Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Г. С. Фатеева»

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ: «ПЕРЕСТАНОВКА СЛАГАЕМЫХ»

 

 

 

Учитель начальных классов:

Зиборова Анастасия Александровна

 

 

 

 

 

С. Красногвардейское

2012 г.

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ: «ПЕРЕСТАНОВКА СЛАГАЕМЫХ»

Цель: закрепить знания учащихся о переместительном свойстве сложения.

 

Задачи урока:

 

1) Образовательная:

- формировать умение учащихся применять переместительное свойство и умение находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений.

2) Развивающая:

 - способствовать развитию познавательного интереса, речевых умений, развитию умения рассуждать и обобщать.

3) Воспитательная:

- воспитывать положительные качества личности: трудолюбие, взаимопомощь при работе в паре, доброжелательные отношения к окружающим.

 

Тип урока: закрепление ранее изученного материала.

 

Формирование УУД:

 

 Личностные:

- проявление познавательной инициативы;

Регулятивные:

- умение сохранять заданную цель;

- умение контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- адекватная оценка правильности выполнения действий.

Познавательные:

- умение подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владение общими приёмами выполнения задания с использованием материальных объектов, схем, рисунков;

- умение выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Коммуникативные:

- умение высказывать свое мнение;

- умение работать в паре;

- умение задавать вопросы;

- умение использовать речь для регуляции своего действия;

 

Оборудование к уроку:

- компьютер;

- интерактивная доска;

- проектор;

- презентация к уроку;

- учебник;

- рабочая тетрадь;

- карточки для индивидуальной работы;

- веер с числами;

- изображение бабочек, состоящих из геометрических фигур;

- изображение поезда с вагонами;

- схемы (домино);

- счётный материал;

- карточки для работы в парах;

- листы для самостоятельной работы;

- цветные карандаши;

- значки с изображениями девочек и мальчиков (для самооценки).

 

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

 

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Тут затеи, и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаем вам удачи-

За работу, в добрый час.

 

Слайд 2

 

II.               Психологический настрой.

- Сядьте удобно. Улыбнитесь друг другу. Подарите свою улыбку нашим гостям. Скажем девиз нашего урока: «Всё будет хорошо, мы успеем сделать всё».

 

Слайд 3

 

III.           Актуализация знаний.

          Устный счёт.

     Ну–ка, в сторону карандаши!

     Ни костяшек, ни ручек, ни мела

     Устный счёт мы творим это дело

     Только силой ума и души.

 

Слайд 4

 

      - Итак, устный счёт. Сейчас мы будем выполнять задания, которые приготовили   нам сказочные герои.

- Первый сказочный герой Старуха Шапокляк. Слайд 5

Она предлагает нам выполнить вот какие задания.

1. Индивидуальная работа.

Решите примеры:

1 + 1 = o 3 – 2 = o

5 – 1 = o 2 + 2 = o

4 – 3 = o 3 – 1 = o

4 + 1 = o 1 + 3 = o

2. Счёт от 1 до 10 прямой и обратный.

- Следующий наш сказочный герой это Чебурашка. Слайд 6

 Вот какие задания он приготовил для вас.

 

 

3. З а д а н и е   н а   р а з в и т и е   у м е н и я   с р а в н и в а т ь.

– Сравните рисунки.

4. Решите устно задачи.

 - Мама взяла несколько луковиц. 3 из них положила в суп и столько же в салат. Сколько луковиц брала мама?

 

На прогулку из яслей

Вышли 10 малышей.

5 из них на травку сели,

Остальные на качели.

Сколько ребят сели на качели? (5)

 

Слон, слониха, 2 слонёнка

Шли толпой на водопой.

А навстречу 3 тигрёнка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей? (7)

 

На удочку Андрей

Поймал 6 окуней.

А друг его Сергей –

Трёх небольших ершей.

Сосчитай без лишних слов

Этих мальчиков улов. (9)

 

- А это кто нам принёс задание? Вы его узнали? Слайд 7

Конечно, это Крокодил Гена. Давайте посмотрим, какие задания он для вас приготовил.

 

5. Игра «Поезд».

 

- Чтобы этот поезд сдвинулся с места, нам нужно повторить состав чисел, которые даны на его вагонах.

 

8		9		6		7		3		5
7	?	5	?	?	3	?	4	1	?	4	?

 

(Учащиеся по одному называют, числа которые пропущены, выходят к доске и записывают их. Далее все вместе повторяют состав каждого данного числа.)

 

Индивидуальные работы собираются. Результаты объявляются на следующем уроке.

 

- Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями. Сказочные герои очень вами довольны и желают удачи в дальнейшей работе.

 

 

IV. Сообщение темы и цели урока.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

– Рассмотрите иллюстрации на доске.

– Чем они похожи? Чем отличаются?

– Запишите соответствующие суммы.

