Урок по математике для 1 класса «
Переместительный закон сложения и его применение»
Цель: познакомить с правилом перестановки
слагаемых, научить применять правило перестановки слагаемых на практике.
Задачи:
Регулятивные УУД
- целеполагание, самопроверка самостоятельной
работы, самооценка.
Познавательные УУД
- формировать умение сравнивать числа и
упорядочивать;
- закрепить изученные случаи сложения;
- уточнение и обобщение геометрических
представлений о многоугольниках;
- развивать внимание, логическое мышление,
анализирующее восприятие;
Личностные УУД
- развитие воли, ума, чувств ребёнка и
любознательности;
Коммуникативные УУД
- Умение слышать и слушать партнёра,
договариваться, выражать свои мысли. (работа в парах).
Оборудование: презентация, конверты с
домиками, разно уровневая самостоятельная работа.
Ход
урока
1. Оргмомент
Опуститесь на свои места как пушистые лёгкие
снежинки. Улыбнитесь. С хорошим настроением начинаем урок математики.
Посмотрите на карточки и скажите, что мы сегодня будем делать на уроке?
2. Устный счёт.
Мотивация к учебной деятельности
На каждом уроке мы делаем свои маленькие
открытия. А сегодня на уроке мы попробуем вывести математический закон, а
также выяснить для чего он применяется. Какую цель для себя вы поставите на
уроке? Начинаем с математической разминки. Перед нами улица математиков.
Посмотрите, какие красивые дома на этой улице.
-Назовите дома на левой стороне улицы?
- Какую закономерность вы заметили?
-Назовите номер следующего дома на этой
стороне? Как узнали?
Теперь переходим на другую сторону улицы.
Будьте внимательны на дорогах и всегда помните, как надо переходить улицу.
- Прочитайте номера домов на правой стороне.
- Номер, какого дома пропущен? Как вы узнали?
-Назовите номер следующего дома на правой
стороне? Как узнали ?
Расположите домики так, чтобы числа на них
располагались в порядке возрастания.
- С какого номера начнём? Как называется такой
ряд чисел?
Назовите самое маленькое число? Самое большое
число?
-Среди этих чисел найдите число, при сложении
которых получится число 9. Расскажите о числе 9.
Нужно уменьшить 9 на 3. Как получить ответ, не
используя никаких знаков? (перевернуть цифру 9)
Логическая задача №1
В домах 1, 2, 3 живут Пятачок, Иа, Винни-Пух.
Пятачок и Иа живут в маленьких домах, Иа и Винни-Пух живут в красных домах.
Назовите номер дома, где жтвёт Иа? Пятачок? Винни-Пух? Молодцы.
Логическая задача № 2
В городе математиков 10 домов. 4 дома заменили
новыми. Сколько домов стало в городе математиков? (10 домов)
Задача на абстрактное мышление
Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили.
Сколько углов стало у стола?
Молодцы! А сейчас мы немного отдохнём.
ФИЗМИНУТКА
Игра на внимание «Капитаны»
Геометрический материал
Внимательно рассмотрите домик №1 Из каких
геометрических фигур он состоит? ( квадрат, треугольник, прямоугольник)
- Назовите фигуры, которые встретились только
один раз?
- Сколько квадратов?(4)
- Сколько прямоугольников ? (2)
- Какая фигура лишняя? (круг) Почему?
3. Введение в тему урока
Стадия осмысления. Самостоятельный поиск путей
решения.
-А сейчас мы работать будем в парах. Возьмите
домики, из конвертов. Разложите домики на 2 группы. По каким признакам мы их
можем разложить? (по форме, цвету, размеру)
Разложите по цвету.
Как вы разложили? Составьте числовое выражение по рисунку? (2+8=10).Кто
разложил по – другому? Составьте выражение по рисунку.(8+2=10).
- Чем похожи записи, чем отличаются? Какое
выражение удобнее выполнить? Какой можно сделать вывод? (удобнее к большему
прибавить меньшее)
Разложите по форме.
Составьте числовое выражение по рисунку? (4+6=10).Кто разложил по другому? Составьте
выражение по рисунку.(6+4=10). Чем похожи записи, чем отличаются? Какое
выражение удобнее выполнить?
Разложите по
размеру. Составьте числовое выражение по рисунку? (3+7=10). Кто разложил по
другому? Составьте выражение по рисунку.(7+3=10). Чем похожи записи, чем
отличаются? Какое выражение удобнее выполнить?
Сравните полученные
записи. Что происходит со слагаемыми? Чему равно значения? Какой можно сделать
вывод?
Вывод: От перестановки слагаемых значение
суммы не изменяется.
Давайте подумаем, как будет называться этот
математический закон, если мы перемещаем слагаемые? (Переместительный закон
сложения)
(Собрали домики в конверты)
Определите тему нашего сегодняшнего урока.
(Переместительный закон сложения) Что бы
Открыли учебники на стр. 24 Читаем
вывод. Совпадает ли он с нашим выводом?
Физминутка
4. Закрепление изученного ( коллективная работа)
№56 Читаем примеры по – разному.
3+2= 4+3= 5+3=
2+3= 3+4= 3+5=
-Сравните суммы каждого столбика? Найди
значение сумм по таблице сложения? Почему получился одинаковый ответ? Как
называется этот математический закон?
3+6=9 6+2=8
х+6=9 2+х=8
- А теперь, используя переместительный закон
сложения, вставьте числа в окошечки так, чтобы получились верные равенства?
Какие числа вы вставили в эти равенства? Почему? Какие числа использованы для
составления равенств?
5. Самостоятельная работа
А сейчас вам предстоит выполнить
самостоятельную работу по вариантам.
Вариант -1
С числами 6, 1 , 7 составьте два примера на
сложение, используя изученный переместительный закон сложения.
Вариант 2
Используя знания закона, вставьте в окошки
подходящие цифры.
.+2=7
5+.=7
Вариант 3
Используя знания закона, вставьте в окошки
подходящие цифры.
4+3=
3+4=
Самопроверка
Самооценка
Каким законом вы пользовались при составлении
примеров?
6. Итог урока
Посмотрите на эти числовые выражения. Назовите
только те, в которых для удобного вычисления нужно применить переместительный
закон сложения.
Молодцы, ребята.
7. Рефлексия
Меня очень порадовали дети, которые сегодня
постарались. Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками.
Аннотация к уроку
Урок разработан в соответствии с требованиями,
предъявляемыми к организации обучения в 1 классе в соответствии с ФГОС.
Предложенные задания позволяют работать над развитием универсальных учебных
действий первоклассников, обеспечивают формирование как предметных, так и
метапредметных компетентностей каждого ученика. Использование
системно-деятельностного подхода помогает учащимся успешно решать практические
задачи. Ребята самостоятельно приходят к выводу, о переместительном законе
сложения. Самостоятельная работа носит разно уровневый характер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.