Урок математики по теме «Сложение и вычитание чисел»

Этапы урока

Содержание урока

Примечания

I.

1. Организационный момент

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Создание благоприятного психологического климата в классе.

Оформление тетрадей

Запись в тетрадях:

число

Классная работа

А сегодня у нас устный счет

В зимний лес лыжный поход!

Вместе с нами сегодня отправится в поход герой нашего учебника Катя Персикова.

Перед началом пути – разминка!

2.

Пока мы делаем разминку, некоторые ребята будут работать самостоятельно. Они расшифруют тему нашего урока.

(5 человек получают карточки с заданиями)

Индивидуальная работа

На доске таблица с числами, куда будут прикрепляться значения выражений

3. Устный счет

1.     Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете, кому за кем встать?

-       Назовите номер участника, который находится между 16 и 18, 11 и 13?

-       Какой номер идет следом за 15, 17, 19? Перед 11,13,20?

-       Если в команде 2 десятка человек, какой номер самый первый? Последний?

2.     Числовая дорожка.

-       Найдите закономерность и назовите пропущенные числа.

I вариант: 3, 6, 9, …, …, …, 21, …, …, … .

II вариант: 4, 8, 12, …, …, …, …, 32, …, … .

-       Запишите эти числа в тетрадь (по вариантам)

-       Представьте любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

-       Разминка окончена!

-       Посмотрим, как справились с заданием ребята.
Дети, работавшие с карточками, заполняют таблицы на доске.

						И

Фронтальная работа

Подготовка к изучению таблицы умножения через счет через 2

Оценивание детей

II. Формулирование темы и цели урока

-       Прочитайте тему урока

-       Чем же будем сегодня заниматься  на уроке?
(Решать примеры, задачи с помощью действия сложения и вычитания)

Наш поход начался

В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие-нибудь трудности.

III. Повторение и закрепление пройденного

Итог:

-       А впереди – эстафета. Катя тоже будет участвовать в эстафете вместе с вами. Ей хочется посмотреть, как дружно вы будете работать.

-       Вместо препятствия нужно найти неизвестные числа. Работаем в паре.

-       Чья пара будет самая сообразительная и смекалистая?

-       Обратите внимание на направление стрелок.

а)               +40              - 70              - 4                 - 42

б)              - 5                 + 47              + 7               + 26

-       Проверка:
Пара, нашедшая числа в кружках первая, называет ответ. Учитель переворачивает кружочки с правильными ответами.

-       С этим заданием быстро справилась та пара, которая работала внимательно, быстро и дружно.

-       Едем дальше. И вдруг на лесном пригорке показалась елка. У нее на ветках повисли выражения (снежное пальтишко улеглось на плечах).
Ваша задача: Записать выражения в тетрадь, установить порядок действий в выражениях и вычислить столбиком. Работа по вариантам.

-       Кто желает поработать у доски?

-       Проверка: С этим заданием вы справились.
(Оценивание детей).
Проверяем: Итак, мы объехали елку и немного устали. Катя предлагает нам с вами отдохнуть.

Работа в парах

Задание на листочках на каждой парте

Запись в тетрадях и на доске

4 человека работаю у доски. Остальные – в тетрадях

Оцениванием работ учеников

IV. Физкультминутка

Мы устали чуточку

Отдохнем минуточку

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Еще попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

V. Повторение и закрепление изученного

Работа над задачей

Работа с учебником.

-       Продолжаем наш путь.

-       Дальше вдруг, - сугроб огромный!
Развалился вдоль и вширь.
Это снежный богатырь
Объезжать его мы стали
И задачу увидали!

-       Откройте, пожалуйста, свои учебники на с. 24. найдите №5 (а). Прочитайте внимательно задачу.

-       Послушайте еще раз эту задачу (Читает учитель).

-       Что известно в задаче?

-       Что нужно узнать?

-       Все грибы – это целое или часть?

-       Каким действием будем решать задачу? Почему?

-       Составьте схему к этой задаче, запишите решение и ответ.
                      ? г.

    7 г.     7 г.      7 г.      7 г.      7 г.

    7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35 (г.)

                                                           Ответ: 35 грибов.

Проверяем.

Открываем доски. Проверьте у ребят, которые решали у доски.

Задача решается через понятие целого и частей

У доски 2 человека

Запись задачи в тетрадь.

VI. Домашнее задание

-       Дома вы решите другую задачу, записывая условие в виде схемы или краткой записи. С. 24 № 5 (б)

-       Кто желает получить дополнительную пятерку, тот выполнит задание на стр. 25 № 6, 7, 8.

-       А теперь нам пора возвращаться обратно. Наш поход закончился.

Дифференцированное домашнее задание

VII. Итог урока.

-       Какое задание вам понравилось больше всего?

-       Кому трудно было на уроке?
Катя наблюдала за вами весь урок. Ей понравились следующие ребята.

-       Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке,
Вновь продолжится игра!

-       Урок окончен. Спасибо за работу на уроке.

Создание ситуации успеха.