- 23.11.2014
- 1081
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Что мне поможет «Рассуждать, мыслить вместе с автором»?
(Повторение теории литературы на основе произведений о природе – 5 класс.)
Жукова Л.Ю.,
учитель русского языка и литературы
НОУ Православная гимназия г.Тюмени
Цель:
1. Обобщить и систематизировать умение и навыки:
- углублять и пополнять знания по теории литературы;
- развивать умение делать рецензию на выступление товарища
Оборудование:
1. К доске прикреплен красочный поезд, нарисованный на плакате. Его путь пролегает от станции «Теория…» до станции «Читай выразительно!» На одном из вагончиков написан эпиграф.
2. Между станциями – иллюстрации с изображением осени и зимы.
3. Выставка книг.
4. Компьютер.
5. Телекамера.
6. П.И. Чайковский «Времена года»
Эпиграф:
«Хорошо читать – это значит рассуждать, мыслить вместе с автором».
(М.А. Рыбникова.)
Чтобы эмоционально подготовить учащихся к дальнейшему проведению урока, можно использовать:
1. Выставку книг;
2. Играет музыка П.И. Чайковского «Времена года».
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя.
(Прокладывание мостика между учителем и учениками).
Ещё в детстве мама учила меня общаться с природой. Прежде чем положить ягодку или гриб в корзину, мама обращала моё внимание на то, как они растут, что их окружает, как блестит роса на траве, как переливаются после дождя капельки воды на ветках деревьев, как восходит солнышко.
Я очень любила свою рощу, которая находилась рядом, у дома. Здесь, в роще, у меня был свой уголок природы, где я собирала цветы, рвала ягоды, читала, переживала свои неудачи, мечтала и взрослела.
Даже крымская природа не произвела на меня огромного впечатления, засыпая, я вспоминала свой уголок природы.
Своё отношение к природе, свою детскую любовь к ней, я выразила в стихотворении «Россия», которое сочинила в 12 лет.
Как не любить тебя, моя Россия?!
Как не любить мне голубое небо над тобой?!
Твои поля со зреющей пшеницей,
Твои берёзы с белоствольною корой?!
И белый цвет ромашек, сходных с солнцем,
И озерца, наполненные чистою водой.
Россия! Ты со мною вечно!
И вечен шум берёз,
И пахнущая мёдом липа,
И золотая наливная рожь!
II. Цели урока.
Сегодня, на уроке мне хочется быть в роли мамы и попутешествовать с Вами по родной Земле. Сядем поудобнее в поезд. Нас ждёт встреча с поздней осенью и зимой. Но насколько интересным будет наше путешествие, зависит от Вас, ребята, от вашей работы. Во время путешествия от станции «Теория…» до станции «Читай выразительно!» нам придётся хорошо читать произведения о природе, а это значит – мы будем «рассуждать, мыслить вместе с автором».
III. Проверка домашнего задания.
(Ввести учеников в ситуацию: презентация «Природа России»)
- За окном вагона мелькают пейзажи: вот пожелтевшая полянка, вот на лугу стог сена, припорошенный снегом, а вот и «голая» рощица. Смотрите, над ней пролетел косяк птиц.
(Установка на слушание).
1. Вопрос: Сейчас мы прослушаем стихи. Кому из наших ребят удастся не только прочитать стихотворение, но и увидеть картины прочитанного за окном вагона? Мы будем слушать и вместе с автором и исполнителем рисовать эту картину.
(Включаем телекамеру).
2. Ученики читают стихи (чтение стихотворений фиксирует телекамера.)
3. В «группу экспертов» входят 4 ученика. В конверте им даётся задание: при чтении стихотворения обратить внимание на глаза, лицо выступающего.
4. Коллективная рецензия прочитанных стихотворений.
IV. От слушания – к теории литературы. Беседа.
1. А что значит читать выразительно?
2. Почему в стихотворениях надо ставить логическое ударение?
