Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Урок литературы "Жизнь и творчество В. Набокова"

Урок литературы "Жизнь и творчество В. Набокова"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: В. Набоков – носитель русских традиций в литературе русского Зарубежья первой волны.

Цели урока:  

  • Обучающие

    • познакомить учащихся с особенностями творчества В.Набокова;

  • Развивающие

    • формировать умения и навыки аналитического и рефлексивного характера;  

    • формировать умения в монологической форме выражать  свою точку зрения, решать проблемную ситуацию;

    • развивать умения видеть особенности художественной манеры В. Набокова.

  • Воспитательные

    • воспитывать любовь к художественному слову.

Тип урока: формирование новых знаний.

Вид урока: беседа, объяснение.

Основные приемы: анализ художественного текста «вслед за автором», групповая работа.

Оборудование: презентация урока, портрет В.Набокова.

ХОД УРОКА

  1. Вступительное слово учителя Каждое произведение В.Набокова становится для читателя одновременно и откровением и загадкой писателя. Всю свою жизнь Набоков стремился к тому, чтобы зашифровать свои замыслы, планы, даже точной даты своего появления на свет он не оставил. А ещё Набокова принято считать русско-американским писателем, но в его произведениях чувствуются традиции русской классики. Русский писатель Иван Алексеевич Бунин так писал о Набокове: «Этот мальчишка выхватил пистолет и одним выстрелом уложил всех стариков, в том числе и меня. Чудовище, но какой писатель!» Вот так образно, ярко, высоко оценивает И. Бунин мастерство В.Набокова. А сам Набоков, несмотря на то что жил вдали от родины, всегда помнил отечество, и потому тема памяти является центральной в его творчестве («В горах Америки моей вздыхать по северной России…», « …и так в Россию вдруг потянет,// Обдаст всю душу тошный жар,// И ноет грудь от запаха черемух…»).

  2. Выступления учащихся с сообщениями о творческой манере В.Набокова

Сообщения учащихся составлены на основе исследований С. Федякина, статьи В.Набокова «О хороших читателях и хороших писателях» и отражают особенности языка и композиции рассказов Набокова, учащиеся отмечают художественные средства и приемы, используемые автором в рассказах, написанных в 30 годы 20 века.

Вывод по сообщениям

Набоков достиг вершин в тончайших психологических наблюдениях, в игре языка, в блистательной композиции, в динамизме сюжета.

Но Набоков не только пишет по-новому, он учит читать по-новому. Исследователь творчества Набокова С.Федякин в одной из статей говорит, что Набоков «просто вынуждает «ощупывать» свою прозу: «Писатель просто вынуждает ощупывать свою прозу и ощупывать с особым пристрастием: каждый абзац, каждую фразу, каждый изгиб фразы…»

Действительно, читая произведения Набокова, надо быть готовым ко всяческим неожиданностям: к тому, что Набоков ведет с читателями своеобразную игру, к тому, что «загадки» Набокова имеют не одну, а две, три отгадки, к тому, что сами тексты словно сопротивляются интерпретации.

Рассказ «Круг» - это последний рассказ, написанный Набоковым по-русски, был опубликован в 1934 году в Париже. Сам Набоков о появлении рассказа так: «…когда я уже заканчивал роман «Дар», от основной массы романа вдруг отделился маленький спутник и стал вокруг него вращаться. Не обязательно знать сам роман, чтобы испытать восхищение от довеска – у него есть своя орбита и своя расцветка».

  1. Анализ рассказа «Круг»

Слово учителя

Как правило, первое слово автора, обращенное к читателю, - это заглавие. Оно в концентрированном виде формулирует тему, вводит читателя в суть проблемы, соотносится с ходом повествования, с художественными образами. Этот рассказ не исключение.

Вопросы для исследования текста:

  • В чем особенность построения рассказа? Как оно связано с заглавием рассказа?

  • Почему рассказ начинается с «во-вторых», а заканчивается «во-первых»?

  • В чем необычность композиционного кольца? Композиционный круг сомкнут или разомкнут?

  • Найдите в тексте образы круга. Почему так много таких образов? О чем они говорят?

  • Докажите, что вся жизнь героя – это круг.

  • Найдите единичные образы круга (круги на воде, падающий летунок и др.), соберите материал в круг памяти (портрет отца, усадьба, приятели и недруги и др.), в круг представлений героя о мире (переживаемое плебейство, ненависть к барству), в круг тайных переживаний (стыд за отца, любовь к Тане).

Учащиеся работают в группах, собирают материал, оформляя его графически.

Комментарий: исследовательская работа ведется по абзацам, постепенно выстраиваются круги: круг памяти, круг представлений героя о мире, круг единичных образов, связанный также с темой памяти, все эти круги входят в композиционный круг («во-вторых» – «во-первых»).

  1. Учащиеся представляют свое исследование текста. Защита проекта.


  1. Рефлексия.


Как вы думаете, круг - это символ спасения для героя или безысходности? (Размышления учащихся).

  1. Заключительное слово учителя, задание на дом


Почти каждое произведение В.Набокова требует второго прочтения. При повторном чтении часто читатель по-иному расставляет акценты. Оно и дополняет, и «выправляет» первое прочтение. И если первое чтение – лишь знакомство с прошлым героя, то при втором все окрашивается в иные тона, в этом и есть загадка набоковских произведений. Прочтите ещё раз рассказ «Круг» и постарайтесь определить, круг разрывается в финале рассказа или нет. Почему Набоков писал относительно этого рассказа, что «спираль – одухотворение круга». Как вы понимаете смысл этой фразы?


  1. Домашнее задание. Подготовить сообщение по творчеству В. Набокова. Прочитать одно произведение.


Краткое описание документа:

Тема: В. Набоков – носитель русских традиций в литературе русского Зарубежья первой волны.

  Цели урока:  

  • Обучающие
    • познакомить учащихся  с  особенностями творчества В.Набокова;
  • Развивающие
    • формировать умения и навыки аналитического и рефлексивного характера;  
    • формировать умения в монологической форме выражать  свою точку зрения, решать проблемную ситуацию;
    • развивать умения видеть особенности художественной манеры В. Набокова.
  • Воспитательные
    • воспитывать любовь к художественному слову.

Тип урока:  формирование новых знаний.

Вид урока: беседа, объяснение.

Основные приемы:  анализ художественного текста «вслед за автором», групповая работа.

Оборудование: презентация урока, портрет В.Набокова.

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров446
Номер материала 486368
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх