народной песни, частушки, раёшника, балаганного зазыва;

-тексты демократичны, рассчитаны на восприятие человека улицы.

Учитель зачитывает строки из статьи Маяковского «Только не воспоминания»: «Окна РОСТА» – фантастическая вещь. Это обслуживание горстью художников, вручную, стопятидесятимиллионного народища. Это телеграфные вести, моментально переделанные в плакат, это декреты, сейчас же распубликованные частушкой. Это те плакаты, которые перед боем смотрели красноармейцы, идущие в атаку, идущие не с молитвой, а с распевом частушек».

5. Проверка домашнего задания – демонстрация творческих работ учащихся, плакатов в стиле «Окон РОСТА» на современные злободневные темы.

6. – Наряду с работой в «Окнах РОСТА» главным в жизни Маяковского остаётся творчество его как поэта. Сегодня мы проанализируем стихотворение «Левый марш».

Чтение стихотворения заранее подготовленным учащимся.

Самостоятельная работа учащихся. Анализ стихотворения «Левый марш» по группам. Одна ученица назначена экспертом, выявляющим новаторство поэта.

Задания группам:

  1. Найдите в стихотворении конкретные приметы революционной эпохи. Какова их роль в установлении контакта поэта и аудитории, которой адресован «Левый марш»?

  2. Объясните название стихотворения. Найдите в тексте слова, относящиеся к военной лексике. Какую роль играет эта лексика в реализации поэтического замысла?

(Марш –1.Способ строго размеренной ходьбы в строю. 2.Походное движение войск. 3.Музыкальное произведение четкого ритма, предназначенное для сопровождения коллективного шествия.

Марш для Маяковского – не только созвучный времени жанр. Поэт хочет, чтобы и в самой жизни все было подвластно бодрому ритму.)

  1. Охарактеризуйте интонационно-синтаксический строй стихотворной речи, рифму.

  2. Выявите средства художественной изобразительности и выразительности, их роль в тексте.

  3. Определите тему и идею стихотворения.

7.Гимнастика для глаз с использованием таблиц Шульте.

8.Беседа (проверка выполнения задания).

Вывод делает эксперт, отвечая на вопрос «Как проявилось в данном стихотворении новаторство В.В.Маяковского-поэта?».

Запись в тетради:

Стихотворение адресовано матросам. Написано в те дни, когда Республике Советов противостояли страны Антанты. «Коммуне не быть покоренной!»- вот что определяет содержание стихотворения. Возникает облик народа, который уже сегодня печатает «шаг миллионный» в своё завтра. Революция закрепила свою власть над историческим процессом: «Клячу истории загоним».

9. - В.Маяковским были написаны и поэмы о революции. Им найдена новая жанровая разновидность – лироэпическая политическая поэма («В.И.Ленин», «Хорошо!»).

Сообщение учащегося о поэме «Хорошо!». Запись основных положений в тетради.

10. Подведение итогов.

-Чем отличается изображение революции в творчестве А.А.Блока и В.В.Маяковского? Запишите самостоятельно.

11. Дача домашнего задания: анализ стихотворения «Ода революции».


Краткое описание документа:

 

ТЕМА: РЕВОЛЮЦИЯ В ТВОРЧЕСТВЕ

 В.В. МАЯКОВСКОГО

Цель: 1) выявить отношение поэта к революции;

          2) развивать умение анализировать стихотворения;

          3) прививать интерес к творчеству Маяковского.

Оборудование: карточки с заданиями для групповой работы, портрет поэта, плакаты «Окон РОСТА».

 

Ход урока

1.Организационный момент.

Объявление целей и задач урока. Запись темы и эпиграфа в тетрадь.

О, звериная!

О, детская!

О, копеечная!

О, великая!

Каким названьем тебя еще звали?

Как обернешься ещё, двуликая?

В.Маяковский

2. Повторение изученного.

- К какому литературному направлению принадлежал В.В.Маяковский?

(Кубофутуризм, «Гилея»)

-Назовите основные черты этого направления.

- В.В.Маяковского часто называют новатором стиха. В чем проявилось его новаторство?

(Обилие метафор;

тонический, акцентный стих;

просторечие+высокий стиль;

рифма: «характерное» слово в конце строки, рифмы ассонансные, неточные, совпадают только гласные;

рифмы составные;

беседа автора с читателем;

ступенчатая разбивка строки;

обилие неологизмов.)

-Как вы думаете, с каким настроением Маяковский воспринял революцию?

(Восторженно)

-Что в его биографии указывает на это?

(Был в рядах РСДРП, не раз был арестован, во время третьего ареста 11 месяцев провел в Бутырке.)

3.Слово учителя.

- В сентябре 1915 года В.В.Маяковского призвали на военную службу. Эта драма жизни нашла отражение в поэме «Война и мир». Война здесь показана как всемирная человеческая трагедия. Но всё-таки сквозь кровавые видения войны, картины смерти и ужасов в поэме пробивается мотив жизни. Маяковский верит: «Вселенная расцветет ещё, радостна, нова». Он верит и призывает верить в то, что придет обживать землю новый человек. С этой верой он встретил революцию в октябре 1917года.

