Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок литературы "Василий Шукшин"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок литературы "Василий Шукшин"

библиотека
материалов

Тема урока: Жил человек родом с Алтая (В.М. Шукшин и его рассказ “Дядя Ермолай”).

Эпиграф к уроку:

Боль моя и тревога – о юных душах, о тех, кто может оказаться на опасном пути. В.М. Шукшин

Этапы урока:

  1. Мотивация.

  2. Целеполагание.

  3. Литературная композиция о жизни В. М. Шукшина. Рассказ об Алтае, о родине В. М. Шукшина с. Сростки, о жизни писателя-земляка (слово учителя; чтение стихов о селе Сростки, о горе Пикет, о Шукшине учащимися).

  4. Словарная работа.

  5. Пересказ рассказа. Диалог-инсценировка.

  6. Беседа с учащимися по рассказу.

  7. Составление “психологического этюда” поведения героев, их чувств, состояний.

  8. Беседа с учащимися.

  9. Заключительное слово учителя.

  10. Домашнее задание.

  11. Рефлексия.

  12. Выставление оценок.

Подготовка к уроку учащихся. Должны прочитать рассказ Шукшина “Дядя Ермолай” и подготовить близкий к тексту пересказ.

Индивидуальные задания:

  • приготовить инсценировку отрывка из рассказа;

  • выучить наизусть стихотворения “Разметалось село в предгорьях”, “На горе Пикет”, “Шукшин и Пушкин”, “О Шукшине непросто говорить”;

  • подготовить рассказ о Шукшине.

Подготовка к уроку учителя.

  • Дать индивидуальные задания и провести их предварительную проверку.

  • Подготовить к уроку медиапрезентацию и выставку книг Шукшина и о Шукшине.

Ход урока

1. Мотивация. Слово учителя.

- Знаете ли вы что-нибудь о жизни и творчестве В.М.Шукшина?

- Может быть, вы читали рассказы Шукшина? Смотрели фильмы, снятые по его произведениям, или фильмы с участием его самого?

- Были ли вы на горе Пикет? На Шукшинских чтениях в Сростках?

2. Целеполагание. (1 слайд: портрет Шукшина, тема урока, эпиграф к уроку)

3. Литературная композиция о жизни В. М. Шукшина.

Алтай - это широкие степи, могучие горы, голубые озера и реки. На этой благодатной земле не могут не рождаться композиторы, художники, писатели, поэты. Природа этого края способствует рождению прекрасных произведений искусства. Здесь жил Василий Макарович Шукшин, большой национальный писатель, лауреат Ленинской и Государственной премий, заслуженный деятель искусств РСФСР.

именно Алтай он считал своей Родиной.

(2 слайд со словами писателя: “Алтай- это моя родина, где я родился и вырос. Люблю ее, жив ею, она придает мне силы, когда случается трудно и горько. И какая-то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. Благодарю тебя, моя Родина… Будь счастлива”)

(3 слайд. Василий Шукшин).  (4 слайд. Шукшинские чтения в Сростках).в селе  Сростки есть дом-музей писателя.

Каждый год тысячи и тысячи людей в день рождения писателя приезжают на родину Шукшина, чтобы отдать дань таланту этого человека.

(Стихотворение о Шукшине читает ученик) (5, 6, 7 слайд. Окраины села Сростки).

Кумандинцы основали Сростки
В давние седые времена.
Здесь доныне русские раскосы,
Хоть село меняло имена.
В горы здесь вздымается долина.
Жил здесь парень.
Вам он сын, мне – брат.
Горькая ты ягода, калина!
Красным цветом деревца горят. 
С пращуров слились, еще издревле,
Азия и Русь в его крови…
Русский духом,
Пел он о деревне, о крестьянской доле, о любви,
С детства о большой судьбе, мечтая,
Исходил он множество дорог,
Но за кровной правдою Алтая –
Возвращался на родной порог…
Зорким сердцем видел он с предгорий
Всю Россию…Множество судеб,
Истинных и горестных историй,
Где равны любовь, страданье, хлеб.
Но сгорело сердце.
Стало тихо на земле, в голубизне святой.
Вслед калине красной 
Облепиха
Над Катунью встала золотой…
Ягоды прозрачны от печали,
Светятся и плачут от тоски.
Кони встрепенулись и заржали
На осеннем берегу реки…

(8 слайд. Родители Шукшина). Василий Макарович родился 25 июля 1929 года в семье крестьянина на берегу Катуни в большом сибирском селе Сростки, что в 35 километрах от города Бийска. Здесь прошло его детство.

