Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок математики. 3 класс. УМК "Перпектива"Автор Л. Г. Петерсон

Памятка по математике "Цена, количество, стоимость", Л. Г. Петерсон.

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
34
5
21.04.2025

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 99
Покупателей: 2 238

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Место работы: Муниципальное образовательное учреждениеЛицей № 77
Учитель начальных классов, нейропсихолог, педагог детской студии. Закончила МГОПУ им. М. Шолохова. Педагогический стаж больше 25 лет. Работаю в образовании не по принуждению, а по желанию. Надеюсь, что мои разработки принесут удовольствие и радость детям, а учителям облегчат педагогическую жизнь) Всегда открыта к диалогу)
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Жигандарова Ида Шамилевна. Инфоурок является информационным посредником

Памятка на доску по математике на тему «Цена, количество, стоимость». 3 класс, учебник Л. Г. Петерсон. материал на листах А4, предназначенный для вырезания. Инструкция: 1. Распечатать на цветном принтере. 2. Заламинировать. На моей странице Вы можете найти для себя что-то интересное!

Краткое описание методической разработки

Памятка на доску по математике на тему «Цена, количество, стоимость». 

  • 3 класс, учебник Л. Г. Петерсон.
  • материал на листах А4, предназначенный для вырезания.

Инструкция:

1. Распечатать на цветном принтере.

2. Заламинировать.

 

На моей странице Вы можете найти для себя что-то интересное!

Развернуть описание

Урок математики. 3 класс. УМК "Перпектива"Автор Л. Г. Петерсон

Скачать материал

                                        

                 Современный   урок математики.

          Математика, 3 класс. УМК«Перспектива»

                         Автор Л.Г.Петерсон

Составила Соловова Наталья Федоровна, учитель  начальных классов МАОУ  СОШ  № 35   г.Тамбова

Тема урока: Формула стоимости.

Цель урока: познакомить  учащихся  с понятиями   «цена», «количество», «стоимость».

Задачи урока: научить  учащихся различать понятия «цена» и «стоимость», уста­навливать закономерности между «ценой», «количеством» и «стоимостью» товара,  научить  их различать;

 потренировать детей  в решении задач с использованием фор­мулы стоимости;

поработать над алгоритмом умножения многозначного числа на однозначное;

 уметь формулировать тему урока, сотрудничать.

Тип, вид урока: открытие нового знания.

Планируемые результаты (УУД)Универсальные учебные действия (метапредметные): личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.                                                                              Приобретённая компетентность: культурно-компетентностный опыт: знаниево-предметный уровень, репродуктивно-деятельностный уровень, креативно-преобразовательный уровень, личностно-диалогический уровень; приобретённая компетенция: предметная.                                                                                                                 Объём освоения и уровень владения компетенциями: знание: репродуктивный, продуктивный, исследовательский, творческий; способ действия – способ нахождения  « цены» и «стоимости» товара: репродуктивный, продуктивный, исследовательский, творческий; личностный смысл: предметно-содержательный, личностно-групповой, жизненно-практический.

Образовательные (цифровые) ресурсы: таблица «Поиск девятого», карточки-примеры,   таблица  ,  схема  задачи ,

 различные  товары (мячи, куклы,  книги  и др.)с ценниками.

 

 

 

Ход урока

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2

 

I. Организационный момент.

Ознакомьтесь, пожалуйста, со
своими отметками за самостоя­
тельную работу, которую вы вы­полняли на предыдущем уроке.
Соответствуют ли они ожидаемым
результатам?

Как поступить тем ребятам, ко­торые недовольны своими отмет­ками?

-  Согласна с вами.

Девиз нашего сегодняшнего уро­ка: «Кому ум служит, тот ни о
чем не тужит»
(запись на доске).

Как вы понимаете эти слова?

Нам сегодня понадобится «шка­ла знаний», чтобы в конце урока
отметить уровень понимания но­вого материала.

Игра  «Поиск    девятого» девятогодевятого».Работскарточка

 

 

 

 

 

Высказывания детей.

 

 

- Еще поработать над алгоритмом умножения многозначного числа на однозначное.

 

 

 

Высказывания учащихся.

 

П. Актуализация знаний.

Цель: организовать повторение знаний, закрепление умений для готовности и осознания потребности к построению нового способа действий

Решение задач.

- Запишите решение задач с по­мощью выражений:

1) В кинотеатре 23 ряда кресел по b мест в каждом. Сколько всего мест в кинотеатре?

2)  Цена билета в кино а рублей. Найдите стоимость 5 таких биле­тов.

Выполнение практиче­ских заданий.

-  Разберем эту задачу подробнее. Кто мне поможет?

-  Обозначьте квадратиками коли­чество билетов.

-  Сколько стоит первый билет? второй? третий?

-  Сколько таких а должно быть?

-  Чем является а?

-  Что такое «цена»?

Под табличкой со словом «цена» учитель размещает табличку со словом «единица».

-  А что нужно найти в задаче?

-Что мы будем находить – цену  или стоимость?

-  Изобразите это на рисунке.

-  Что же такое «стоимость»? Под табличкой со словом «стои­мость» прикрепляется табличка «весь товар».

-  Как ответить на вопрос задачи?

-  Что такое «а»? Что такое «5»?

-  Каких понятий еще нет на доске?

Добавим его.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

b     23

Учащиеся испытывают затруд­нения: не все смогли записать решение второй задачи с помо­щью выражения.

 

Один из учащихся выполняет записи на доске, остальные - в тет­радях.

- а (рублей).

- Пять.

-  Ценой, стоимостью одного би­лета.

-  Цена – это  стоимость единицы товара.

- Сколько стоят 5 билетов?

- Стоимость.

Учащиеся выполняют рисунок.

 

-  Стоимость обозначает, сколько стоит весь товар.

 

 

 

 

-  Нужно записать выражение а   5. Ответы детей.

-  «Количество».

 

 

 

На доске прикрепляется табличка.

Цель: выявление места и причины затруднения .

-  Итак, какие новые понятия мы использовали при решении задачи?

-  Что они обозначают?

-  Вы готовы предложить форму­лу, с помощью которой может быть решена задача такого вида?

III.           Постановка проблемы.

Цель:  постановка цели деятельности.

-  Как мы нашли стоимость 5 би­летов?

-  Можно ли это правило записать в виде формулы?

-  Какова же тема урока?

 

IV.«Открытие» учащимися
нового знания.

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению

-  У вас на столах лежат листы. Поработайте в «четверках»» че­рез минуту запишите свой вари­ант формулы.     

-  Что вы заметили?

 

 

-  Как вы думаете, существует ли в математике единое обозначение этих понятий?

-  В математике используются следующие обозначения: а, п, С.

На доске вывешиваются буквы.

 

-   Кто теперь поможет мне запи­сать формулу?

-   Что такое С?

-   Что такое а?

-   Что такое n?

 

 

-   Как, пользуясь этой формулой, найти цену?  количество товара?


-Давайте сверим наши выводы  по учебнику на с.2                                                      -Верны ли наши выводы?

 

 

 

-«Цена», «стоимость».

-  «Цена»  - единица  товара, «стоимость» - весь товар.

Учащиеся испытывают затруд­нение, не готовы предложить формулу.

-Мы цену умножили на количе­ство.

-  Конечно, можно.

 

- Формула стоимости.

 

Учащиеся работают в группах; после этого все варианты фор­мул вывешиваются на доске.                                          

-Все формулы записаны с помощью разных букв.

-Да.

 

 

С = а    п

-  Стоимость.

- Цена.

-  Количество товара.

а = С: п; п = С: d

 

Читают вслух.

- Да.

 

 

V.Первичное закрепление.                            Цель: первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи

 

- Теперь давайте потренируемся

в решении таких задач (№ 2, б).

- Прочитайте задачу.

- Какие данные есть в условии и в

вопросе задачи? Подчеркните их.