3 + 5 = 8       и       5 + 3 = 8

Слайд 8, 9, 10

– Тема урока «Перестановка слагаемых». Сегодня на уроке мы закрепим знание переместительного свойства сложения. Будем учиться применять это свойство, находить суммы с одинаковыми значениями не вычисляя их.

V. Закрепление ранее изученного материала.

     1. И г р а.

Д и д а к т и ч е с к а я   ц е л ь: раскрытие понятия переместительного свойства сложения.

С р е д с т в а   о б у ч е н и я: фигурки разных зверушек.

С о д е р ж а н и е   и г р ы. Учитель вывешивает на доске фигурки зверушек, например 3 зайцев и 2 белок, и предлагает детям составить пример на сложение. Затем, предлагает детям закрыть глаза, фигурки зверушек меняет местами и снова просит учащимся составить пример на сложение. В результате дети составляют пару примеров на сложение:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

 Поставив других зверушек, учитель предлагает детям составить пары примеров на сложение. В итоге дети делают вывод: от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется. Слайд 11

 

Физкультминутка

 

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

 

 

2. Работа по учебнику (с. 27).

З а д а н и е  № 4.

Здесь от учащихся требуется умение находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений, а основываясь только на переместительном свойстве сложения.

– Что изображено на рисунке?

– Поставьте фишки одинакового цвета на те фонарики, под которыми написаны суммы с одинаковыми значениями (вычислений не выполнять).

Р е ш е н и е: 2 + 6 = 6 + 2

                      10 + 4 = 4 + 10

– Какое правило помогло вам выполнить это задание?

От перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется.

З а д а н и е  № 5.

– Рассмотрите образец: 1 + 6 = 6 + 1 = 7.

– Каким правилом воспользовались, чтобы вычислить значение суммы 1 + 6? (Использовали правило перестановки слагаемых, так как найти значение суммы 6 + 1 тогда удобнее и легче.)

3. Работа в тетради.

– Вычислите и запишите значения указанных сумм с помощью перестановки слагаемых.

З а п и с ь:       1 + 8 = 8 + 1 = 9

                        2 + 7 = 7 + 2 = 9…

VI. Работа в парах. Слайд 12

- А теперь поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки. Кто из вас догадался, какое задание вы должны выполнить? Правильно! Нужно решить примеры. Какая пара справится с заданием, поднимите руку.

 

Космонавтом хочешь стать? Научись писать, решать. Кто примеры все решит – На ракете улетит.

 

После того, как все пары справятся с заданием, решение примеров проверяется. Каждая пара по очереди называют ответы.

 

VII. Самостоятельная работа. Слайд 13

 

 

Учащиеся получают листы, на которых изображена собачка.

– Решите примеры и раскрасьте собачку: 1 – оранжевым, 2 – красным, 3 – желтым, 4 – черным, 5 – коричневым цветом.

 

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Слайд 14

- Ребята, как вы думаете, со всеми ли заданиями мы сегодня справились на уроке?

- Что повторяли на уроке?

- Сформулируйте закон перестановки слагаемых.

- Приведите примеры на это правило.

Слайд 15

- Ребята, кому было интересно на уроке, кто все понял  – возьмите вот такой значок. Кто испытывал затруднения, но справился – другой значок.

- Молодцы, ребята! Я думаю, что каждый из вас, верно, оценил свою работу на уроке.

- Ребята! А кто из вас знает, как называется явление, когда с неба падают звёзды? Правильно! Это звездопад. А что люди делают, когда видят падающую звезду? (Загадывают желание.) Каждому я дарю вот такую звезду. Загадайте своё желание. Загадали? Они обязательно исполнятся.

- На этом наш урок окончен. Всем спасибо за работу.

Слайд 16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания: для индивидуальной работы и для работы в парах

1 + 1 = o 3 – 2 = o	5 – 1 = o 2 + 2 = o	4 – 3 = o 3 – 1 = o	4 + 1 = o 1 + 3 = o
1 + 1 =  3 – 2 = 	5 – 1 =  2 + 2 = 	4 – 3 =  3 – 1 = 	4 + 1 =  1 + 3 = 
1 + 1 =  3 – 2 = 	5 – 1 =  2 + 2 = 	4 – 3 =  3 – 1 = 	4 + 1 =  1 + 3 = 
1 + 1 =  3 – 2 = 	5 – 1 =  2 + 2 = 	4 – 3 =  3 – 1 = 	4 + 1 =  1 + 3 = 
1 + 1 =  3 – 2 = 	5 – 1 =  2 + 2 = 	4 – 3 =  3 – 1 = 	4 + 1 =  1 + 3 = 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание для самостоятельной работы

 

Раскрасьте собачку: 1 – оранжевым, 2 – красным, 3 – желтым, 4 – черным, 5 – коричневым цветом.