Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики "Единица вместимости - литр" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики "Единица вместимости - литр" (1 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ЛИТР ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx

библиотека
материалов

hello_html_41719fc7.gifУрока математики (1 класс; УМК «Школа России»)


Тема: Единица вместимости – литр.


Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с единицей вместимости – литр, закрепления знания состава чисел первого десятка; развития навыков счёта; умений решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты (предметные):

-знать единицу вместимости – литр;

-знание способов измерения объёма и единицы измерения;

- применение новых знаний в жизненных ситуациях.


Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:
- умение выявлять проблему;
- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

- работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Коммуникативные:
- работать в парах, чередуя роли исполнителя и контролёра;
- участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:
- понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества;

-уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-делать умозаключения и выводы в словесной форме.


Личностные:

- умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил;

- умения использовать знания и умения в жизненных ситуациях;

- умение выявлять проблему,
- познавательный интерес к математической науке.



Технологии:проблемно-поисковый , информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, технология оценивания учебных успехов.

Оборудование для учителя: банки 1 л и 2л, вода, компьютер.

Оборудование для учащихся: банки 1л и 2 л, кастрюля, бутылка 1 л , вода, листы ученика с заданиями.

































Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Цель:

включить обучающихся в деятельность; создать положительный и эмоциональный настрой









































II. Актуализация опорных знаний и мотивация

Цель: актуализировать знания о числах и цифрах и операциях над ними.





























III. Открытие нового знания и формулирование темы урока

Цель: с помощью подводящего диалога «открыть новое знание», сформулировать тему урока, определить цель.


Формы работы:

учебная дискуссия,

подводящий диалог,

работа в паре

Методы:

Словесный,

наглядный, исследовательский.




























































Проблемная ситуация




























































Здоровьесберега

ющий

момент (физминутка)

Цель:для поддержания работоспособности, снятия статистического напряжения, утомления учащихся
































IV. Применение новых знаний (первичное закрепление)


Цель: организовать усвоение учащимися полученных знаний.


Формы работы:фронтальная,

индивидуальная,

Методы:

Словесный,

частично-поисковый,

объяснительно-иллюстративный






































Здоровьесберега

ющий

момент (зрительная гимнастика)

Цель:для, снятия статистического напряжения, утомления глаз учащихся



VI. Самостоятельное применение знаний

Цель:посмотреть, как дети усвоили новый материал


Формы работы:

самостоятельная работа


Методы:

частично- поисковый,

наглядный


























VII. Рефлексия

Цель:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- оценить собственную деятельность;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Формы работы:

индивидуальная и фронтальная


Методы:

Словесный































































































































Здравствуйте, ребята, сегодня мы продолжаем знакомство с такой интересной наукой как математика.

Давайте на уроке трудиться под девизом (хором):


Мы – умные! Мы – смелые!

Мы – старательные!

Мы – внимательные!

Мы в первом классе учимся!

Всё у нас получится!


«Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».


Я вам всем, сегодня на уроке, желаю приятного аппетита к знаниям!


Дети садятся.


Будем работать по нашему плану.


План урока:

1.Вспоминаем то, что важно для урока.

2.Определяем основной вопрос.

3.Открываем новое знание.

4.Применяем новое знание.




1.Каллиграфическая минутка.

2 6

(письмо в воздухе, в тетради)


-Какие числа можно составить из этих цифр?

-Что вы знаете об этих числах?


2.Математический диктант:

1.Какое число надо прибавить к 2, чтобы получить 10?

2.Первое слагаемое 4, а второе-2. Чему равна сумма.

3.Уменьшите 7 на 3.

4.Найдите разность 8 и 6.

5.Какое число предшествует числу 1?



8 6 4 2 0

-Найдите закономерность числового ряда.


1. Работа в парах.


На столе слова:

длина

вместимость

сантиметр

масса

килограмм


- Разбейте слова на группы. Объясните свой выбор.


Проверка:

1. Масса, килограмм.

2.Длина, сантиметр.


-Длина-величина, единица измерения – сантиметр.

-Масса - величина, единица измерения –килограмм.

- Какое слово вы не отнесли ни к одной из групп?

- Почему слово «вместимость» вы не отнесли ни к одной группе?


- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?