(Стихотворение о Сростках читает ученик). (Слайд 9, 10 слайд).

Разметалось село в предгорьях,
Где Катунь расплескалась светло,
Знало вдоволь и лиха, и горя
Стародавнее это село.
Здесь мальчишка торил дорожку,
Пряный ветер вдыхал с лугов,
В огороде копал картошку,
На Катуни тягал чебаков…
Край сибирский, пейзаж неброский.
Бьет о берег Катуни волна.
Знает каждый в России, что Сростки -
Это родина Шукшина.

Учился в школе, хулиганил, любил с горы Пикет (вы, наверное, слышали про эту гору) любоваться красотой Катуни.

(Ученик читает стихотворение). (Слайд 11. Гора Пикет )

На горе Пикет
Покатый взлобок. Голь. Потрава.
Свистящий ветер верховой.
Мне так и видится застава,
Казачий пост сторожевой.
И ныне холм в краю предгорном, 
Где сказочно земля щедра,
Стал совести постом дозорным,
Пикетом Правды и Добра.
Высь Шукшина…
Хлеба резные,
Лесок, покос, родник во мху.
Да что там степь, ему – Россия
Вся на виду и на слуху!
В подлеске ветер быстр и юрок.
След сапога росой не смыт.
Он был здесь только что. Окурок
В сырой траве еще дымит.
Где ж уголек его согревы,
Тепла, которым дорожил?
Спуститесь вниз, а там – налево,-
Кивает некий старожил.
Травинка на зеленом ворсе,
В низине - дом. И он в дому.
Но не спускаться надо вовсе,
А подниматься нам к нему.

Слово ученика о жизни В. М. Шукшина.

В 14 лет Василий Макарович уезжает в Бийск и поступает в автомобильный техникум. Потом служба в Военно-Морском флоте. (12 слайд.

Шукшин – моряк). После армии работа в вечерней школе учителем, а затем директором.

Но случилось так, что деревенский парень все бросил и уехал в Москву поступать в литературный институт, куда его не приняли. Тогда он поступает на режиссерский факультет ВГИКа (Института культуры).

Шукшин- это писатель, актер, режиссер. (13 слайд. Семья Шукшина). Первую роль он сыграл в фильме “Два Федора”. Первое его произведение – сборник рассказов “Сельские жители”. По собственному сценарию Василием Макаровичем поставлены фильмы “Калина красная”, “Печки-лавочки”, “Живет такой парень”.

Шукшин пишет день и ночь. И снимается в кино. Торопится, словно чувствует, что отпущено мало… Сердце остановилось внезапно, на съемках фильма “Они сражались за Родину”.

Василий Макарович умер в 45 лет, сделав часть того, что хотел и мог.

Осиротели Сростки. Но осталась память. Она собирает сюда тысячи людей 25 июля, в день рождения В. М. Шукшина. (14 слайд. Памятник Василию Макаровичу в селе Сростки).

Слово учителя.

Мы очень мало знаем о Шукшине. Пусть этот урок будет первым шагом на пути к творчеству этого писателя.

Работать мы с вами сегодня будем над рассказом Шукшина “Дядя Ермолай”.

Все рассказы писателя, в основном, очень короткие.

Как решает Шукшин проблемы человеческой памяти, совести, смысла человеческой жизни – все это мы узнаем из рассказа “Дядя Ермрлай”.

4. Словарная работа (15 слайд).

Дома вы уже прочитали рассказ “ Дядя Ермолай”. В тексте вам встретились слова, лексическое значение которых я попрошу вас объяснить.

