129428
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы в 8 классе Д.И. Фонвизин. «Недоросль»: проблема воспитания истинного гражданина

Урок литературы в 8 классе Д.И. Фонвизин. «Недоросль»: проблема воспитания истинного гражданина

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Зобнина Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «ООШ №19»

Предмет: литература, 8 класс


Тема урока: Д.И. Фонвизин. «Недоросль»: проблема воспитания истинного гражданина.


Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной предполагает в курсе 8 класса 3 часа для изучения творчества Д.И. Фонвизина в рамках раздела «Литература 18 века». Данный урок является вторым, на предыдущем уроке учащиеся познакомились с личностью и творчеством Д.И. Фонвизина, понятием классицизма и его основными признаками в искусстве и литературе, начали знакомство с комедией «Недоросль» (сюжет, композиция, краткая система образов).


Цель: способствовать осознанию проблемы воспитания истинного гражданина в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» как идейно-нравственного противоречия между действительностью 18 века и передовыми взглядами прогрессивной части общества


Задачи:

  1. Создание условий для самостоятельного поиска противоречия в действительности 18 века и передовых взглядах прогрессивной части общества как главной проблемы воспитания истинного гражданина на основе работы с текстом комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

  2. Развитие коммуникативных навыков, навыков исследовательской деятельности, творческого потенциала, познавательной активности учащихся.

  3. Формирование нравственных принципов учащихся, умения участвовать в совместном принятии решения, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми, умения сотрудничать и работать в группе.


Технология: коммуникативная, личностно – ориентированная, ИКТ

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.

Форма: работа в группах, эвристическая беседа, просмотр фрагмента спектакля, викторина

Оборудование:

Мультимедийные средства (компьютер, проектор, экран)

Презентация к уроку (приложение 1)

Видеофрагмент спектакля Малого театра «Недоросль», 1987 год (действие 3, явление 7) (приложение 2)

Вопросы викторины (кроссворд) (приложение 3)

Иллюстрации учащихся.

Раздаточный материал:

Таблицы (приложение 4):

«Семья в 18 веке»

«Общество в 18 веке»

«Образование в 18 веке»

«Государство в 18 веке»



Цитатный материал к таблицам (приложение 5):

«Семья в 18 веке»

«Общество в 18 веке»

«Образование в 18 веке»

«Государство в 18 веке»

Таблица оценивания работы в группе (приложение 6)


Ожидаемые результаты: освоение новой темы: понимание конкретно-исторического и общечеловеческого смысла проблемы воспитания истинного гражданина, поднятой в комедии; понимание роли семьи, системы образования, общественной морали, государственного устройства в воспитании.

умение использовать, применять внутрипредметные и межпредметные связи;

умение делать вывод на основе анализа текстового материала;

развитие коммуникативных навыков


Возможные потери: времени в соответствии с расширением границ обсуждаемой темы


Ход урока:

  1. Мотивационный этап (эмоциональный вызов – погружение в мир комедии «Недоросль»)

Задачи этапа: обеспечение мотивации

Метод: словесно-наглядный (соотнесение языкового, музыкального, эмоционального восприятия в свете исторической действительности)

Формы: просмотр фрагмента спектакля

Компетенции: общекультурная


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Смотрят отрывок спектакля Малого театра «Недоросль», частично формулируют тему урока

Частично сообщает тему урока – Д.И.Фонвизин. «Недоросль»

Приложение 1.

Приложение 2.


  1. Этап актуализации знаний, умений и навыков

Задачи этапа: обеспечение актуализации опорных знаний и умений, совершенствование навыков восприятия речи на слух

Метод: репродуктивный, продуктивный (осмысление системы образов, характеристики героев)

Формы: викторина

Компетенции: коммуникативная, учебно-познавательная


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Вспоминают материал прошлого урока и домашнее задание, отгадывают слово, зашифрованное в кроссворде, дают развернутые пояснения к ответам

Задает вопросы викторины, представленной в форме кроссворда, открывает угаданные ответы;


Комментирует пояснения учеников

Приложение 1.

Приложение 3.


  1. Этап целеполагания, постановка целей и задач урока

Задачи этапа: содействие самостоятельному определению темы и цели урока

Метод: эвристический

Формы: эвристическая беседа

Компетенции: ценностно - смысловая, коммуникативная


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Называют угаданное слово – «гражданин», дают ему объяснение, проверяют правильность понимания по словарной статье;

выдвигают предположение, как это слово может быть связано с темой урока





На основании темы урока формулируют его цель

Цель: выяснить, почему воспитание истинного гражданина является проблемой в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»


Предлагает проверить толкование слова по словарной статье;


Выслушивает предположения учеников, объявляет целиком тему урока: Д.И.Фонвизин. «Недоросль»: проблема воспитания истинного гражданина.