Сначала – Февральскую революцию. Участвовал в аресте начальника автошколы, читал лекции «Большевики искусства», написал поэтохронику «Революция».

-Случайно ли поэт произносит слова: «Моя революция»? О чем они свидетельствуют?

-Какими красками он рисует революцию?

(Проверка индивидуального задания: ученица читает цитаты о революции.)

 -Маяковский изображает революцию в различных жанрах: поэтохроника, марш, приказ, сказка, частушка. Чем объясняется разнообразие жанров?

(Разнообразный народ творит революцию.)

-В это время футуристы, назвавшись «комфутами» («коммунистическими  футуристами»), предъявили свои претензии представлять государственное искусство. Но Маяковский не сразу находит свое место в пооктябрьской России. К годовщине революции он пишет пьесу «Мистерия-буфф», первый спектакль революционного содержания на сцене. Поэт призывал:

Довольно грошовых истин.

Из сердца старые вытри.

Улицы – наши кисти.

Площади – наши палитры.

-Что означают эти слова?

(Это был призыв вынести искусство в массы, придать ему действенный – разящий и созидательный – характер.)

- Вскоре Маяковскому удалось это воплотить в жизнь в полной мере. Он нашел свое место во время двухлетней работы в «Окнах сатиры» РОСТА.

4.Рассказ учащегося о работе поэта в «Окнах сатиры» РОСТА. Запись в тетради:

-1919 год;

-индустрия плакатного искусства;

-ежедневный агитпроп;

-коллектив художников;

-злободневные темы;

-рисунки и подписи к ним;

-Маяковский снабжал темами, сочинял тексты, рисовал плакаты;

-тираж с помощью трафаретов;

-выставлялись в витринах магазинов и в других людных местах;

- тексты Маяковского – стилизация народной песни, частушки, раёшника, балаганного зазыва;

-тексты демократичны, рассчитаны на восприятие человека улицы.

Учитель зачитывает строки из статьи Маяковского «Только не воспоминания»: «Окна РОСТА» – фантастическая вещь. Это обслуживание горстью художников, вручную, стопятидесятимиллионного народища. Это телеграфные вести, моментально переделанные в плакат, это декреты, сейчас же распубликованные частушкой. Это те плакаты, которые перед боем смотрели красноармейцы, идущие в атаку, идущие не с молитвой, а с распевом частушек».

5. Проверка домашнего задания – демонстрация творческих работ учащихся, плакатов в стиле «Окон РОСТА» на современные злободневные темы.

6. – Наряду с работой в «Окнах РОСТА» главным в жизни  Маяковского остаётся творчество его как поэта. Сегодня мы проанализируем стихотворение «Левый марш».

Чтение стихотворения заранее подготовленным учащимся.

 Самостоятельная работа учащихся. Анализ стихотворения  «Левый марш» по группам. Одна ученица назначена экспертом, выявляющим новаторство поэта.

Задания группам:

1.     Найдите в стихотворении конкретные приметы революционной эпохи. Какова их роль в установлении контакта поэта и аудитории, которой адресован «Левый марш»?

2.     Объясните название стихотворения. Найдите в тексте слова, относящиеся к военной лексике. Какую роль играет эта лексика в реализации поэтического замысла?

(Марш –1.Способ строго размеренной ходьбы в строю. 2.Походное движение войск. 3.Музыкальное произведение четкого ритма, предназначенное для сопровождения коллективного шествия.

Марш для Маяковского – не только созвучный времени жанр. Поэт хочет, чтобы и в самой жизни все было подвластно бодрому ритму.) 

3.     Охарактеризуйте интонационно-синтаксический строй стихотворной речи, рифму.

4.     Выявите средства художественной изобразительности и выразительности, их роль в тексте.

5.     Определите тему и идею стихотворения.

7.Гимнастика для глаз с использованием таблиц Шульте.

8.Беседа (проверка выполнения задания).

Вывод делает эксперт, отвечая на вопрос «Как проявилось в данном стихотворении новаторство В.В.Маяковского-поэта?».

Запись в тетради:

Стихотворение адресовано матросам. Написано в те дни, когда Республике Советов противостояли страны Антанты.  «Коммуне не быть покоренной!»- вот что определяет содержание стихотворения. Возникает облик народа, который уже сегодня печатает «шаг миллионный» в своё завтра. Революция закрепила свою власть над историческим процессом: «Клячу истории загоним».

9. - В.Маяковским были написаны и поэмы о революции. Им найдена новая жанровая разновидность – лироэпическая политическая поэма («В.И.Ленин», «Хорошо!»).

Сообщение учащегося о поэме «Хорошо!». Запись основных положений в тетради.

10. Подведение итогов.

-Чем отличается изображение революции в творчестве А.А.Блока и В.В.Маяковского? Запишите самостоятельно.

11. Дача домашнего задания: анализ стихотворения «Ода революции».

 

 

Общая информация

Номер материала: 349664

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.