Страда – напряженная летняя работа в период косьбы, уборки урожая.

Скирда – большой, обычно продолговатый стог сена, соломы или сложенные по особому способу снопы хлеба для хранения под открытым небом.

Ток – расчищенная или специально оборудованная площадка для предварительного хранения и первичной обработки зерна.

Сноп – связка срезанных стеблей с колосьями.

5. Пересказ рассказа. Диалог-инсценировка.

(Проверка домашнего задания.)

6. Беседа с учащимися по рассказу.

- Определите тему рассказа. (Постыдный случай, произошедший с мальчиками)

- Подумайте, почему рассказ назван “Дядя Ермолай”? (Дядя Ермолай – один из героев рассказа).

В основе рассказа лежит случай, который на самом деле произошел с автором, когда ему было 10-12 лет. Шукшин даже имен не изменил. Емельянов Ермолай Григорьевич – земляк, совхозный бригадир. В рассказе – это дядя Ермолай. Васька – сам Василий Макарович Шукшин. Рассказ был напечатан в 1971 году, то есть, примерно, через 30 лет после этого.

Неприятный случай – ребят уличили во лжи, а они упорно стояли на своем: отказывались.

В коротком вступлении к рассказу Шукшин написал: “Вспоминаю из детства один случай”.

- Почему не вспомнился мне, не я вспомнил, а вспоминаю? (Не дает покоя этот случай, о нем он помнит постоянно).

- Но ведь ребята не совершили преступления. Подумаешь, обманули. Зачем же всю жизнь об этом помнить? (Чтобы жить честно, по совести).

Память Шукшина навсегда запечатлела этот проступок, и через много лет писатель создает рассказ “Дядя Ермолай”.

7. Составление “психологического этюда” поведения героев, их чувств, состояний.

Центральную часть рассказа составляет разговор дяди Ермолая с мальчиками. Это своеобразный психологический поединок героев. Давайте проследим за их поведением, чувствами, которые они испытывают. Разделите тетрадь на 2 части, напишите: (Слайд 16)

Дядя Ермолай

Дети

смотрит пытливо…”

смотрит, не мигая”

дядя Ермолай взвился...”

решил стоять насмерть”

аж за голову взялся и болезненно сморщился”

это нас не смутило”

взвизгнул дядя Ермолай”

были…”

ошалел”


посмотрел с мольбой…”


стал терять терпение”

мы убежали”

из последних сил крепился”


опять сморщился, сорвался…”


Вывод.

- попытка пробраться к совести;

- стоят стеной;

- раздражение и гнев;


- боль, мольба;


- незнание, как достучаться до мальчишеской совести

- раз это поединок, то кто победил?

Время рассудило.

8. Беседа с учащимися.

- Почему, солгав, мальчики так упорно стояли на своем? (Боятся, а потом стыдно ведь)

- Сознаются ли они во лжи потом?(Нет, не сознаются).

- Почему дядя Ермолай так упорно добивается, умоляет, чтобы дети сказали правду?(Добраться до их совести)

Вывод:

Дети не сознались, что не были на точке, куда их отправил дядя Ермолай.

Не сознались они в своем проступке и позже.

- Не потому ли случившееся не отпускает всю жизнь, снится ночами?

- Может быть, муки совести…О чем они нам, читателям, говорят? (Что самое страшное в жизни то, когда совесть мучает)

- В чем, по-вашему, главная мысль рассказа? (Главное – жить по совести)

- Почему рассказ назван “Дядя Ермолай”? (В данном случае дядя Ермолай – это совесть Шукшина. Муки совести. А вернуть уже ничего нельзя)

Дадя Ермолай – мерило совести: «вечный был труженик, добрый, честный человек».

- Вспомните эпилог рассказа. (Учитель читает). В нем Шукшин размышляет о смысле жизни.

- В чем же смысл жизни таких людей, как дядя Ермолай? (Жить по совести. Пусть горькая, обидная, но правда. И работать, работать, не жалея себя)

Шукшин следует великой реалистической традиции русской литературы. Традиция изображения маленького человека переосмысляется писателем.

