Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 5 классе "Певцы родной природы (русские поэты и писатели о родной природе)"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы в 5 классе "Певцы родной природы (русские поэты и писатели о родной природе)"

библиотека
материалов




Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» г.Белева












hello_html_20fbda92.gif

hello_html_66824fa7.gif

hello_html_1a6fbad8.gif


hello_html_8a12d52.gif








Учитель: Китабалиева И.В.


2008 г.



Заседание РМО

24.04.08 МОУ «СОШ № 3»




Конспект открытого урока литературы в 5 классе


Тема урока: Певцы родной природы (русские поэты и писатели о родной

природе).


Цели урока:

развитие творческих способностей детей, развитие речи; развитие навыка анализа лирического текста; знакомство с художниками и их картинами, отражающими времена года; прослушивание музыки П.И.Чайковского (цикл “Времена года”) и стихотворений русских поэтов Д.Б.Кедрина, А.А.Прокофьева, Ф.И. Тютчева, посвящённых разным временам года;

воспитание любви к родной природе, родному краю.

Тип урока: урок художественного восприятия

Форма урока: беседа, урок-путешествие

Словарь урока: фольклор, эпитет, олицетворение, тема, идея

Оборудование: музыка П.И.Чайковского; репродукции художников-пейзажистов, компьютер, медиапроектор.

Ход урока

Действия учителя

Действия учащихся


1. Оргмомент

2. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала.

Природа – это зеркало души человека. Тот, кто умеет наблюдать природу, не может не любить ее, человек становится частью природы, и она открывает ему свои тайны. Природа России – неисчерпаемый источник вдохновения для поэтов, композиторов, художников.

- Скажите, что использует для создания своих произведений композитор?


- А художник?


- А чем рисует поэт?



- Да, действительно, поэт рисует свои картины словом, мы мысленно представляем эту картину, слушаем звуки природы, проникаемся настроением автора, будь то радость или грусть. Все можно выразить словом, красками, звуками. Но главное – надо уметь читать, видеть, слышать, понимать. И сегодня мы будем учиться видеть, слышать и понимать, тогда красота природы, поэзии и живописи откроется нам. И в этом нам помогут не только авторы произведений и их творения, но и наши ребята, которые специально подготовились, изучили литературу каждый по своему вопросу: искусствовед, краевед, литературный критик. И пока мы будем знакомиться с произведениями, наш литературный критик прочитает и выберет два сочинения, подготовленные вами на сегодня.

- Итак, мы начинаем путешествие в чудесный мир русской природы, которая прекрасна в любое время года. В этом году зима не слишком одаривала нас снегом и морозами, и все же вспомним, какой она бывает прекрасной. Сейчас мы с вами перенесемся в сказочный зимний лес. А поможет нам музыка великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. (Звучит отрывок из сборника «Времена года» «У камелька»).



















- Композитор выражает свои чувства, настроение звуками.

- Художник воплощает свои мысли и эмоции красками.

- Поэт рисует словом.







































3. Этап развития умений и навыков.

- Прекрасная музыка, не правда ли? Что вы представляли, слушая ее?






Такой же тихой и сказочной описал эту пору Ф.И.Тютчев в стихотворении «Чародейкою зимою»


Какой образ находится в центре стихотворения? Какими выразительными средствами передает автор волшебный характер леса?




Что такое олицетворение?


- Но зима бывает не только грустная и задумчивая, она бывает… Давайте посмотрим на картину Б.М.Кустодиева «Масленица». Какие чувства вызывает у вас эта картина? Почему?









- А что вы знаете об этом празднике?






- Конечно же, на смену зиме всегда приходит юная весна. И распускаются цветы… А какие цветы у нас распускаются самыми первыми?



Давайте послушаем еще один музыкальный фрагмент П.И.Чайковского, который так и называется «Подснежник». И одновременно будем смотреть весенние пейзажи. Какие чувства вызывает у вас изображение весны на картинах и в музыке, как вы понимаете авторов этих произведений?








Ну, а теперь, прежде чем послушаем стихотворение на эту тему, давайте попробуем тоже найти свои слова для изображения весны. У вас на столе стихотворение с пропущенными словами, вы должны добавить свои эпитеты, которые, как вам кажется, выражают эмоции автора. А что такое эпитет? Нам поможет литературный критик.



Весенние воды

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят
Бегут и будят (сонный) брег
Бегут и блещут и гласят...

Они гласят во все концы:
Весна идет, весна идет!
Мы (молодой) весны гонцы,
Она нас выслала вперед!

Весна идет, весна идет!
И (тихих), теплых, майских дней
(Румяный), светлый хоровод
Толпится весело за ней.


А теперь послушаем, какие эпитеты использовал автор.







- С теплым весенним дождем и первой грозой кончается весна. Лето. Самое любимое время года. Дни стоят солнечные, жаркие и начинается пора сенокоса. Посмотрите на картину А.Пластова «Сенокос» и послушайте отрывок из рассказа, постарайтесь вспомнить название этого рассказа. (Учитель читает отрывок из рассказа «Косцы»).



- А что еще помогло вам узнать этот рассказ?

- Поделитесь своими мыслями о картине.






- Давайте подумаем, в чем же смысл этого рассказа и как он связан с темой нашего сегодняшнего урока.





Релаксация.

- А теперь мы с вами немного отдохнем, расслабимся, закроем глаза и под те звуки, которые вы сейчас услышите, мысленно представим себе картину. Что это за картина? И вслушайтесь внимательно, может вы услышите что-то очень знакомое.






- Сейчас мы с вами вспомнили о такой важной части нашей жизни – о фольклоре. (Вспомните, что означает этот термин?).





- Давайте полюбуемся на картину художника Васнецова.



Беседа по картине:

- Какой момент сказки запечатлен на картине?

