Урок литературы в 5 классе по теме "В.П. Астафьев. "Васюткино озеро: юный герой в экстремальной ситуации"

Багмет Елена Леонидовна,

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4

ст. Атаманской Павловского района Краснодарского края

      Урок литературы в 5 классе

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

2015 год

Данный материал ранее нигде не публиковался и не размещался

 План-конспект урока.

Тема урока: «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

Используемый УМК: 

                       1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Я. Коро­виной. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. Я. Коровина [и др.] ; под ред. В. Я. Коровиной. - М. : Просвещение, 2011.

                       2. Коровина, В. Я. Литература. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе : в 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. - М. : Просвеще­ние, 2013.

Цели урока:

Обучающие:

                              познакомить учащихся с биографией В.П. Астафьева (кратко), пробудить        интерес  к его  личности;

                            продолжить работу  по обучению аналитическому пересказу и аналитическому комментарию художественного текста, отработку навыков самостоятельной работы с текстом, работу над          характеристикой литературного героя.

   Развивающие:                                                                                  

совершенствовать  речевые умения:  пересказ художественного произведения, выразительное чтение отрывков;

развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном.                    

Воспитательные:

             помочь учащимся задуматься, как человеку выйти из трудной            ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью;

             вызвать у учащихся эмоциональный отклик на прочитанное.                                                     

Тип урока:     практическая работа

Форма деятельности: индивидуальная и групповая

Оборудование:

- Коровина, В. Я. Литература. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе : 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. - М. : Просвеще­ние, 2013.

 -  Ахмадулина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь  2 ч.. 5 класс. - М. : Просвещение, 2013.

 -Мультимедийный проектор, экран, презентация,

- конверты с заданиями.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- стремление человека к познанию окружающего мира на основе опыта, накопленного многими поколениями;

- осознание значения семьи в жизни человека;

- становление личности человека;

- цельность характера, отвага, закалённость в борьбе за жизнь;

- нерасторжимое чувство единства природы и человека.

МетапредметныеУУД:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать своё мнение;

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Предметные УУД:

- умение анализировать литературное произведение, характеризовать его героев, понимать и формировать тему и идею;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

- умение пересказывать отрывки, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Виды деятельности:

- поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы;

- продуктивная  творческая: художественный пересказ от лица героя;

- репродуктивная: индивидуальное сообщение ученика, осмысление сюжета произведения, характеров, выборочный краткий пересказ; 

- исследовательская: анализ текста рассказа, анализ образа.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.     Психологический настрой детей на урок.

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

3.     Проверка домашнего задания.

1)Рассказ об Астафьеве с презентацией. (выступление заранее подготовленного ученика)

      Слайд 1. В.П. Астафьев родился 1 сентября 1924 года в   Красноярском  крае, в селе Овсянка на  берегу Енисея. К самому берегу подступает вековая тайга.

    Мальчику было 7 лет, когда утонула его мать- Лидия Ильинична. Её он любил безгранично. Только заботами бабушки Екатерины Петровны было окрашено его одинокое сиротское детство. Довелось ему быть беспризорником, узнать, что такое детский дом. Склонность к сочинительству обнаружилась у него очень рано – в 4-5 лет. За этот талант бабушка звала его «хлопушкой», что по-сибирски означало врунишка. Школу он заканчивал в Игарке.

  Слайд 2.  Из родных мест ушёл добровольцем  в 1942 году на  фронт, сражался, дважды был ранен, контужен.  Награждён  орденом Красной Звезды, несколькими медалями. После войны вернулся на родину, работал в газете «Чусовой рабочий», где и началась его литературная деятельность. Всего он создал 373 произведения, писал о войне ,о природе, о своих земляках. До самого последнего дня продолжал писать.

  Слайды  3,4,5,6. В родной Овсянке он поставил себе дом напротив бабушкиного. В доме горница, небольшой кабинетик, небольшой огород.  Этот маленький домик лишний раз подтверждает, как этот человек был скромен, несмотря на  его известность не только у нас в стране, но и за рубежом.

