- 14.02.2015
- 955
- 3
Кучерова Галина Константиновна
МБОУ «Камызякская ООШ №2»
Предмет математика
Класс 5
Учебник Мерзляк А.Г.
Тема урока Прямоугольник. Площадь прямоугольника.
Тип урока Урок изучения нового материала
Цели Предметные: вывести правило вычисления площади прямоугольника, учить находить площадь прямоугольника по формуле.
Личностные: создать условия для проявления интереса к изучению темы и желания применять приобретенные знания и умения.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Планируемые результаты: Учащийся научится находить площадь прямоугольника, видеть математическую задачу в окружающей жизни.
Оборудование: учебник, мультимедиа проектор, компьютер.
Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику Мерзляка А. Г.
|
Этапы урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Познавательные |
Личностные |
Регулятивные |
Коммуникативные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Организационный момент (1 мин)
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу. |
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания. Чем мы занимались на прошлом уроке? Зачем нам надо находить периметр? Сегодня мы продолжим работу с прямоугольниками.
|
Включаются в деловой ритм урока.
Рассматривали фигуры четырёхугольники, находили периметр прямоугольника, квадрата. В строительстве, ремонте, огороде и т.д.
|
|
Самоопределение.
|
Целеполагание.
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2. Постановка цели и задач урока (5 минут) |
Создание проблемной ситуации |
Ребята, помогите разрешить спор 2 братьев, которые красят полы в отведенных им отцом комнатах и спорят, чья общая территория покраски больше. Учитель организовывает погружение в проблему, устный коллективный анализ учебной задачи, подводит к необходимости нахождения площади комнат, то есть прямоугольника. Какая цель нашего урока? |
Исследуют условие учебной задачи, обсуждают, предлагают варианты для разрешения спора. Предлагают измерить длину и ширину комнат, чтобы найти площадь прямоугольника.
Определяют одну из целей урока (находить площадь прямоугольника). Цель урока: мы будем находить площадь прямоугольника.
|
Формулирование проблемы.
|
Смыслообразование.
|
Целеполагание, планирование.
|
Планирование учебного сотрудничества вместе с учителем и сверстниками, постановка вопроса.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Актуализация знаний (5 минут) |
Актуализация опорных знаний и способов действий
|
Ф
А что мы уже знаем про прямоугольник?1. Какие фигуры изображены?
3.Как называются стороны прямоугольника? 4. Задача на нахождение периметра прямоугольника со сторонами 12 8 см. (12+8)*2=40(см). Запись на доске. |
Четырёхугольники. Называют номер фигуры и доказывают свой выбор: прямые углы, противоположные стороны равны.. Фигура 1-прямоугольнт.к. все углы прямые и противолежащие стороны равны.
Стороны прямоугольника называют длиной и шириной.
Решают задачу в тетради на нахождение периметра. |
Анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
|
Планирование учебного сотрудничества вместе с учителем и сверстниками.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4.Усвоение новых знаний (10 минут)
|
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой темы |
.
А знаем ли мы, как находить площадь прямоугольника? Какова наша первоочередная цель?
Итак, тема нашего урока созвучна цели урока. Запишем в тетради число и тему урока На слайде прямоугольник, фигура разбита на клетки 1*1 кв.см ; Сколько квадратов на рис?
прямоугольник из 3 полос, каждая из которых разбита на 5 квадратов со стороной 1см.
5*3=15 таких квадратов и его площадь 15кв см. Проблема: Как найти площадь не расчерчивая каждый раз на квадратные см.?
Запишем правило в виде формулы. |
Определяют цель урока (вывести правило вычисления площади прямоугольника)
Записывают число и тему урока в тетради. Тема урока:Площадь прямоугольника. Отвечают: 9 квадратов
Подсчитывают кв см. 9кв.см.
Считают количество квадратов 15 и объявляют площадь в 15 кв. см.
Подсчитывают кв. см. Чтобы найти площадь надо знать длину и ширину.
Записывают в тетрадь. S=a*b
Делают вывод: чтобы найти площадь прямоугольника можно длину умножить на ширину s=а*в.
|
Формулирование познавательной цели, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
|
Нравственно-этическое оценивание.
|
Планирование, прогнозирование.
|
Инициативное сотрудничество.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5.Физкультминутка (1 минута) |
http://elenasadigova.ucoz.ru/publ/peremena/fizkultminutki/fizkultminutki/63-1-0-213 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6.Первичное закрепление (10 минут)
|
Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов |
Ф Чему равна площадь фигуры, если эту фигуру разбить на 18 квадратов со стороной 1 см.?