3. Почему надо выдерживать паузу?
4. Почему в произведении нужна звуковая организация?
5. Почему автор вводит в своё произведение сравнения, эпитеты, метафоры?
6. Почему при чтении надо следить за дикцией?
V. Работа «группы экспертов». Включается видео. Ученики ещё раз слушают выступление своих товарищей. Но прежде даётся задача:
Вопрос: Почему, когда стихотворение прочитала Оля, вы так прекрасно поняли, о чём она прочитала, что она переживала? Посмотрите на выражение глаз, на лицо.
Мимика – это движение мышц лица.
Упражнение – физминутка.
- Ах, как светло! (радостно).
- Как ты мог сломать дерево? (с сожалением).
- Вот это да! (восхищённо).
VI. Совершенствование речи.
Нельзя природу постигать только из окна вагона. Выйдем и полюбуемся осенним лесом. (Презентация «Осенняя природа»).
1. Подарите Осени стихи.
- Кто лучше прочитал? Поему?
(Установка на слушание. Выработка личного мнения).
2. Рецензия:
1) Я считаю, что стихотворение прочитано… ( выразительно, невыразительно).
2) Мне кажется, что исполнителю удалось хорошо продемонстрировать… (логическое ударение, пауза, дикция, интонация, мимика).
3) Я бы пожелал своему товарищу усилить внимание на … (логическое ударение, пауза, дикция, интонация, мимика).
3. Работа над иллюстрациями в презентации.
- Попробуйте передать в устном мини -сочинении звуки: шорох листьев, шум дождя, шуршание веточек под ногами. Музыка лучше всего передаёт особенности человеческого голоса.
За пригорком нас ждёт зима.
4. – Вслед за осенью к нам приходит Зима. Она посылает своего верного слугу Деда Мороза ковать льды, накидывать шубы на ели и деревья, покрывать инеем ветки, рисовать узоры на окнах.
(Компьютер - просмотр эпизода «Волшебство Деда Мороза» (сказка «Морозко»).
- Дед Мороз касается волшебным посохом деревьев, и звучит мелодия. Прислушиваясь к звукам, нарисуйте картину. (Подберите звуки зимнего леса).
5. Подарите Деду Морозу стихотворение. Пусть в нём зазвучат звуки метели, звуки падающего снега.
VII. Подведение итогов урока.
-Попрощаемся с нашими месяцами. Мы получили большое наслаждение, общаясь с ними. Сядем в поезд. Через несколько минут наш поезд прибудет на станцию «Читай выразительно!».
Вопрос: Что вы узнали и закрепили за время нашей поездки? Что нам помогает понять замысел автора?
VIII. Домашнее задание. Переход к следующему уроку по теории литературы.
(Создание естественных условий).
- Человек много берёт у природы. Но взамен почти ничего не даёт ей. Посмотрите на нашу рощу, которая из цветущего оазиса превращается в пустыню.
А ведь роща живёт, как и мы с вами. Если в дождливую погоду выглянет солнце, то мы счастливы. Счастлива и роща. А если кто-то испортит вам настроение, то вы сердитесь. То же переживает и роща, когда по отношению к ней мы сделаем что-то плохое.
Попробуйте дома написать сочинение «Размышление старой рощи». (Ребята заговорят голосом рощи. В сочинении будет масса метафор, эпитетов, олицетворений. А это мостик к следующей теме по теории литературы). Сочинить можно и стихотворение о зимней роще.
Пример стихотворения:
Г. Махотина. Роща зимой
Раннее зимнее утро,
Над рощей солнце встаёт.
Посмотришь на эту картинку,-
И сразу душа запоёт.
Ты видишь большие сугробы,
Деревья стоят в серебре,
И тысячи белых снежинок
Летят на ладошку к тебе.
Вот сел воробей на березу,
Качнулась тихонько она.
Вот эта родная природа,
Которая мне дорога.
6 662 870 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Луиза Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.