Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы в 5 классе

библиотека
материалов

Предмет: литература

Класс: 5

Учитель: Минеева Н.Ю.

Тема: Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь (понятие «композиция художественного произведения» и ее элементов: завязка, кульминация, развязка)

Тип урока: сообщение новых знаний.

Форм урока: урок ролевая игра с элементами игры - путешествие

Цели учителя:

  1. Познакомить учащихся с элементами композиции.

  2. Научить «видеть» элементы художественного произведения.

  3. Развивать творческое воображение и навыки анализа художественного произведения.

  4. Воспитывать эстетическое восприятие текста.

Оборудование:

1. Текст восточного сказания М. Ю. Лермонтова « Три пальмы».

2. Текст рассказа К.Г. Паустовского « Кот- ворюга».

Ход урока:

1. Начало урока. Создание мотивационной ситуации. Вступительная беседа.

- Вы любите необычные путешествия?

- Кто из вас может похвастаться, что был в мастерской сказочника или писателя?

- Кому из вас хочется прикоснуться к необычному и таинственному?

2. Слово учителя. Постановка проблемы. Определение задач урока.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с элементами композиции художественного произведения. Определим, из каких же частей состоят стихи, рассказы, сказки. Побываем в мастерской писателя, попробуем себя в образе поэтов и писателей.

- Давайте вспомним, что же называется композицией произведения?

3. Вовлечение в тему.

- Как вы думаете, любое художественное произведение создается само по себе или все-таки по каким-то законам?

- Вот сейчас и посмотрим: так ли это?

Мы с вами совершим путешествие в сказку. Но вы-то внимательные читатели и знаете, что « сказка-ложь да в ней намек». На что намекает наша сказка сейчас и узнаем.

Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Чего ждете от путешествия? Ученическое целеполагание:

  • Познакомиться с элементами композиции произведения.

  • Правильно понимать текст, который читаешь.

  • Принимать участие в инсценировках.

  • Учиться правильно выражать свою мысль.


4. Проблемный вопрос.

Но, чтобы наш просмотр был с пользой, ответим на два вопроса (записаны на доске)

  1. Из каких элементов состоит композиция художественного произведения?

  2. И какой из них, на ваш взгляд, самый важный?

  1. Инсценировка сказки (4 человека): герой « Автор»;

герой «Завязка»;

герой « Кульминация»;

герой «Развязка».

Автор: Однажды Петя Ошибкин сочинял рассказ, но он у него никак не выходил: то мальчик не знал с чего начать, то, как закончить, и как бы не пропустить самое важное и значительное событие. После долгих мучений Петя ушел гулять, и что тут началось? Вдруг появились какие- то человечки.

(выбегают три человека, с надписями на груди: «Завязка», «Кульминация», «Развязка». )

Завязка: Я, начало художественного произведения, без меня никак нельзя, иначе не будешь знать, с чего начались события в художественном произведении.

Развязка: Ну и подумаешь начало, всего важнее, чем все закончилось, то есть я - самое важное звено в произведении.

Кульминация: И что вы спорите, вы обе нужны, чтобы знать, с чего началось действие и чем закончилось. Я же не спорю с вами, что я- самый важный элемент композиции, хотя с латинского языка я значу- вершина и стою между вами, подвиньтесь.(встает между ними) Вот теперь композиция произведения в сборе.

  1. Аналитическая беседа.

- Понравилась сказка?

- Посмотрим, кто из вас самый внимательный и скажет: из каких элементов состоит художественное произведение?

- А какой самый важный?

Учитель: Теперь давайте запишем в тетради новые термины, с которыми мы с вами сегодня познакомились (термины записаны на доске)

  1. Самостоятельная работа в тетрадях (переписывают с доски)

Завязка - начальный момент в развитии событий, изображенных в художественном произведении

Кульминация – (от лат. Culmen, вершина) - наивысшее напряжение в художественном произведении.

Развязка - заключительный момент в развитии действия художественного произведения.

  1. Лингвистическое наблюдение.

Понаблюдаем и над лирическим произведением (стихотворением). Есть ли в стихах: завязка, кульминация, развязка.

Давайте обратимся к вашим текстам, где напечатано восточное сказание М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Я вам выразительно его прочитаю, а вы возьмите простые карандаши и отметьте те элементы композиции, которые найдете в тексте.

8.1.Выразительное чтение сказания.

8.2 Беседа по прочитанному произведению. Стадия осмысления

- Какие композиционные части вы выделили?

-В каких строках вы увидели завязку?

В песчаных степях аравийской земли

Три гордые пальмы высоко росли

Родник между ними из почвы бесплодной,

Хранимый, под сенью зеленых листов,

От знойных лучей и летучих песков.

- Где наивысший пик в стихотворении?

Но только что сумрак на землю упал

По корням упругим топор застучал,

И пали без жизни питомцы столетий!

Одежду их сорвали малые дети,

Изрублены были тела их потом,

И медленно жгли их до утра огнем.

8.3 Словарно-лексическая работа

Питомец - чей-нибудь воспитанник

Питомцы столетий (переносное значение)- воспитанные временем.

