Урок математики по теме «Сложение и вычитание чисел»

Урок математики

по теме «Сложение и вычитание чисел»

Тема: Сложение и вычитание чисел.

Тип урока: Закрепление и повторение изученного.

Образовательная программа «Школа 2100».

Цель: Закрепить знания, умения, навыки по данной теме.

Задачи урока:

• Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, умение решать задачи изученных видов.

• Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказать; аргументировать свое мнение.

• Создать благоприятный психологический климат для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

• Воспитывать интерес к математике.

Оборудование:

Учитель: конверты с заданиями для работы в парах, плакат с дидактической игрой, выражения, числа на карточках, карточки с примерами для индивидуальной работы.

Ученик: учебник, рабочая тетрадь, простой карандаш, ручка.

Этапы урока

Содержание урока

Примечания

I.

1. Организационный момент

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Создание благоприятного психологического климата в классе.

Оформление тетрадей

Запись в тетрадях:

число

Классная работа

А сегодня у нас устный счет

В зимний лес лыжный поход!

Вместе с нами сегодня отправится в поход герой нашего учебника Катя Персикова.

Перед началом пути – разминка!

2.

Пока мы делаем разминку, некоторые ребята будут работать самостоятельно. Они расшифруют тему нашего урока.

(5 человек получают карточки с заданиями)

1) 40-30 е

7+7 ж

36-30 с

8+4 л

44-40 о

2) 11-9 н

55-50 и

70-60 е

13-8 и

20-4 а

3) 5+6 в

14-10 ы

7+8 ч

25-20 и

40-20 т

4) 62-60 н

14-9 и

90-80 е

20-5 ч

5) 20-15 и

66-60 с

17-7 е

6 +6 л

Индивидуальная работа

На доске таблица с числами, куда будут прикрепляться значения выражений

3. Устный счет

1. Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете, кому за кем встать?

   • Назовите номер участника, который находится между 16 и 18, 11 и 13?

   • Какой номер идет следом за 15, 17, 19? Перед 11,13,20?

   • Если в команде 2 десятка человек, какой номер самый первый? Последний?

2. Числовая дорожка.

   • Найдите закономерность и назовите пропущенные числа.

I вариант: 3, 6, 9, …, …, …, 21, …, …, … .

II вариант: 4, 8, 12, …, …, …, …, 32, …, … .

• Запишите эти числа в тетрадь (по вариантам)

• Представьте любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

• Разминка окончена!

• Посмотрим, как справились с заданием ребята.
  Дети, работавшие с карточками, заполняют таблицы на доске.

С

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

В

Ы

Ч

И

Т

А

Н

И

Е

Ч

И

С

Е

Л

И

Фронтальная работа

Подготовка к изучению таблицы умножения через счет через 2

Оценивание детей

II. Формулирование темы и цели урока

• Прочитайте тему урока

• Чем же будем сегодня заниматься на уроке?
  (Решать примеры, задачи с помощью действия сложения и вычитания)

Наш поход начался

В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие-нибудь трудности.

III. Повторение и закрепление пройденного

Итог:

• А впереди – эстафета. Катя тоже будет участвовать в эстафете вместе с вами. Ей хочется посмотреть, как дружно вы будете работать.

• Вместо препятствия нужно найти неизвестные числа. Работаем в паре.

• Чья пара будет самая сообразительная и смекалистая?

• Обратите внимание на направление стрелок.

?

60

56

?

• Проверка:
  Пара, нашедшая числа в кружках первая, называет ответ. Учитель переворачивает кружочки с правильными ответами.
  
  

• С этим заданием быстро справилась та пара, которая работала внимательно, быстро и дружно.

• Едем дальше. И вдруг на лесном пригорке показалась елка. У нее на ветках повисли выражения (снежное пальтишко улеглось на плечах).
  Ваша задача: Записать выражения в тетрадь, установить порядок действий в выражениях и вычислить столбиком. Работа по вариантам.

90 – (46 + 7) – 9

(40 + 30) – (35 + 9)

32 + (44 – 15) – 21

(64 – 9) + (30 – 19)

• Кто желает поработать у доски?

• Проверка: С этим заданием вы справились.
  (Оценивание детей).
  Проверяем: Итак, мы объехали елку и немного устали. Катя предлагает нам с вами отдохнуть.

Работа в парах

Задание на листочках на каждой парте

Запись в тетрадях и на доске

4 человека работаю у доски. Остальные – в тетрадях

Оцениванием работ учеников

IV. Физкультминутка

Мы устали чуточку

Отдохнем минуточку

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Еще попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

V. Повторение и закрепление изученного

Работа над задачей

Работа с учебником.

• Продолжаем наш путь.

• Дальше вдруг, - сугроб огромный!
  Развалился вдоль и вширь.
  Это снежный богатырь
  Объезжать его мы стали
  И задачу увидали!

• Откройте, пожалуйста, свои учебники на с. 24. найдите №5 (а). Прочитайте внимательно задачу.

• Послушайте еще раз эту задачу (Читает учитель).

• Что известно в задаче?

• Что нужно узнать?

• Все грибы – это целое или часть?

• Каким действием будем решать задачу? Почему?

• Составьте схему к этой задаче, запишите решение и ответ.
  ? г.

7 г. 7 г. 7 г. 7 г. 7 г.

7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35 (г.)

Ответ: 35 грибов.

Проверяем.

Открываем доски. Проверьте у ребят, которые решали у доски.

Задача решается через понятие целого и частей

У доски 2 человека

Запись задачи в тетрадь.

VI. Домашнее задание

• Дома вы решите другую задачу, записывая условие в виде схемы или краткой записи. С. 24 № 5 (б)

• Кто желает получить дополнительную пятерку, тот выполнит задание на стр. 25 № 6, 7, 8.

• А теперь нам пора возвращаться обратно. Наш поход закончился.

Дифференцированное домашнее задание

VII. Итог урока.

• Какое задание вам понравилось больше всего?

• Кому трудно было на уроке?
  Катя наблюдала за вами весь урок. Ей понравились следующие ребята.

• Очень жаль, что путь недолог,
  Возвращаться нам пора,
  Но на следующем уроке,
  Вновь продолжится игра!

• Урок окончен. Спасибо за работу на уроке.

Создание ситуации успеха.