ВМЕСТИМОСТЬ




-Кто знает, где используется это понятие (слово)? (величина, связанная с измерением жидкости)

-У длины есть своя мерка-см, у массы-кг, а у вместимости тоже должна быть своя мерка.


-Какой же секрет математики мы сегодня откроем?

-Предположите тему нашего урока.


-Посмотрите у меня на столе есть разные ёмкости (сосуды).

-Назовите их. (банка, кастрюля

и бутылка)

Они наполнены водой, (во всех ёмкостях её одинаковое количество по 1 л.)

-Как вы думаете, в какой ёмкости воды больше?

(я никак не могу разобраться в этом)

-Кто считает в банке, кто в кастрюле, а я думаю-в бутылке?

Проблема!

-Как найти нам выход из этой проблемной ситуации? Что вы предлагаете?

-Хорошо, давайте измеряем.

-А чем можно измерить?

-Я вам предлагаю измерить вот такой банкой (1л)

-Давайте решим эту проблему в ходе исследования.

Я предлагаю нашим исследователям измерить количество воды банкой.

-Остальные наблюдатели будут делать выводы.

Будьте внимательны, следите за исследованием!

-Что вы заметили?

-Ваши мысли по этому поводу?

-Оказалось, что воды во всех ёмкостях поровну.

- Какую мерку использовали наши исследователи для измерения вместимости жидкости в ёмкостях?

-Это литровые банки. Это литр.


-Где вы уже встречались с этой единицей измерения вместимости?


(показ пакет молока 1л, пачка сока 1л, бутылка масла)


Измеряют

вместимость сосудов литрами

-единой международной единицей.

-Какой секрет математики мы открыли в ходе исследования?


Физминутка

Предлагаю игру на внимание.

Я показываю карточку с названием единиц измерения различных величин, если означающая длину - вы шагаете,

массу -приседаете,

вместимость-хлопаете в ладоши)


10см,8кг,5л,3см,7л,4кг



Историческая справка

«Литр» стали использовать с 18века и назвали в честь француза Клода Литра. Вот уже 250 лет литр является единицей измерения жидкости.

-Давайте посмотрим, сколько литров воды всего вмещается в эту банку (2л)



-Какую же единицу измерения вместимости жидкости используют?

Слово «литр» сокращённо пишут так: л

3л 5л 1л



Откройте учебник на странице 38.

1.Задание №2

(прочитайте внимательно жужжащим чтением)

-Сколько литров воды входит в ведро? (10л)

-Запишите, сколько литров воды надо долить в ведро?


А знаете ли вы, что…

  • Страус, самая большая птица на земле, за один раз может выпить 70 литров воды.

  • А верблюд выпивает 100 литров воды за один раз.




2.Решение задачи №3

-Прочитайте внимательно задачу.

-Какая единица измерения встретилась в этой задаче?

Дополните схему

-Сколько литров молока в банке? Бидоне?

-Прочитайте вопрос задачи.

-Чем необычна задача? (два вопроса)

-Можем ли мы ответить сразу на второй вопрос? Что мы не знаем?


Гимнастика для глаз (найдите глазками капельки воды, сначала голубые, а потом-красные)







Творческое задание (мини-проект)

Вчера после уроков я посетила школьную столовую и поговорила с зав.столовой Натальей Петровной и много интересного узнала.

Я узнала,что

за завтраком наш 1»Б»класс выпивает 4л чая, а

1 «А» класс -5л.


1группа-узнайте, сколько литров чая всего выпивают два класса?

2 группа-узнайте, на сколько литров чая больше выпивает 1 «А»класс ,чем 1 «Б»?

3 группа- узнайте, на сколько литров чая меньше выпивает 1 «Б»класс ,чем 1 «А»?

Обсудите в группе

-Молодцы!

Представляете оказывается:

что все первые классы выпивают 20 литров чая - это 2 ведра.

А ученики всей школы – 200 литров…это целая бочка!



Рефлексия учебной деятельности

-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

--Какой ещё секрет математики мы сегодня открыли?


- На все ли задачи удалось найти правильный ответ?

Дополни высказывания:

-меня удивило в ходе исследования…

-теперь я могу…

-урок дал мне для жизни…

Попробуйте оценить себя, полученные знания и приобретенные умения на сегодняшнем уроке.