- Где же развязка столь грустных событий?

И нынче все дико и пусто кругом-

Не шепчутся листья с гремучим ключом:

Напрасно пророка о тени он просит-

Его лишь песок раскаленный заносит,

Да коршун хохлатый, степной нелюдим,

Добычу терзает и щиплет над ним.

- Молодцы, справились с этой задачей замечательно.

Какова была наша цель?


9.Работа по синтезу художественного произведения.

Теперь давайте поможем Пете Ошибкину составить все-таки текст. Перед вами конверт, с тремя частями текста К. Г. Паустовского. Ваша задача: расположить части так, чтобы получился рассказ. Обоснуйте свой вариант текста.

Часть 1

Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видал. Только через неделю удалось, наконец, установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.


Часть 2

Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота. Деревенские мальчишки помогали нам в этом. Однажды они примчались и, запыхавшись, рассказали, что на рассвете кот пронесся, приседая, через огороды и протащил кукан с окунями. Мы бросились в погреб и обнаружили пропажу кукана; на нем было десять жирных окуней, пойманных на Прорве. Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня. Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки.

9.1. Словарно-лексическая работа

Кукан - специально сплетенная сумка для пойманной рыбы.


Часть3

Рассмотрев кота, Рувим задумчиво спросил:

-Что же нам с ним делать?

- Выдрать!- сказал я.

-Не поможет,- сказал Ленька. - У него с детства характер такой.

Кот ждал, зажмурив глаза. Тогда Рувим неожиданно сказал:

- Надо его накормить, как следует!

Мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану. Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звезды зелеными нахальными глазами. С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.

10.Вывод по данному этапу урока.

Ученики приводят примеры рассказов, которые у них получились, объясняют, где и какая часть композиции. Исправляются ошибки, если таковые имеются.

11. Рефлексия. Соотнесение нового материала с имеющимися знаниями.

1. Что нового вы сегодня узнали?

2.Что было главным?

3.Чему научились?

4. Что на уроке было интересным?

12. Домашнее задание.

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с основными элементами композиции. Дома вам предстоит продолжить путешествие по мастерской писателя, только уже своей и выполнить следующее задание.

Творческая работа: сочинить сказку, используя данный элемент композиции, первоначально определив, что это: завязка, кульминация или развязка.

Этим летом в лесу над прудом

Я набрел на таинственный дом.

В доме странные вещи случались,

Хоть волшебники нам не встречались.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предмет: литература

Класс: 5

Учитель: Минеева Н.Ю.

Тема:    Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь (понятие «композиция художественного произведения» и ее элементов: завязка, кульминация, развязка)

Тип урока: сообщение новых знаний.

Форм урока: урок ролевая игра с элементами игры - путешествие

Цели учителя:

1.     Познакомить учащихся с элементами композиции.            

2.     Научить «видеть» элементы художественного произведения.

3.     Развивать творческое воображение и навыки анализа художественного произведения. 

4.     Воспитывать эстетическое восприятие текста.

Оборудование:

 1. Текст восточного сказания М. Ю. Лермонтова « Три       пальмы».

           2. Текст рассказа К.Г. Паустовского « Кот- ворюга».

Ход урока:

1.  Начало урока. Создание мотивационной  ситуации. Вступительная беседа.

     - Вы любите необычные путешествия?

     - Кто из вас может похвастаться, что был в мастерской сказочника или писателя?

     - Кому из вас хочется прикоснуться к необычному и таинственному?

2.  Слово учителя. Постановка проблемы. Определение задач урока.

     - Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с элементами композиции художественного произведения. Определим, из каких же частей состоят стихи, рассказы, сказки. Побываем в мастерской писателя, попробуем себя в образе поэтов и писателей.

     - Давайте вспомним, что же называется композицией произведения?  

3. Вовлечение в тему.

     - Как вы думаете, любое художественное произведение создается само по себе или все-таки по каким-то законам?

     - Вот сейчас и посмотрим: так ли это?

Мы с вами совершим путешествие в сказку. Но вы-то внимательные читатели и знаете, что « сказка-ложь да в ней намек». На что намекает наша сказка сейчас и узнаем.

Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Чего ждете от путешествия? Ученическое целеполагание:

·        Познакомиться с элементами композиции произведения.

·        Правильно понимать  текст, который читаешь.

·        Принимать участие в инсценировках.

·        Учиться правильно выражать свою мысль.

 

4. Проблемный вопрос.

Но, чтобы наш просмотр был с пользой, ответим на два вопроса (записаны на доске)

1.     Из каких элементов состоит композиция художественного произведения?

2.     И какой из них, на ваш взгляд, самый важный?

5.     Инсценировка сказки  (4 человека):           герой « Автор»;

                                                                               герой   «Завязка»;

                                                                               герой  « Кульминация»;

                                                                               герой   «Развязка».

Автор: Однажды Петя Ошибкин сочинял рассказ, но он у него никак не выходил: то мальчик не знал с чего начать, то, как закончить, и как бы не пропустить самое важное и значительное событие. После долгих мучений Петя ушел гулять, и что тут началось? Вдруг появились какие- то человечки.