Какие измерения надо провести, чтобы найти площадь прямоугольника? ф Найдите площадь каждой фигуры изображенной на доске, если условиться, что длина каждой стороны клетки 1 см:
ф Найти площадь прямоугольника, если длина 5см, ширина 2см (у доски).
|
Выполняют работу самостоятельно, контролируют и оценивают результат. Самопроверка. (правильные ответы на братной стороне доски). Посчитывают кв.см. и записыват ответ в тетрадь.
14кв.см.
8кв.см.
10кв.см.
Записываютв тетрадь условие задачи, формулу, вычисления площади и ответ. |
Умение структуризировать знания |
Нравственно-этическое оценивание |
Контроль, коррекция, контроль. |
Контроль, коррекция, оценка. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7.Организация первичного контроля (7 минут)
|
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях, установление причин выявленных недостатков.
|
1.Работа в парах: нарисовать прямоугольник, площадь которого 12 кв.см. и обменяться рисунками.
2.Работа в группах: вам необходимо покрасить пол масляной краской два раза, в комнате прямоугольной формы размерами 6м, 5м. В первый раз на каждый квадратный метр нужно 125 гр. краски, во второй – 75гр. Рассчитайте, сколько нужно краски.
Организует самостоятельную коррекционную работу. Слушает ответ учеников и .даёт оценку работы групп.
|
1.Ребята строят прямоугольники со сторонами1 см и 12см, 2 см и 6 см, 3см и 4см. Комментируют результаты своей работы и оценивают друг друга по пятибалльной системе. 2. В каждой группе ответственный распределяет задания ребятам, определившись со способом решения задачи. В одной группе будут решать её в 3 действия, в другой в 4. Действия распределяются между ребятами. Потом вместе они записывают в тетрадь один способ решения задачи. 36*5*(125+75)=30*200=6000 г=6кг. Или 36*5*125+36*5*75=600г=6кг.
Ответ:6кг. Ответственные обосновывают свой ответ в задаче, и оценивают вклад каждого ученика. |
Общеучебные |
Самоопределение |
Контроль, коррекция, контроль. |
Контроль, коррекция, оценка. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8. Подведение итогов урока (5 минут)
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
|
1. Что изучили сегодня на уроке? 2.Кто желает сформулироватьправило нахождения площади прямоугольника? 3. Зачем нам надо уметь находить площадь прямоугольника? 4.Оценить отдельных учащихся. Оценка»5» если ученик не допустил вычислительных ошибок, и был активным на уроке. Оценка «4» если была допущена одна ошибка и были хорошие устные ответы. Оценка «3» если ребёнок старался, неплохо отвечал, но не всегда успевал за темпом класса при записи ответа. |
S=a*b
Чтобы найти площадь прямоугольника надо длину умножить на ширину.
В ремонте, строительстве, огороде и т д. |
Проявлять интерес к изученной теме и желание применять приобретённые знания. |
|
Оценка-осознание уровня и качества усвоения. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9.Информация о домашнем задании. (1 минута)
|
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. |
Придумать по одной задаче по теме из окружающей жизни...
|
Записывают домашнее задание в дневник. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10. Рефлексия.
|
Мотивация собственной деятельности детей и взаимодействия с учителем на уроке. |
Вкус какого фрукта вы у себя ощущаете? Вкус мандарина, если считаете, что достаточно хорошо усвоили материал? Или лимона, если не поняли тему урока? |
|
РЕФЛЕКСИЯ |
Умение выражать свои мысли. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Класс 5
Учебник Мерзляк А.Г.
Тема урока Прямоугольник. Площадь прямоугольника.
Тип урока Урок изучения нового материала
Цели Предметные: вывести правило вычисления площади прямоугольника, учить находить площадь прямоугольника по формуле.
Личностные: создать условия для проявления интереса к изучению темы и желания применять приобретенные знания и умения.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Планируемые результаты: Учащийся научится находить площадь прямоугольника, видеть математическую задачу в окружающей жизни.
Оборудование: учебник, мультимедиа проектор, компьютер.
6 663 340 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кучерова Галина Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.