Лесенка успешной работы

-Выберите цвет своей работы на уроке и нарисуйте на листе полосой:

-жёлтый-всё удалось, всё получилось;

-зелёный-многое удалось и получилось, но были затруднения;

-красный-меньше удалось, было много затруднений.




Я вам предлагаю дома узнать о старинных мер измерения вместимости( где, когда и что обозначала эта мера).

Подведём итог вашей работы, выполнив коллективный проект.
















Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.






















































2,6,22,66,26,62




2 и 6 - чётные числа, однозначные.












Самостоятельная работа.
















Взаимопроверка


1мин-песочные часы












1мин-песочные часы














Учащиеся высказывают свои предположения















Учащиеся высказывают свои предположения







Под руководством учителя формулируют тему урока.







(Мы не знакомы с этим словом, не знаем, что оно означает.)









С помощью учителя определяют цели урока.

























Практическая работа.


Исследовательская деятельность






















Учащиеся высказывают свои предположения




К доске выходят по 2 человека с каждого ряда-исследователи(они переливают воду в литровую банку), остальные – наблюдают.






Можно сказать, что количество воды в банках одинаковое.








Дети делают вывод.




Вместимость - литр





























Дежурный по рубрике ученик читает из энциклопедии исторические сведения о литре.































4л 1л 3л

Самопроверка

1мин-песочные часы











Дежурный по рубрике ученик рассказывает интересные сведения.

















Дана схема – дети дополняют её числовыми данными

Работа в парах



3+4=7 (л)

Ответ:7 л молока в бидоне.

3+7=10(л)

Ответ:10 л молока всего.

Запись решения задачи в тетради с комментированием





5-белых,

5-синих













Карточка с задачей у каждой группы.

На выполнение задания 1 мин. (песочные часы)





Групповая работа





Главный в группе объясняет решение задачи устно.



















Учащиеся высказывают свои предположения































Заполняем лесенку успешной работы по рядам.

Самооценка

















Раздать слова:

ЧАРКА

ШКАЛИК

ШТОФ

КОРЧАГА

КАДЬ

КРУЖКА

ГОРСТЬ

НАСАДКА

ЛАСТ































































































































































































Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

библиотека
материалов
Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом!
 8 6 4 2 0 Листок проверки
ДЛИНА САНТИМЕТР МАССА КИЛОГРАММ
ВМЕСТИМОСТЬ ЛИТР 1Л
В столовой за завтраком 1 «А» класс выпивает 5 л чая, а 1 «Б» класс – 4л чая.
Меня удивило в ходе исследования… Теперь я могу… Урок дал мне для жизни… Было...
6 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом!
Описание слайда:

Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом!

№ слайда 2  8 6 4 2 0 Листок проверки
Описание слайда:

8 6 4 2 0 Листок проверки

№ слайда 3 ДЛИНА САНТИМЕТР МАССА КИЛОГРАММ
Описание слайда:

ДЛИНА САНТИМЕТР МАССА КИЛОГРАММ

№ слайда 4 ВМЕСТИМОСТЬ ЛИТР 1Л
Описание слайда:

ВМЕСТИМОСТЬ ЛИТР 1Л

№ слайда 5 В столовой за завтраком 1 «А» класс выпивает 5 л чая, а 1 «Б» класс – 4л чая.
Описание слайда:

В столовой за завтраком 1 «А» класс выпивает 5 л чая, а 1 «Б» класс – 4л чая.

№ слайда 6 Меня удивило в ходе исследования… Теперь я могу… Урок дал мне для жизни… Было
Описание слайда:

Меня удивило в ходе исследования… Теперь я могу… Урок дал мне для жизни… Было интересно…


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с единицей вместимости – литр, закрепления знания состава чисел первого десятка; развития навыков счёта; умений решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты (предметные):

-знать единицу вместимости –  литр;

 -знание способов измерения объёма и единицы измерения;

- применение новых знаний в жизненных ситуациях.


Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:
- умение выявлять проблему;
- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

- работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 


Коммуникативные:
- работать в парах, чередуя роли исполнителя и контролёра;
- участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:
- понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества;

-уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-делать умозаключения и выводы в словесной форме.

 

Личностные:

- умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил;

- умения использовать знания и умения в жизненных ситуациях;

- умение выявлять проблему,
- познавательный интерес к математической науке.

 

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1643
Номер материала 423495
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх