Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок математики по теме «Сложение и вычитание чисел»

Урок математики по теме «Сложение и вычитание чисел»

Скачать материал

 

 

 

Урок математики

по теме  «Сложение и вычитание чисел»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Тема: Сложение и вычитание чисел.

Тип урока: Закрепление и повторение изученного.

Образовательная программа «Школа 2100».

Цель: Закрепить знания, умения, навыки по данной теме.

Задачи урока:

-       Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, умение решать задачи изученных видов.

-       Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказать; аргументировать свое мнение.

-       Создать благоприятный психологический климат для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

-       Воспитывать интерес к математике.

 

Оборудование:

Учитель: конверты с заданиями для работы в парах, плакат с дидактической игрой, выражения, числа на карточках, карточки с примерами для индивидуальной работы.

Ученик: учебник, рабочая тетрадь, простой карандаш, ручка.

 

 

 

Этапы урока

Содержание урока

 

Примечания

I.

1. Организационный момент

 

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

 

Создание благоприятного психологического климата в классе.

Оформление тетрадей

Запись в тетрадях:

число

Классная работа

А сегодня у нас устный счет

В зимний лес лыжный поход!

Вместе с нами сегодня отправится в поход герой нашего учебника Катя Персикова.

Перед началом пути – разминка!

 

 

2.

Пока мы делаем разминку, некоторые ребята будут работать самостоятельно. Они расшифруют тему нашего урока.

(5 человек получают карточки с заданиями)

 

 

1) 40-30  е

   7+7     ж

   36-30   с

   8+4      л

   44-40   о

2) 11-9   н

   55-50   и

   70-60   е

   13-8     и

   20-4     а

3) 5+6     в

   14-10  ы

   7+8      ч

   25-20   и

   40-20   т

4) 62-60 н

   14-9     и

   90-80   е

   20-5     ч

5) 20-15 и

   66-60   с

   17-7     е

   6 +6     л

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа

 

На доске таблица с числами, куда будут прикрепляться значения выражений

3. Устный счет

1.     Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете, кому за кем встать?

-       Назовите номер участника, который находится между 16 и 18, 11 и 13?

-       Какой номер идет следом за 15, 17, 19? Перед 11,13,20?

-       Если в команде 2 десятка человек, какой номер самый первый? Последний?

2.     Числовая дорожка.

-       Найдите закономерность и назовите пропущенные числа.

I вариант: 3, 6, 9, …, …, …, 21, …, …, … .

 

 

II вариант: 4, 8, 12, …, …, …, …, 32, …, … .

-       Запишите эти числа в тетрадь (по вариантам)

-       Представьте любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

-       Разминка окончена!

-       Посмотрим, как справились с заданием ребята.
Дети, работавшие с карточками, заполняют таблицы на доске.

И

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Фронтальная работа

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка к изучению таблицы умножения через счет через 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивание детей

II. Формулирование темы и цели урока

-       Прочитайте тему урока

-       Чем же будем сегодня заниматься  на уроке?
(Решать примеры, задачи с помощью действия сложения и вычитания)

Наш поход начался

В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие-нибудь трудности.

 

III. Повторение и закрепление пройденного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог:

-       А впереди – эстафета. Катя тоже будет участвовать в эстафете вместе с вами. Ей хочется посмотреть, как дружно вы будете работать.

-       Вместо препятствия нужно найти неизвестные числа. Работаем в паре.

-       Чья пара будет самая сообразительная и смекалистая?

-       Обратите внимание на направление стрелок.

 

 

Овал: ?Овал: 60а)               +40              - 70              - 4                 - 42

 

 

 


Овал: 56Овал: ?б)              - 5                 + 47              + 7               + 26

 

 


-       Проверка:
Пара, нашедшая числа в кружках первая, называет ответ. Учитель переворачивает кружочки с правильными ответами.

-       С этим заданием быстро справилась та пара, которая работала внимательно, быстро и дружно.

-       Едем дальше. И вдруг на лесном пригорке показалась елка. У нее на ветках повисли выражения (снежное пальтишко улеглось на плечах).
Ваша задача: Записать выражения в тетрадь, установить порядок действий в выражениях и вычислить столбиком. Работа по вариантам.

 

90 – (46 + 7) – 9

 

(40 + 30) – (35 + 9)

 

32 + (44 15) – 21

 

(64 – 9) + (30 – 19)

 
10

 

 

-       Кто желает поработать у доски?

-       Проверка: С этим заданием вы справились.
(Оценивание детей).
Проверяем: Итак, мы объехали елку и немного устали. Катя предлагает нам с вами отдохнуть.

Работа в парах

 

 

 

 

 

 

Задание на листочках на каждой парте

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запись в тетрадях и на доске

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 человека работаю у доски. Остальные – в тетрадях

Оцениванием работ учеников

 

IV. Физкультминутка

Мы устали чуточку

Отдохнем минуточку

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Еще попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

 

V. Повторение и закрепление изученного

 

 

 

Работа над задачей

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с учебником.

-       Продолжаем наш путь.

-       Дальше вдруг, - сугроб огромный!
Развалился вдоль и вширь.
Это снежный богатырь
Объезжать его мы стали
И задачу увидали!

-       Откройте, пожалуйста, свои учебники на с. 24. найдите №5 (а). Прочитайте внимательно задачу.

-       Послушайте еще раз эту задачу (Читает учитель).

-       Что известно в задаче?

-       Что нужно узнать?

-       Все грибы – это целое или часть?

-       Каким действием будем решать задачу? Почему?

-       Составьте схему к этой задаче, запишите решение и ответ.
                      ? г.

 

 

 


    7 г.     7 г.      7 г.      7 г.      7 г.

 

    7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35 (г.)

                                                           Ответ: 35 грибов.

Проверяем.

Открываем доски. Проверьте у ребят, которые решали у доски.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задача решается через понятие целого и частей

 

У доски 2 человека

 

 

 

Запись задачи в тетрадь.

VI. Домашнее задание

-       Дома вы решите другую задачу, записывая условие в виде схемы или краткой записи. С. 24 № 5 (б)

-       Кто желает получить дополнительную пятерку, тот выполнит задание на стр. 25 № 6, 7, 8.

-       А теперь нам пора возвращаться обратно. Наш поход закончился.

Дифференцированное домашнее задание

VII. Итог урока.

-       Какое задание вам понравилось больше всего?

-       Кому трудно было на уроке?
Катя наблюдала за вами весь урок. Ей понравились следующие ребята.

-       Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке,
Вновь продолжится игра!

-       Урок окончен. Спасибо за работу на уроке.

Создание ситуации успеха.

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Тип урока: Закрепление и повторение изученного.

Образовательная программа «Школа 2100».

Цель: Закрепить знания, умения, навыки по данной теме.

Задачи урока:

   Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, умение решать задачи изученных видов

   Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказать; аргументировать свое мнение.

-       Создать благоприятный психологический климат для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Воспитывать интерес к математике

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.