Урок математики по теме «Умножение многозначных чисел на 2» (3 класс)
Тип урока: урок конкретизации обнаруженного
способа действия.
Тема: Умножение многозначных чисел на 2
Цели:
-использовать
таблицу умножения как средство для выполнения действий с многозначными числами;
-освоить
алгоритм умножения многозначного числа на однозначное;
-развивать
логическое мышление и математическую речь.
Ход урока
1. Актуализация знаний.
1)Демонстрация
детьми знания таблицы умножения на 2. Проверка домашнего задания.
Проверь
себя! «Как я знаю таблицу умножения на 2».
Ученик
демонстрирует карточки с представленными примерами у доски:
2∙8
2∙7 2∙9 2∙4 2∙5 2∙3 2∙6 2∙2
(Учащиеся записывают ответы в тетрадь)
-Оцени
себя по «волшебной линейке». Проверь себя. (Один ученик называет ответы)
2)Работа
с таблицей умножения Пифагора. (Таблица вывешивается на доске)
-Сравни
таблицу умножения на 2 и 5.
-Есть
ли одинаковые произведения? Какие? (2∙5; 5∙2)
-Почему
ты так думаешь? (От перестановки множителей произведение не изменяется.
Опираясь на это свойство, найдем одинаковые произведения и в остальных парах.)
-Сравни
таблицу умножения на 2 и 7.
-Есть
ли одинаковые произведения? Какие? (2∙7; 7∙2)
-Сравни
таблицу умножения на 2 и 6.
-Есть
ли одинаковые произведения? Какие? (2∙6; 6∙2)
-Сравни
таблицу умножения на 2 и 8.
-Есть
ли одинаковые произведения? Какие? (2∙8; 8∙2)
-Сравни
таблицу умножения на 2 и 4.
-Есть
ли одинаковые произведения? Какие? (2∙4; 4∙2; 4∙3; 2∙6; 2∙8; 4∙4)
2.Постановка цели урока.
(Самооценка
детей по степени овладения способом действия.)
1)Увеличить
в 2 раза числа: 4, 6, 7, 12, 38, 627, 5936, 820369.
4∙2
7∙2 38∙2 5936∙2 6∙2 12∙2 627∙2 820369∙2
Последние
два выражения устно вычислить не можем!
-Какой
способ действия нужно найти, чтобы вычислить произведение быстро и правильно? (Использовать
письменный способ умножения многозначного числа на однозначное.)
-Чем
будем заниматься на уроке? (Учится умножать многозначное число на два)
3.Конкретизация открытого детьми нового способа действия на примере
умножения многозначного числа на 2.
-Что
поможет? (Алгоритм действия, таблица умножения)
-Таблицу
умножения на 2 вы повторили. Проговорите алгоритм.
А
л г о р и т м д е й с т в и я :
1)Указываю,
какие разряды переполняются.
2)Определяю
количество цифр в произведении.
3)Вычисляю.
-Используя
алгоритм, вычислите
5936 820369
2
2
………….
…………..
-Так
зачем же нужно знать таблицу умножения? (Чтобы быстро и правильно считать.)
4.Закрепление.
1)Работа
по учебнику. № 189, с. 84.
-Определите,
сколько цифр будет в произведении.
8102 1235 986 9509 163
2 2
2 2 2
………….
………….. ……. ……… ……..
Оцените
работу друг у друга по «волшебной линеечке».
2)Устный
опрос.
-Как
ты узнаешь, сколько цифр будет в произведении? Научи других. (Укажу
переполнения и укажу в произведении количество цифр.)
Вывод.
При умножении многозначного числа на однозначное в произведении будет столько
цифр, сколько в первом множителей или на одну цифру больше.
-Понравилось
ли вам выполнение таких заданий? Дома выполните задание № 190.
3)Работа
в парах
Цель
задания: по заготовкам восстановите, каким мог быть первый множитель. Стрелки
допишите там, где вы считаете возможныи.
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
2 2 2 2
2 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .
Проверка.
Каждая пара называет свои множители. (Примеры записываются на доске учителем
или учащимся.)
5.Итог урока.
-Какую
тему изучали на это уроке?
-Что
особенно удалось вам?
-На
каком этапе испытывали затруднение? Почему было трудно? Какие цели перед собой
ставите на следующий урок?
