УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ
«Арифметические действия. Запись
результата выполнения действия сложения с использованием знака «+» Закрепление
понятий «слагаемые» и «сумма»
Разработала
учитель начальных классов: Маковская В.В.
Конспект урока по математике.
1 класс
Тема: «Арифметические действия. Запись результата
выполнения действия сложения с использованием знака «+» Закрепление понятий
«слагаемые» и «сумма»
Цели урока:
продолжить знакомство с терминами “слагаемое”,
“сумма”, использовать эти термины при чтении записей; продолжить работу над
формированием умений прибавить и вычесть 2, повторить и закрепить знания
обучающихся о составе чисел первого десятка, умение решать задачи; формировать
навыки самостоятельной работы, навыки работы в группе; развивать логическое
мышление, речь, внимание, память учащихся.
Оборудование:
рисунки сказочных героев – гномики “Умник”,
“Задачкин”, демонстрационная таблица с компонентами при сложении (интерактивная
доска), набор геометрических фигур, схема – опора для решения задачи, карточки
для групповой работы, учебник “Математика”.
Ход урока
1. Организационный момент. (Обеспечение готовности школьников к работе на уровне внутренней
мотивации, включение их в продуктивную учебную деятельность).
- В начале урока мы
создадим друг другу хорошее рабочее настроение.
- Как вы думаете, что нужно делать для того, чтобы наш сегодняшний урок
получился интересным и полезным? (Ответы детей)
II.
Актуализация опорных
знаний учащихся. (Активное
организованное общение учащихся по ранее изученному материалу).
1.
Давайте начнем наш урок с
улыбок друг другу. От ваших улыбок стало так светло, что к нам пришел весёлый
человечек. Он просит отгадать 2 числа, сложив которые мы получим 9:
+ = 9
2.
Отгадайте и прочитайте
следующие примеры:
- 6 + =10
- 5 + = 8
- 8 + = 8
- 6 + =8
- 7 + = 10
- 5 + = 10
3.
Устный арифметический
диктант:
- назовите число,
которое следует за числом 5;
- назовите число, которое предшествует 4;
- назовите соседей числа 8;
- назовите число, которое стоит между числами 6 и 8.
4.
Ребята, как вы считаете,
сколько разрезов нужно сделать, чтобы разделить верёвку на 4 части.
5.
А теперь внимательно
послушайте и решите весёлые задачи:
Вот восемь зайчат
По дорожке идут.
За ними вдогонку
Двое идут.
Так сколько ж всего
По дорожке лесной
Торопится в школу
Зайчишек зимой?
Три гуся летят над
нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей?
Есть у Нади пять тетрадей.
Папа девочке их дал.
Дал и Ире он четыре.
Ты б тетради подсчитал.
6.
А это задание для очень
внимательных детей:
Игра “День – ночь” (ребята
закрывают глаза и стараются сосчитать предложенный учителем пример):
4-1-1-1+2
III.
Работа по теме урока. (Применение изученных знаний в новых
практических ситуациях).
- Мы прибавляли
числа. Вспомните, как называются числа при сложении. (Числа при сложении
называются слагаемыми).
- Как называется число, которое получается в результате сложения? (Сумма)
- Чему равна сумма чисел 4 и 3?
- Назовите 1 слагаемое, 2 слагаемое.
- Ребята к нам в
гости пришёл гномик. Зовут его “Умник”. (На доске появляется изображение
гномика, в руках у которого знаки “+”, “-”). Он очень любит решать примеры.
Но особенно ему нравится читать математические выражения разными способами.
Расскажите гномику, как умеете это делать вы…
- Сумма чисел 4-х и
3-х равна 7
- 4- это 1 слагаемое,
3- это 2 слагаемое, 7 – это сумма
- 4 плюс 3 равно семи
- К 4 прибавить 3
получится 7
- Чему равна сумма
чисел 6 и 1?
- Прочитайте математические выражения по-разному…
IV.
Повторение и
систематизация ведущих идей предыдущих уроков:
1.