- Что нужно найти? Подчеркните.

- Проговорите еще раз, что вы

подчеркнули.

 

 

 

 

 

- Какой формулой воспользуетесь? Запишите ее справа.

- А теперь заполним таблицу, работая «по цепочке».

 

VI. Включение нового знания в систему знаний.                                                                       Цель: включения «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

 

Самостоятельная работа

с самопроверкой по эталону (№ 3,

с 2).

Цель: самостоятельная работа с проверкой и самооценкой, закрепление нового способа действий, рефлексия достижения цели

- А теперь попробуйте самостоятельно решить задачу нового вида.

- Какие ошибки вы допустили при

решении этого задания?

 

Индивидуальная работа   по карточкам.(Решение примеров на умножение многозначного числа на однозначное?) 

 -При решении задачи вы встретились с  умножением многозначного числа на однозначное. У кого были ошибки на умножение многозначного числа на однозначное?

Работу по карточкам я проверила. Все молодцы1Оценки «5» 

Некоторым ученикам поставила оценки за решение задачи о прокомментировала их.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель: осознание метода преодоления затруднений в деятельности, границ применения нового знания, оценка результатов деятельности.

 

- С какими новыми понятиями вы

познакомились на уроке?

Что такое «цена»? «стоимость»?

С помощью какой формулы

на­ходится «стоимость»? Как найти«цену»?

Как вы оцениваете работу всего
класса?

Нужно ли нам еще поработать
над новой темой?

Какое домашнее задание можно выполнить по новой теме?

-На «шкале знаний» каждый
должен отметить свой уровень
понимания сегодняшней темы.
Расскажите о своих достижениях на уроке.

-Для чего мы сейчас выполнили
эту работу?

– Приведите примеры, где в жизни мы с вами встречаемся с данными величинами?

VIII.      Домашнее задание:  № 13,14 на с. 5

Прочитайте   домашнее задание. Всем ли понятно, как надо выполнить домашнее задание?                                          Учитель  благодарит  учащихся за работу на уроке, еще раз  озвучивает оценки, комментируя, и выставляет   их в дневник. 

 

 

 

- Сколько тетрадей...

120; 3;4.

 

Учащиеся выполняют записи.                                    п = С: а   

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся  самостоятельно решают  задачу и проверяют  ее решение  по эталону.

 

 

 

 

 

Могут  быть такие варианты ответов:  «Применили не ту формулу»,

     «Ошиблись в вычислениях» и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предложения детей.

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа со шкалой

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Да

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок математики. 3 класс. УМК "Перпектива"Автор Л. Г. Петерсон"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема урока: Формула стоимости.

Цель урока: познакомить  учащихся  с понятиями   «цена», «количество», «стоимость».

Задачи урока: научить  учащихся различать понятия «цена» и «стоимость», уста­навливать закономерности между «ценой», «количеством» и «стоимостью» товара,  научить  их различать;

 потренировать детей  в решении задач с использованием фор­мулы стоимости;

поработать над алгоритмом умножения многозначного числа на однозначное;

 уметь формулировать тему урока, сотрудничать.

Тип, вид урока: открытие нового знания.

Планируемые результаты (УУД)Универсальные учебные действия (метапредметные): личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.                                                                              

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 954 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 12.12.2014 1514
    • DOCX 83 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Cоловова Наталья Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Cоловова Наталья Федоровна
    Cоловова Наталья Федоровна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11068
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Закончила Арзамасский педагогический институт. Работаю учителем начальных классов в МАОУ СОШ №35 г. Тамбова. Стаж работы 40 лет. В настоящее время работаю по УМК "Перспектива" в условиях реализации ФГОС второго поколения. Работаю по теме "Игра - один из способов формирования ключевых компетентностей обучающихся".

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 353 595 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Коммуникационные стратегии: внутренняя культура и публичные выступления

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

Развитие бизнеса через маркетинговые исследования и визуальное продвижение

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек
Смотреть ещё 6 054 курса