- А как же сам автор относится к своему герою, т.е. к дяде Ермолаю? (Он его помнит, любит, жалеет, ему стыдно перед ним. И в то же время он его не понимает, потому что в жизни не может дойти до истины)

Жизнь дяди Ермолая и других таких же «простых» людей заставляет задуматься о вечных вопросах: В чём смысл жизни? Как надо жить? Что в жизни главное? Нужна ли человеку правда? К чему надо стремиться? Что хорошо, а что плохо? Что самое важное в человеке? Эти неразрешённые вопросы делают финал рассказа «открытым»,оставляют читателя наедине с ними.

9. Заключительное слово учителя.

Дядя Ермолай в рассказе Шукшина – простой, обыкновенный человек. Но Шукшин не понимает слова “простой”. “Нет простых людей, в каждом есть что-то необыкновенное”. Такая честность особенно в наши дни, как драгоценный камень.

- Так как же вы понимаете слова Шукшина: “Боль моя и тревога – о юных душах, о тех, кто может оказаться на опасном пути”? (17=1 слайд)

- Какой урок получили мы, читая рассказ В.М. Шукшина “Дядя Ермолай”? Выскажите своё мнение.

Не стоит на месте время, летят годы, проходят века… Нет дяди Ермолая, нет самого Василия Макаровича.

Но вечны такие понятия, как совесть, честность, уважение к человеку, любовь. (Стихотворение М. Борисова “О Шукшине непросто говорить” читает ученик)

И облака плывут над головой, 
И небо обнимается с Пикетом,
А мне опять на круче вековой
Недужить наступающим рассветом.
В настроенной сторожкой тишине
Душа горит, корёжась, как берёста.
Непросто говорить о Шукшине,
Живое слово подобрать непросто.
Всё это происходит от того,
Что сам бывал раним слепым зарядом,
Что бунтари и “чудики” его
По всей земле со мною жили рядом.
Ещё держу связующую нить,
Но и о спуске думаю отлого.
О Шукшине непросто говорить,
О нём бы петь
И петь высоким слогом!

Ребята, если вы всю жизнь будете жить по совести, то из вас вырастут “настоящие” люди.

10. Домашнее задание. (18 слайд).

Дома вы письменно ответите на вопрос: “Жить по совести… Как я это понимаю?”.

11. Рефлексия.

12. Выставление оценок. (19 слайд)







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

   В национальном образовании сегодня провозглашён приоритет общечеловеческих ценностей и свободного развития личности. Образовательный процесс – это процесс субъективного взаимодействия, основанный на диалоге, обмене мыслями, сотрудничестве с учителем, с одноклассниками. Работа над освоением учениками определённого минимума ЗУН заменяется созданием активной речевой среды, способствует развитию познавательных и эмоциональных способностей.

   Специальные упражнения с текстами позволяют развивать коммуникативные умения школьников, отрабатывать навыки как устной, так и письменной речи.

    Во время работы с текстом учащиеся используют знания и опыт жизни, правда, пока небольшой.

   Работа на таких уроках предусматривает создание мотиваций поиска. В ходе урока учащиеся исследуют текст. Взаимосвязь исследования и творчества развивает и пробуждает интеллектуальные способности ребят.

При отборе содержания текстов педагог руководствовался также принципом воспитывающего обучения.

Данный урок способствует воспитанию интереса к творчеству писателя, воспитанию чувства гордости за свою страну, за родину В.М. Шукшина.

    Д.С. Лихачёв говорил: “Понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной земле и могут быть поняты только в связи со своей родной страной”.

Творчество Шукшина актуально и сегодня. Поэтому для анализа на уроке учитель  взял текст рассказа “Дядя Ермолай”.

Поддержать положительный эмоциональный климат на уроке при изучении этой темы позволило соблюдение принципов наглядности материала, доступности, учёта уровня подготовленности, возрастных и индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся, а также рациональное сочетание коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы, обеспечивающих развитие коммуникативной, личностной, ценностно-смысловой компетенции учащихся.

Общая информация

Номер материала: 158047

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"