Работа над задачей:
- А вот этого гномика
зовут “Задачкин” (На доске появляется изображение гномика с вопросительным
знаком в руке). Он очень любит решать задачи. Над одной из них он
предлагает поработать вам:
У Кати было 5 кукол.
На день рождения ей подарили 2 куклы.
- О чём можно
спросить в задаче? (Сколько кукол стало у Кати?)
- Больше или меньше кукол стало у Кати?
- Как записать решение задачи?
(Дети записывают
решение задачи и ответ)
2.
Творческая работа:
- Ребята, а теперь
составьте мне подобные задачи, чтобы они решались так: 5+2=7
Физминутка.
На зарядку солнышко
поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде “раз”
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде “два”.
Соберём в корзинки ягоды, грибы-
Дружно наклоняемся по команде “три”.
На четыре и на пять
Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде “шесть”
Всем за парты тихо сесть!
3.
Работа над геометрическим
материалом: (работа ведется с использованием ИКТ)
- Что это такое за
линия? (Прямая). Докажите.
- Сколько прямых линий можно провести через одну точку?
- Сколько прямых линий можно провести через две точки?
- Чем отличается прямая линия от отрезка?
- Начертите отрезок, длина которого равна 4
см.
4.
Геометрическая игра “Какая
фигура исчезла?”
- А теперь поиграем в
игру “Какая фигура исчезла?”
(На доске геометрические
фигуры: красный треугольник, синий круг, жёлтый квадрат, зелёный треугольник,
красный прямоугольник. К доске выходят два ученика. Одному ученику закрывают
глаза. Другой ученик прячет одну фигуру. Затем первый пытается отгадать
исчезнувшую фигуру).
V.
Коллективная работа
учащихся. (Работа в группах).
Ребята, прежде, чем
мы начнём работать в группах, я хочу, чтобы вы вспомнили правила дружной
работы. На доске появляется плакат:
|
1.
Внимательно слушай
товарища.
2.
Говори вполголоса
3.
Исправляй товарища так,
чтобы не обидеть.
4.
Береги каждую минуту.
|
Каждая группа
получает карточки с заданиями, в которых необходимо расставить числа в порядке
возрастания и отгадать зашифрованное слово:
|
№ 1
|
|
6
|
1
|
5
|
2
|
4
|
3
|
|
а
|
с
|
ц
|
и
|
и
|
н
|
|
№ 2
|
|
6
|
1
|
5
|
2
|
4
|
3
|
|
а
|
в
|
н
|
о
|
о
|
р
|
|
№ 3
|
|
6
|
1
|
5
|
2
|
4
|
3
|
|
а
|
с
|
к
|
о
|
о
|
р
|
|
№ 4
|
|
6
|
1
|
5
|
2
|
4
|
3
|
|
а
|
л
|
ц
|
и
|
и
|
с
|
На
доске появляются отгаданные слова:
- синица
- ворона
- сорока
- лисица
- Какое слово
лишнее? Почему? (Дети доказывают своё решение)
VI.
Работа по учебнику:
- Кто ошибся
Буратино или Чиполлино? Почему?
(Закрепление
алгоритма сложения и вычитания двух)
VII.
Самостоятельная работа
на уроке. (Для
самостоятельной работы детям предлагаются дифференцированные задания)
- Надеюсь, вы не
допустите ошибок и решите примеры правильно:
Сильные ученики
решают следующие неравенства:
- 5+2 *7
- 4+1 * 5
- 3-2 * 2
- 2-2 * 0
(Проверка
результатов работы осуществляется в парах.)
VIII.
Подведение итогов.
Рефлексия.
- А теперь
подведём итог нашего сегодняшнего задания. (Дети продолжают предложения
записанные на доске)
- Сегодня на уроке
я сомневался…
- Сегодня на уроке
мне понравилось…
- Какие задания вы
бы включили в урок…
- Молодцы! Спасибо
за работу на уроке. Я думаю, что всё то новое, что мы сегодня узнали на уроке,
нам очень пригодится в нашей дальнейшей учёбе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.