Помогает выбрать правильный вариант целеполагания, уточняет цель урока



Приложение 1.



  1. Оперативно-познавательный этап:

  1. Подготовка:

Задачи: содействие осознанию задачи основной части этапа через составление ассоциативного ряда

Метод: индуктивный, творческий

Формы: групповая

Компетенции: коммуникативная, ценностно - смысловая


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Составляют ассоциативный ряд к слову «воспитание», группируют ассоциации на основе схемы.


Соотнеся части схемы с целью урока, определяют задачу следующего этапа


Предлагает составить ассоциативный ряд к слову «воспитание». Выслушивает ассоциации, помогает сгруппировать их основе схемы:

Кто воспитывает?

Кого воспитывает?

Групповая работа

Приложение 1.

  1. Основная часть

Задачи: организация исследования: «Что собой представляет в 18 веке семья, школа, общество, государство» (на материале текста комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»)

Метод: исследовательский, дедуктивный

Формы: групповая

Компетенции: коммуникативная, учебно-познавательная


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Каждая группа рассматривает на цитатном материале, что из себя представляет в 18 веке

Семья

Школа

Общество

Государство

и могут ли они воспитать истинного гражданина

Работают с цитатами из комедии «Недоросль», объясняют их (интерпретируют), обсуждают, распределяют в графы таблицы, сравнивают, делают письменный вывод

Объясняет алгоритм работы группы, контролирует работу групп, оказывает помощь, разъясняет трудные моменты


Приложение 1.

Приложение 4

Приложение 5

  1. Вывод

Задачи этапа: создание условий для представления результата работы группы как части целостного понимания темы исследования

Метод: репродуктивный

Формы: индивидуальная

Компетенции: коммуникативная,


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Группы поочередно озвучивают свой вывод, слушают выступление других групп

Организует активное слушание

Приложение 1.



  1. Подведение итогов урока:

Задачи этапа: содействие осознанию проблемы воспитания истинного гражданина в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» как идейно-нравственного противоречия между действительностью 18 века и передовыми взглядами прогрессивной части общества

Метод: эвристический

Формы: эвристическая беседа

Компетенции: ценностно - смысловая, коммуникативная


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

На основе проделанной работы с таблицей формулируют ответ на вопрос целеполагания:

в комедии «Недоросль» Д.И.Фонвизин показал воспитание истинного гражданина проблемой своего времени, потому что семья, образование, общественная мораль, государственное устройство 18 века имели массу недостатков, которые понимала прогрессивная часть общества и активно с ними боролась.

Возвращает внимание учеников к цели урока: «Почему воспитание истинного гражданина является проблемой?»

Слушает ответы учеников, корректирует, помогает сформулировать точный и полный ответ

Потому что есть проблемы в семье, обществе, государстве, системе образования


Приложение 1.



  1. Предъявление домашнего задания

Задачи этапа: создание установки на выполнение домашнего задания как логического продолжения темы урока

Метод: репродуктивный

Формы: фронтальная

Компетенции: ценностно - смысловая


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Записывают д\з

Озвучивает д\з:

С опорой на выполненное задание написать эссе на тему: «Что современная семья (система образования, общество и государство) делает для того, чтобы воспитать истинного гражданина» (самостоятельно выбрать вариант)

Приложение 1.



  1. Рефлексивно-оценочный этап

Задачи этапа: создание условий для анализа продуктивности достижения цели

Метод: контроля и самоконтроля

Формы: групповая

Компетенции: ценностно - смысловая, коммуникативная


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Обсуждают, заполняют таблицу, оценивания работу каждого участника группы

Руководит процессом рефлексии:

Объясняет правила заполнения таблицы оценивания работы в группе

Приложение 6



Краткое описание документа:

Целью урока было: способствовать осознанию проблемы воспитания истинного гражданина в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» как идейно-нравственного противоречия между действительностью 18 века и передовыми взглядами прогрессивной части общества.

Цель была успешно достигнута через решение педагогических задач на всех этапах урока с помощью адекватно выбранных мною методов и форм работы.

На первоначальном  этапе постаралась вовлечь ребят в мир театра, в мир пьесы Д.И. Фонвизина, задействуя при этом слуховое, зрительное восприятие, влияя на эмоциональную сферу. Ребята узнали персонажей комедии и активизировались для дальнейшей урочной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 288135

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.