-
Курсы
-
Другое
Урок математики
3 класс
Тема: умножение суммы на число.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Познакомить детей с различными способами умножения суммы двух слагаемых, на какое – либо число;
Развивать внимание, логическое мышление, умения рассуждать, делать выводы, математическую речь, память;
Воспитывать умение работать в парах, дружбу, взаимопомощь, толерантсность.
План урока.
Организационный момент. ( 1 минута )
Мобилизующий этап. ( 2 минуты )
Развивающая разминка. ( 3 минуты )
Устный счёт. ( 4 минуты )
Создание проблемной ситуации. ( 3 минуты )
Изучение нового материала ( 7 минут )
Физкультминутка. ( 2 минуты )
Закрепление изученного материала. ( 15 минут )
Итог урока. ( 2 минуты)
Д/З (1 минута)
Ход урока.
Организационный момент.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс.
Всё получиться у нас!
Мобилизующий этап.
У. Сегодня на уроке мы с вами построим корабль.
Подберите синоним к слову корабль.
Д. Судно (на доске карточка)
У. Судно – это плавучие транспортное средство для перевозки людей и грузов, для
военных целей, спортивные состязание.
У. Какие бывают судно?
Д. Пассажирские, грузовые, рыболовные, военный корабль. (показ картинок)
У. (дополняет) Исследовательские.
У. Кто строит корабли?
Д. Кораблестроители.
У. Молодцы! Или судосборщик – это рабочий, занимающийся сборкой корпуса судна.
У
. Мы сегодня с вами с вами судосборщики (на доске карточка)
У. Каждый корабль состоит из:
днище гребной винт
левый и правый борт руль
палуба якорь
надстройка
нос
корма
Вот так по плану будем строить судно.
У. Начинает строительства судна.
Выполняем первое задание.
Развивающая разминка
Игра: «Точки»
Цель: развитие памяти и внимания.
Детям предъявляется клеточное поле любой конфигурации, в котором определённым образом расположено несколько точек. Предлагается заполнить расположение точек (6-7 секунд) и затем воспроизвести их, отметив на предварительно заготовленных карточках с незаполненными полями.
.
Взаимопроверка с образцом.
У. Встаньте те, кто не допустил ошибок. Молодцы!
Остальные подтянутся на следующий уроке. Первая часть судна готова.
На доске появляется днище корабля.
У. Второе задание.
«Зрительный диктант»
Цель: развитие памяти, творческих способностей.
Детям поочерёдно предъявляется несколько картинок (3) , которые они заполняют и
затем воспроизводят по памяти на отдельных листочках.
В четвёртом квадрате нарисуйте свой кораблик.
Проверим выполненное задание.
У. Молодцы!
Вторая часть судна является на доске левый и правый борт.
Устный счёт.
Решение математических цепочек.
У. Ребята, если вы правильно решите математическую цепочку, то ответите на вопрос:
1) Как называется быстроходное, пассажирское судно?
: + - - : + : * -
11 – яхта
– лайнер
12 – шлюпка
2) Как называется рыболовное судно с кошельковым неводом?
: - : * * : * - :
67 – танкер
84 – яхта
- сейнер
3) Как называется судно для перевозки жидких грузов?
* : + : - : * + -
- танкер
86 – сухогрузы
51 – катер
У
Запишите в тетради число и классная работа.
Создание проблемной ситуации.
Учитель вызывает к доске трёх учеников и даёт им карточки на которых записаны математические выражения.
У. Прочитайте выражение всему классу, используя математические термины.
Остальные записывают.
Д. 1. сумму чисел 2 и 3 умножить на 4;
2. сумму чисел 7 и 6 умножить в 5 раз;
3. найти произведение суммы чисел 8 и 9 и 2.
У. Взаимопроверка записей выражений.
( ученики показывают свои карточки) появляется следующая часть судна
гребной винт
Теперь произведите вычисления (самостоятельно).