мне эта даль и эта близь- леса, горы, перевалы и главное – вот эта притиснутая ими к Енисею деревенька, издали, с высоты такая смирная, такая сиротливая, что  стоном стонать хочется от любви и жалости к ней».

       Слайд 7. К самому берегу подступает вековая тайга.  В.П. Астафьев писал: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте …. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».

        Под  стать сибирским богатствам и просторам и талант писателя. Он создал  много книг о войне, о мире, о детях, о природе, и каждая из них пропитана радостной музыкой человеческой души.

    Слайды 8-9. В Овсянке сегодня существует мемориальный комплекс В.П.Астафьева. Благодаря его усилиям, в Красноярске создан литературный музей. В Красноярске же В.П. Астафьеву поставлен памятник.

Слайд 10.

Умер Виктор Петрович 29 ноября 2001 года. Таких, как он, называют совестью нации. Это был чуткий и честный, требовательный к себе человек, непримиримый со злом и ложью, искренний и правдивый писатель. Герои его повестей и рассказов – простые люди, но главный герой, который присутствует почти во всех его произведениях – это природа.

2) Автобиографическая основа рассказа «Васюткино озеро». История создания рассказа. (сообщение ученика)

Рассказ «Васюткино озеро» автобиографичен. Талант писателя впервые проявил себя в школьных сочинениях. В основе рассказа «Васюткино озеро» – события, описанные в одном из его школьных сочинений. В детском доме В. Астафьев написал сочинение о мальчике, который заблудился и нашёл в тайге неизвестное озеро. Сочинение называлось «Жив!» и было опубликовано в школьном журнале. Писатель, спустя много лет, вспомнил об этом сочинении и взял его за основу своего рассказа для детей.  Тема детства и детей в творчестве В. Астафьева занимало важное место. Детские воспоминания крестьянского мальчика  имеют автобиографическую основу и говорят о становлении характера личности. Эти воспоминания дороги писателю потому, что в детские годы в сложных жизненных обстоятельствах складывалась личность, другими словами – «начинался» человек.

3)Словарная работа (выписать непонятные слова и дать им толкование)

фортуна – судьба, случай, счастье (“Нет фарту”, – говорит один из героев. Что это означает? – не везёт);

бот (рыбосборочный) – небольшое парусное, гребное или моторное судно;

паромы, перемёты – ловушки для рыб

паромы – спаренные сети,

перемёты - рыболовная снасть с крючками, которую ставят поперек течения реки)

патронташ – сумка или специальная лента с гнёздами для патронов;

обколотил (кедры) – залазят на деревья и сбивают кедровые шишки;

коренастый – крепкого сложения, невысокий и широкоплечий;

затесь – зарубки на стволах деревьев;

бурелом – деревья, поваленные бурей;

валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;

тягун – подводное течение.

4.     Актуализация знаний, побуждение интереса к теме

Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои вопросы.

-Она величественна и похожа на океан.

-Она щедра и сурова.

-Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.

-Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.

-Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.

  - Действительно, это тайга.

      Вторая часть “ребуса”:

-Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.

-Он беззащитный и в то же время сильный.

-Он сын и одновременно хозяин.

-Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.

-Он совершает ошибку и исправляет ее.

- Кто это? ( Герой рассказа Васютка)

- Какой же увидел тайгу мальчик?

«Деревья, деревья, деревья... Под ногами — мох и жухлая трава, над головой — равнодушные, безучастные к человеческой беде облака. А в сердце — холодный, липкий, пронизывающий ужас, заставляющий то бежать сломя голову, то без сил лежать на земле.»

- Вот что почувствовал Васютка, главный герой рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро», когда заблудился в бескрайней тайге.

Астафьев писал: «Природа – не только источник жизни. Она и воспитатель души».

- Главный герой  попадает в экстремальную ситуацию, которая требует от человека не только самообладания, смелости и силы воли, но и многих практических знаний и умений.

5.     Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

Тема нашего урока - юный герой в экстремальной ситуации.

Наша цель – ответить на  Проблемный вопрос (запись на доске) «Почему Васютка смог выжить в тайге? Что ему помогло?».

6.     Практикум. Мини-исследование в группах.

Работать будем по группам. (5 групп – 5 заданий на карточках).

1)    «Географы» Отец Васютки говорил: «Тайга – наша кормилица». Ему же принадлежат слова «Тайга хлипких не любит». Какой же изображает автор тайгу? Какие «уроки» даёт тайга Васютке, чему она его научила?

2) «Топографы»

Составьте маршрут героя, объясните, как он заблудился и как выбрался. Что открыл Васютка в тайге? Почему так назван рассказ?

Вывод: рассказ назван так не только потому, что Васютка нашел это озеро, он нашел, прежде всего, себя, преодолев все трудности, собственные недостатки, страх.

3) «Хранители времени»

         Сколько дней и ночей был Васютка в тайге? Когда заблудился и когда был спасён?

        По дням распишите распорядок занятий главного героя в тайге.

День первый.

Что побудило мальчика отправиться в тайгу?

В какой момент он понимает ,что заблудился? Найдите этот эпизод.

Опишите состояние мальчика.

Почему он ,человек, который хорошо знаком с таёжными законами ,вдруг испугался?

Как он повел себя в сложившейся ситуации?

Как мальчик провёл ночь?

День второй

С чего начинается день мальчика?

Кого он встретил? Почему он не убил белку? Как мальчик относится к природе?

Какие ещё трудности пришлось преодолеть мальчику в этот день?

Где провёл мальчик вторую ночь? Почему ему было очень тяжело?

Как вы думаете, почему с огоньком мальчику стало веселее?

(Далее по образцу)

Физ. минутка (пауза релаксации)

4) «Психологи» 

     -  Проследите за внутренним состоянием героя, его переживаниями, опишите его состояние, когда он заблудился, как преодолел страх.

Как нагнетается тревога, нарастает испуг Васютки (Текст учебника). "Лес был такой же, и все же от него веяло чем-то чужим".

Неслучайно и появление паука. Какова роль образа паука? (Текст на стр. учебника).

Выводы: Васютка попал в плен тайги и трудных обстоятельств. Автор использует приём антитезы для того, чтобы передать отчаяние мальчика. С одной стороны лес, оживлённый и радостный, с другой, настроение мальчика.

- Какими чертами характера обладает главный герой?

Вывод: Герой - наблюдательный и способный к размышлению, потому что он черпает знания из опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни.

- Тогда почему Васютка заблудился?

Вывод: Васютка заблудился потому, что нарушил таежные законы, а тайга живет своей собственной жизнью. Она живая. Образ природы также является действующим лицом наряду с Васюткой. У Астафьева лес-помощник. Связь человека с природой - основная линия в творчестве Астафьева.

- Какие черты характера Васютки помогли ему выжить в тайге?

5)«Спасатели»

Назвать законы тайги и составить памятки «Идущему в лес» и «Если ты заблудился»

Памятка №1. Советы идущему в лес (слайд 24)

1.     Продумай тщательно маршрут.

2.     Не забудь взять компас.

3.     Возьми спички для костра.

Памятка №2. Если ты заблудился. (слайд 25)

1.     Не паникуй, успокойся.

2.     Прекрати бесполезное движение,

3.     Осмотри место, где находишься.

4.     Собери хворост, дрова для костра (на ночь).

5.     Разожги костер, приготовь пищу.

6.     Подготовь из веток, травы место для ночлега.

7.     Спокойно ожидай спасателей, родственников.

Законы тайги:

1. Собираясь в лес, необходимо брать с собой спички и хлеб.

2. Двигаться нужно по затесям, чтобы не заблудиться.

3. Беречь патроны.

4. Быть наблюдательным, внимательным, осторожным.

5. Уметь ориентироваться по сторонам света.

6. Помнить, что гудок парохода откликается на ближнем водоёме.

7. Не терять веры в свои силы.

7. Закрепление полученных знаний

- О каких законах тайги вы узнали из рассказа?

·         Идешь в лес – бери еду и спички!

·         Сделает человек зарубку на одном дереве, отойдет немного, еще топором тюкнет, потом еще. За этим человеком пойдут другие люди.

·         Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!

·         …всякая таёжная дорога начинается с затесей.

·         Ты от затесей далеко не отходи — сгинешь.

·         …чуткий клюв у кедровки: пустые орехи птица даже не вынимает из гнёздышка.

·         кедровка — птица полезная: она разносит по тайге семена кедра.

·         Почти голая сторона у ели — значит, в ту сторону север, а где ветвей больше — юг.

·         Перво - наперво надо развести огонь.

·         Поужинав, Васютка сложил остатки еды в мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до харчей.

·         … лиственный лec обычно тянется по берегам реки

·         Болота чаще всего бывают у берегов озёр.

·         … трава растет обычно вблизи больших водоёмов

·         …пока хватит терпения, не трогать хлеб, а питаться орехами, мясом, чем придётся.

·         С огоньком всегда веселее, а в одиночестве — тем более.

·         …поглядел на озеро, на кровянистое небо и с тревогой проговорил:

·         - Ветер завтра будет. А вдруг ещё с дождём?

·         "Погасла звёздочка — значит, жизнь чья-то оборвалась"

·         …если озеро проточное и из него вытекает речка, она в конце концов приведёт его к Енисею.

·         Вызвездило — к холоду!

·         Раз ветра не было, а утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное!

·         Мальчик знал эти фокусы тайги: гудок всегда откликается на ближнем водоёме.

- Возвращаемся к вопросу, поставленному в начале урока к записанному на доске и в тетради:

     Почему Васютка смог выжить в тайге, что ему помогло?

Знания и умения, которые  помогли Васютке выжить: (слайд 26, 27)

·        Умение определять стороны света.

·        Найти по типу леса реку.

·        Понять проточный характер озера.

·        Предсказать погоду на завтра.

·        Подстрелить дичь, разделать и запечь.

·        Пользоваться затесями.

·        Запастись дровами.

·        Подготовить ночлег.

·        Экономить заряды, хлеб.

 - Как вы определите идею произведения?

( Преодоление собственных недостатков, страха, способность к выживанию).

 - Чему нас с вами научил рассказ В.П.Астафьева? (обсуждение).

- Что понравилось вам в Васютке? Чему бы вы хотели у него научиться?

8.     Итог урока. Тест. В.П.Астафьев. "Васюткино озеро. ( на отдельном листе, распечатка у каждого ученика)

1.  Жанр произведения:

а) рассказ;                  б) повесть;                 в) сказка-быль.

2.  В основе произведения лежит

а)  повествование о трудной работе рыбаков и охотников;

б) изображение природы Сибири;

в)  повествование о приключениях героя.

3. Васютка бродил по лесу

а) в поисках кедровых орехов для рыбаков;

б) выполняя поручение отца;

в) ради удовольствия.

4. В предложении: "Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия" - автор использует:

а)  сравнение;    б) антитезу;    в) метафору.

5.  Птица, которая "увела" Васютку в тайгу:

а) тетерев;      б) глухарь;     в) кедровка.

6.  Когда Васютка понял, что заблудился, он:

а)  горько плакал;   б) запаниковал;   в)  решил не сдаваться.

7. В предложении: "Облака спрессованной ватой ложились на тайгу, и она растворилась в них" - используется:

а) олицетворение;    б) ирония;    в)  метафора.

8. Открытие, которое сделал Васютка, увидев у перешейка подбитую птицу:

а) в озере есть водоворот;   б) озеро проточное;   в) ветер принесёт непогоду.