- О чем думает Аленушка? Что она чувствует?



- Какая природа ее окружает?




- Сейчас мы послушаем два стихотворения разных авторов и попробуем их сравнить.



- Почему Родину автор сравнивает с царевной Несмеяной?


- О какой лихой силе может идти речь?


- Какую роль играет образ Аленушки?


- В каких строчках выражается чувство по отношению к Родине? Какое оно?



- Можно ли описать картину строчками стихотворения?


- Что из описанного в стихотворении отсутствует на картине?


- О чем это стихотворение? Идея?




- Попробуем сравнить два стихотворения по следующему плану.


( Работа в парах)


  1. Почему эти два произведения можно сопоставить?

  2. Сравнить:

А) тему;

Б) идею;

В) настроение;

Г) художественные средства.






- Но как ни прекрасно лето, с ним приходится расставаться, а самая главная примета осени, которую мы заметили и на картине Васнецова – это…



И вот сейчас под музыку Чайковского «Осенняя песнь» наблюдая картины Левитана, мы послушаем написанные вашими одноклассниками миниатюры «Разговор падающих листьев».


- Какая из миниатюр чем вам

понравилась и с какими картинами каждая из них перекликается?


- Мы с вами сегодня ненадолго погрузились в мир искусства:

поэзии, живописи, музыки и постарались понять красоту природы, понять чувства, мысли авторов произведений.


- В заключение давайте послушаем стихотворение Ф.М. Тютчева в исполнении актера.

(Звучит запись)

- Как вы думаете, для чего мы слушали стихотворение в исполнении мастера?



4. Подведение итогов,

рефлексия.

- Действительно, мы с вами почувствовали незримое присутствие этих художников, которые жили и творили очень давно, но нам понятны их чувства, если мы научимся чувствовать так же , как и они, и есть такие чувства, которые живут всегда: любовь к родине, природе, красоте.

Подведение итогов.

Рефлексия:

- Мне понравилось … - Я понял, что … - Я сегодня работал …

5. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру на тему «Весенний цветок» или «Что рассказали нам перелетные птицы»,нарисовать иллюстрацию.







- Слушая ее, представляешь зимний лес, падает снег, кругом тишина, все белое и волшебное, кажется, что попал в сказку «Морозко».

(Выступление искусствоведа 1) )




(Чтение учащимся стихотворения)



- В центре образ зимнего околдованного леса, поэт старается выразить словом его красоту и необычность.

- Автор использует прием олицетворения.







Мы видим небо с золотыми и розовыми облаками, купола церквей одеты в снежные шапки. Катят навстречу друг другу сани, разрумянились лица людей, бодро, весело и резво бегут по сугробам лошади. Веселая, радостная картина праздника.


- Это народный праздник, проводы зимы


(Выступление краеведа 1) )






- Подснежники.











- Все эти произведения создают ощущение праздника весны, освобождения от зимнего оцепенения, холода. Весна несет радость, продолжение жизни, все вокруг ликует, тянется к солнцу.












(Выступление литературного критика 1) )




















(Чтение учащимся стихотворения Ф.М.Тютчева «Весенние воды»).

Обсуждение предложенных детьми эпитетов, оценка их литературным критиком.

(Выступление литературного критика 2)












- Это отрывок из рассказа «Косцы» И.Бунина.


- Это картина.

- Жаркий полдень. Пора сенокоса. Травы выросли сочные, яркие, радуют глаз своим многоцветьем. Тут и васильки, и ромашки, и желтые солнышки одуванчиков. Кажется слышно, как стрекочут кузнечики.




- Автор, находившийся тогда далеко от Родины, говорит о любви к ней, и любовь эта: и любовь к природе, к русской песне, русскому народу, к народному искусству.









- Мы представляем себе жаркое лето, прохладный,тенистый лес, узнали пение соловья, кукушки.

(Выступление краеведа 2))





- Фольклор – это устное народное творчество (песни, сказки, загадки, пословицы и поговорки).


(Выступление искусствоведа 2) )






- Аленушка горюет о своем братце.


- Она думает о своем братце, не может ничем ему помочь, и от этого ее горе становится еще сильнее.


- Вокруг нее темный хвойный лес, перед нею – пруд с черной водой.





(Чтение учащимся стихотворения Кедрина «Аленушка»).


- Потому что она сама, ее природа такая же тихая и грустная.


- О врагах, которые нападают на нашу родину.


- Это образ Родины, грустной, пережившей много бед.


- Я бродил бы… Преданность своей Родине, неразрывная с ней связь.


(Чтение учащимся стихотворения Прокофьева «Аленушка»)


- Да, можно.


- На картине нет кукушки, тропинки, яркого солнышка.


- Это стихотворение о том, что жизнь продолжается, что есть надежда на лучшее. Картина в конце как бы оживает.










(Учащиеся работают в группах по два человека, каждая из групп предлагает свои варианты ответов, делается общий вывод)

(Выступление литер. критика 3) )





- Падающие желтые листья.










(Двое учащихся читают свои сочинения)




(Ответы учащихся)













- Для того чтобы научиться выразительно читать, передавать голосом эмоции автора.






















Краткое описание документа:

Природа – это зеркало души человека. Тот, кто умеет наблюдать природу, не может не любить ее, человек становится частью природы, и она открывает ему свои тайны. Природа России – неисчерпаемый источник вдохновения для поэтов, композиторов, художников.Все можно выразить словом, красками, звуками. Но главное – надо уметь читать, видеть, слышать, понимать. 

 

На уроке дети учатся понимать прекрасное, учатся анализировать лирические произведения, слушать музыку, воспринимать произведения живописи и самое главное - учатся получать эстетическое удовольствие от общения с искусством и с природой. 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров797
Номер материала 290517
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх