• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

    «Лесная школа»
    
    

  • 

    3 слайд

    1, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10
    Помоги Ёжику
    восстановить числовой ряд
    

  • 

    4 слайд

    1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
    

  • 

    5 слайд

    Засели домики
    

  • 

    6 слайд

    Физминутка
    

  • 

    7 слайд

    Найди значение выражений
    2 + 2 + 1 – 4 =
    4
    5
    1
    

  • 

    8 слайд

    Поставить нужный знак
    

  • 

    9 слайд

    Отдохнём
    

  • 

    10 слайд

    Игра «Пятый лишний»
    

  • 

    11 слайд

    Молодцы!
    Спасибо за работу!
    

• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  СОШ № 4

   

   

                                                                Конспект урока   математики

  в 1 классе

  по учебнику Л.Г.Петерсон

  .

                                                                                                          Разработала:

  учитель начальных классов

  Шумакова О.Г.

  Октябрь

  2014г.

   

   

   

   

  Тема урока: Числа 2.3,4.5.

  Цель: 1) Закреплять знания состава чисел 2,3,4,5 совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения вычислять на числовом отрезке; учить сравнивать с помощью знаков «=»и «=»; развивать логическое мышление, память, внимание, речь, математические способности

              2) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

              3) Формировать универсальные учебные действия.

  Оборудование: экран, проектор, домики с составом чисел  от 2 до 5, деревья, морковь, орешки.

   

   

   

   

   

                                                                                 

   

   

   Ход урока.

   

  Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
  I. Организационная часть.	Долгожданный дан звонок- Начинается урок.
  II.Основная часть. 1.Актуализация знаний.	Сегодня мы отправимся в путешествие, а куда, узнаете, отгадав загадку.   Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню – земляникой, Танечку – черникой, Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой, Катеньку – малинкой, Васю – хворостинкой!   - Где можно найти эти богатства? - Так куда же мы с вами отправимся в путешествие?     -Кто живет в лесу? Сегодня мы побываем на уроке математики в лесной школе, где учениками являются животные. - А чем занимаются на уроках математики?   Любой урок математики начинается с зарядки для ума.  Ёжик  Считает, что его числовой ряд записан правильно 1,3,4,5,7,6.8,9,10.   - Назвать соседей 4? - Предыдущее 8? - Последующее 6? - Как получить предыдущее?	- В лес.     - животные     Доска открывается лесная школа   - Решают, считают, пишут …           Восстанавливают числовой ряд Прямой и обратный счёт до 10.	Регулятивные УУД:  - формируем умение высказывать своё предположение; - формируем умение прогнозировать предстоящую работу;   Познавательные УУД:  - формируем умение представлять информацию в виде схемы; Личностные УУД: - формируем позитивный интерес к окружающему миру;
  2.Формулирование темы урока. Планирование деятельности.                                 Минутка  чистописания Отработка правописания цифр               Физминутка	- А с какими  числами, цифрами мы уже  познакомились? - как вы думаете, чем же мы будем заниматься на уроке?   - А где мы можем  найти подтверждение  этому?   - Откройте книгу и почитайте этому подтверждение.  Белочка  - Белочка просит помочь «Заселить домики», вставить пропущенные числа в окошечки. На минутке чистописания мы будем писать цифру, а какую вы определите: - У белочки пара ушей, пара глаз. Пара – это сколько?   - Так какую мы цифру будем писать на минутке чистописания? - показ учителя письма 2. Подчеркните ту, которая самая красивая, в овал – не получилась.     Проверка  «домиков». - Так как же получить число 3? - а что нужно сделать, чтобы получить из 3 – 4? - а пять – это сколько и сколько? 1.2,3,4,5. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире, 1,2,3,4,5. Наклониться – 3.4 – И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку.	- 1,2,3,4,5   -Вспомним  состав чисел    - 2,3,4,5, решать примеры   - В учебнике, на доске.   Читают в книге название темы на стр.50       4 человека у доски             - Два .   - 2, письмо в тетради с интервалом в  одну клетку цифры 2. Рефлексия	Регулятивные УУД: 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;   Познавательные УУД: 1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 2) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 3) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Личностные УУД: Формируем желание выполнять учебные действия
  3. Закрепление  изученного материала  Отработка приемов вычислительных навыков.     Сравнение чисел.	- Состав чисел вспомнили, а теперь мы без проблем сможем помочь Мишке решить примеры в пределах 5.  Стр. 51 №4 с объяснением. (на слайд)           Совушка просит вас ей помочь: сравнить числа. Работа в паре. Поставить знаки =, =	Решение примеров: 1-й – вместе ученик у доски, 2-ой – по действиям (3 человека), 3-ий – самостоятельно,  с последующей проверкой.     Дети на карточках  вставляют  знаки  равенства и неравенства, работая в паре.	Познавательные УУД: 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать  в процессе проверки
  Физминутка	«Мышки» Вышли мушки как-то раз Посчитать который час 1,2,3,4,5. Ничего им не понять Мышки дернули за гирю Тут раздался страшный звон Побежали мышки вон.
  5. Развитие мышления, внимания.	Зайка игра «Пятый лишний» Стр. 51 №6 - Выделите лишний предмет по признаку	Логическое задание	Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
  Подведение итогов.	-Как вы думаете, смогли мы помочь ученикам лесной школы? - Животные не только нуждаются в помощи знаний, но и в жизни. - Как мы можем им помочь? Что мы для них можем сделать?	Смогли.     Подкармливать, не обижать, не убивать.	Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;
  Рефлексия	- Те ребята, кто считает, что сможет решить любой пример на сложение и вычитание в пределах 5, то положите орешек в корзинку для белочки. А те, кто считает, что может допустить ошибку в вычислениях –положите морковку для зайчика.	Рефлексия	Личностные УУД: 1.формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.   Регулятивные УУД 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

   

Краткое описание материала