9. Заметив в глубине тайги желтую бороздку лиственного леса, Васютка понял, что там       а)  речка;      б) болото;         в)  озеро.

10.  В предложении: "Будто тоненькие пластинки свеклы, на земле лежали тёмно-красные листья" - автор использует

а)  антитезу;           б)  сравнение;           в)  эпитет.

11.  Васютка решился использовать последний патрон, потому что:

а)  его заметили с бота;

б)  его не заметили с бота;

в)  он был очень рад рыбакам.

12.  Родные Васютки:

а)  были уверены в том, что он сам найдётся;

б)  потеряли надежду найти его;

в)  продолжали искать и надеяться.

          13.  Главному герою удалось спастись в лесу благодаря

а) богатейшей флоре и фауне;

б) тёплой осенней погоде;

в) умениям и навыкам таёжного жителя.

14.  Найдя озеро, Васютка

а)  стал известным на всю страну;

б) зазнался;

в) принёс пользу стране.

15.  Слова деда и отца, которые Васютка вспомнил, заблудившись в тайге:

а)  "С тайгой надо дружить!";

б) "Тайга хлипких не любит!";

в) "В тайге одному делать нечего!".

9.     Д/з: Заполните таблицу «Черты характера Васютки» 

10. Рефлексия  

- Что нового узнали на уроке?

- Кто доволен сегодня своей работой?

      - Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

      - Как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

11.  Выставление оценок за урок.

Список используемой литературы:

1.     Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. - М. : Просвещение, 2012.

2.     Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы «Литература» 5 класс: Методическое пособие/Ф.Е. Соловьёва. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 (ФГОС. Инновационная школа) – с. 283

3.      Ахмадулина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь  2 ч.. 5 класс. - М. : Просвещение, 2013.

4.     Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература» 5 класс: в 2 частях. Ч.2 – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 (ФГОС. Инновационная школа) – с. 51

5.     Иванова Е.В. Дидактические материалы по литературе. 5 класс. - М. : Экзамен, 2013.

6.     Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

7.     Лапшина О.А. Рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро» // Литература в школе. – 2010. - № 4, с .35

8.     Корнилова И.Н. Рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро» // Уроки литературы. Приложение к журналу «Литература в школе». – 2009. - № 6, с .9

Словарная работа.

Объясните значение некоторых слов, которые встретились в рассказе:

фортуна – судьба, случай, счастье (“Нет фарту”, – говорит один из героев. Что это означает? – не везёт);

бот– небольшое парусное, гребное или моторное судно;

перемёты – ловушки для рыб

патронташ – сумка или специальная лента с гнёздами для патронов;

обколотил (кедры) – залазят на деревья и сбивают кедровые шишки;

коренастый – крепкого сложения, невысокий и широкоплечий;

затесь – зарубки на стволах деревьев;

бурелом – деревья, поваленные бурей;

валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;

тягун – подводное течение.

«Психологи»  

      Проследите за внутренним состоянием героя, его переживаниями, опишите его состояние, когда он заблудился, как преодолел страх.

Какими чертами характера обладает главный герой?

Какие черты характера Васютки помогли ему выжить в тайге?

«Топографы»

Составьте маршрут героя, объясните, как он заблудился и как выбрался.

Что открыл Васютка в тайге? Почему так назван рассказ?

«Хранители времени»

         Сколько дней и ночей был Васютка в тайге? Когда (в какой именно день) заблудился и когда был спасён?

        По дням распишите распорядок занятий главного героя в тайге.

«Географы»

         Отец Васютки говорил: «Тайга – наша кормилица». Кому принадлежат слова «Тайга хлипких не любит». Какой же изображает автор тайгу? Какие «уроки» даёт тайга Васютке, чему она его научила? Как помогают ему обитатели тайги?

«Спасатели»

Назвать законы тайги и составить памятки «Идущему в лес» и «Если ты заблудился»