Ученики решают известным им способам: сначала находят сумму в скобках, а затем умножают на число, так можно решить только первый пример, а второй и третий нет, т.к. сумма в скобках получается больше 10, а умножать двузначное число на однозначное они ещё не умеют.
У. Предлагаю вам поработать в парах, найти способ решения этих выражений.
(дети работают в парах)
Изучение нового материала.
У. Кто нашёл способ решения?
( выслушать все точки зрения и выбрать правильную)
Д. Нужно каждое число умножить на число, т.е. (7+6) * 5= 7*5 + 6*5 = 35+30 = 65
У. Правильно! Молодцы!
Какая у нас с вами тема урока?
Д. Умножение суммы на число разными способами.
У. Умницы!
Чему будем учиться на уроке?
Д. Решать выражения двумя способами.
Чтобы достроить корабль нужно выполнить следующие задание: решить выражение двумя способами.
1 группа учеников решает самостоятельно на карточках.
2 группа у доски с учителем.
(6+4) *6 = 10*6 = 60 1) (4+5) *7=
(6+4) *6 = 6*6 + 4*6 = 36+24 = 60 2) (3+7) *9=
3) (9+1) *10=
(8+4) *7 = 10*7 = 70
(8+2) *7 = 8*7 + 2*7 = 56+14 = 70
якорь
У. Строительство продолжается, появляется пятая часть
Физкультминутка под музыку (шум моря, воды)
Игра: «Море волнуется раз» (2мин.)
Закрепление изученного материала.
Решение задачи (разными способами).
У каждого на столе карточка с заданием.
В трёх бухтах стояло по 4 парусных лодок и по 5 моторных лодок. Сколько всего лодок в трёх бухтах?
У. О чём говориться в задаче?
Д. О лодках?
У. Что такое бухта? ( Небольшой глубокий залив)
Если дети не знают учитель сообщает.
У. По сколько кораблей стоят в каждой бухте?
Д. По 5 парусных лодок и 4 моторных лодки.
У. Сколько бухт в задаче?
Д. 3
У. Составляем выражение:
Дети составляют в тетрадях. Один ученик у доски.
(5+4) * 3 = 9 * 3 = 27 ( л)
У. Запишите решение данного выражения по действиям.
Что будем искать первым действием? Вторым? Д.
5+4 = 9 (л) - в первой бухте
9 * 3 = 27 (л) – в трёх бухтах
О
надстройка
твет: всего 27 лодок.Появляется следующая часть корабля
У. А как ещё можно решить данное выражение?
Д. (5+4) * 3 = 5 * 3 + 4 * 3 = 15+12 = 27 (л)
У. Запишите данное выражение по действиям.
Один ученик у доски. Остальные работают в парах.
Проверка.
У. Что будем искать первым действие? Вторым? Третьим?
Д. Поясняют каждое действие.
1) 5 * 3 = 15 (л)
2) 4 * 3 = 12 (л)
3) 15+12 = 27 (л)
Ответ: всего 27 лодок.
У. Какой способ на ваш взгляд рациональнее?
Д. Первый там только два действия.
У. Мы с вами почти закончили строительство нашего корабля. Осталось только добавить различные способы управления.
П
нос
ередняя часть судна называется -
корма
Задняя часть судна -
Вывод: У. Сколько способов решения задачи мы нашли
Д. Два
У. А способов записи?
Д. Четыре
Итог урока.
Что понравилось на уроке?
Что не понравилось на уроке?
Что для вас было трудным?
Что нового узнали?
Кем сегодня на уроке вы были?
Оценивание – выставление оценок.
Д\З. учебник с. 6 №1 (задача 2)
9
Те
Урок математики составлен по программе «Школа России», 3 класс.
Тема: умножение суммы на число.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
§ Познакомить детей с различными способами умножения суммы двух слагаемых, на какое – либо число;
§ Развивать внимание, логическое мышление, умения рассуждать, делать выводы, математическую речь, память;
§ Воспитывать умение работать в парах, дружбу, взаимопомощь, толерантсность.
Профессия: Учитель математики в начальной школе
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