(выбегают три человека, с надписями на груди: «Завязка», «Кульминация», «Развязка». )

Завязка: Я, начало художественного произведения, без меня никак нельзя, иначе не будешь знать, с чего начались события в художественном произведении.

Развязка: Ну и подумаешь начало, всего важнее, чем все закончилось, то есть я - самое важное звено в произведении.

Кульминация: И что вы спорите, вы обе нужны, чтобы знать, с чего началось действие и чем закончилось. Я же не спорю с вами, что я- самый важный элемент композиции, хотя с латинского языка я значу- вершина и стою между вами, подвиньтесь.(встает между ними)  Вот теперь композиция произведения в сборе.

6.                Аналитическая беседа.

- Понравилась сказка?

- Посмотрим, кто из вас самый внимательный и скажет: из каких элементов состоит художественное произведение?

- А какой самый важный?

Учитель: Теперь давайте запишем в тетради новые термины, с которыми мы с вами сегодня познакомились (термины записаны на доске)

7.     Самостоятельная работа в тетрадях (переписывают с доски)

Завязка - начальный момент в развитии событий, изображенных в художественном       произведении

Кульминация – (от лат. Culmen, вершина) - наивысшее напряжение в художественном произведении.

Развязка- заключительный момент в развитии действия художественного произведения.

8.                       Лингвистическое наблюдение.

Понаблюдаем и над лирическим произведением (стихотворением). Есть ли в стихах: завязка, кульминация, развязка.

Давайте обратимся к вашим текстам, где напечатано восточное сказание М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Я вам выразительно его прочитаю, а вы возьмите простые карандаши и отметьте те элементы композиции, которые найдете в тексте.

8.1.Выразительное чтение сказания.

8.2 Беседа по прочитанному произведению. Стадия осмысления

- Какие композиционные части вы выделили?

-В каких строках вы увидели завязку?

В песчаных степях аравийской земли

Три гордые пальмы высоко росли

Родник между ними из почвы бесплодной,

Хранимый, под сенью зеленых листов,

От знойных лучей и летучих песков.

- Где наивысший пик в стихотворении?

Но только что сумрак на землю упал

По корням упругим топор застучал,

И пали без жизни питомцы столетий!

Одежду их сорвали малые дети,

Изрублены были тела их потом,

И медленно жгли их до утра огнем.

8.3 Словарно-лексическая работа

Питомец - чей-нибудь воспитанник

Питомцы столетий (переносное значение)- воспитанные временем.

- Где же развязка столь грустных событий?

И нынче все дико и пусто кругом-

Не шепчутся листья с гремучим ключом:

Напрасно пророка о тени он просит-

Его лишь песок раскаленный заносит,

Да коршун хохлатый, степной нелюдим,

Добычу терзает и щиплет над ним.

- Молодцы, справились с этой задачей замечательно.

Какова была наша цель?

 

9.Работа по синтезу художественного произведения.

Теперь давайте поможем Пете Ошибкину  составить все-таки  текст. Перед вами конверт, с тремя частями текста К. Г. Паустовского. Ваша задача: расположить части так, чтобы получился рассказ. Обоснуйте свой вариант текста.

Часть 1

 Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видал. Только через неделю удалось, наконец, установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.

 

Часть 2

 Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота. Деревенские мальчишки помогали нам в этом. Однажды они примчались и, запыхавшись, рассказали, что на рассвете кот пронесся, приседая, через огороды и протащил кукан с окунями. Мы бросились в погреб и обнаружили пропажу кукана; на нем было десять жирных окуней, пойманных на Прорве. Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня. Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки.

9.1. Словарно-лексическая работа

Кукан - специально сплетенная сумка для пойманной рыбы.

 

Часть3

 Рассмотрев кота, Рувим задумчиво спросил:

-Что же нам с ним делать?

- Выдрать!- сказал я.

-Не поможет,- сказал Ленька. - У него с детства характер такой.

Кот ждал, зажмурив глаза. Тогда Рувим неожиданно сказал:

- Надо его накормить, как следует!

Мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану. Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звезды зелеными нахальными глазами. С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.

10.Вывод по данному этапу урока.

Ученики приводят примеры рассказов, которые у них получились, объясняют, где и  какая часть композиции. Исправляются ошибки, если таковые имеются.

11. Рефлексия. Соотнесение нового материала с имеющимися знаниями.

1. Что нового вы сегодня узнали?

2.Что было главным?

3.Чему научились?

4. Что на уроке было интересным?

12. Домашнее задание.

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с основными элементами композиции. Дома вам предстоит продолжить путешествие по мастерской писателя, только уже своей и выполнить следующее задание.

Творческая работа: сочинить сказку, используя данный элемент композиции, первоначально определив, что это: завязка, кульминация или развязка.

Этим летом в лесу над прудом

Я набрел на таинственный дом.

В доме странные вещи случались,

Хоть волшебники нам не встречались.

 

 

 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров734
Номер материала 432312
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх