Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок математики "Единица вместимости - литр" (1 класс)

Урок математики "Единица вместимости - литр" (1 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ЛИТР ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx

Урока математики  (1 класс;  УМК «Школа России»)

 

Тема: Единица вместимости – литр.

 

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с единицей вместимости – литр, закрепления знания состава чисел первого десятка; развития навыков счёта; умений решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты (предметные):

-знать единицу вместимости –  литр;

 -знание способов измерения объёма и единицы измерения;

- применение новых знаний в жизненных ситуациях.


Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:
- умение выявлять проблему;
- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

- работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 


Коммуникативные:
- работать в парах, чередуя роли исполнителя и контролёра;
- участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:
- понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества;

-уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-делать умозаключения и выводы в словесной форме.

 

Личностные:

- умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил;

- умения использовать знания и умения в жизненных ситуациях;

- умение выявлять проблему,
- познавательный интерес к математической науке.

 

 

Технологии:проблемно-поисковый , информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, технология оценивания учебных успехов.

Оборудование для учителя: банки 1 л и 2л, вода,  компьютер.

Оборудование для учащихся: банки 1л и 2 л, кастрюля, бутылка 1 л , вода, листы ученика с заданиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Цель:

включить обучающихся в деятельность; создать положительный и эмоциональный настрой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.  Актуализация опорных знаний и мотивация

Цель: актуализировать знания о числах и цифрах и операциях над ними.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Открытие нового знания и формулирование темы урока

Цель: с помощью подводящего диалога «открыть новое знание», сформулировать тему урока, определить цель.

 

Формы работы:

учебная дискуссия,

подводящий диалог,

работа в паре

Методы:

Словесный,

 наглядный, исследовательский.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблемная ситуация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровьесберега

ющий

момент (физминутка)

Цель:для поддержания работоспособности, снятия статистического напряжения, утомления учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Применение новых знаний (первичное закрепление)

 

Цель: организовать усвоение учащимися полученных знаний.

 

Формы работы:фронтальная,

индивидуальная,

Методы:

Словесный, 

частично-поисковый,

объяснительно-иллюстративный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровьесберега

ющий

момент (зрительная гимнастика)

Цель:для, снятия статистического напряжения, утомления глаз учащихся

 

 

VI. Самостоятельное применение знаний

Цель:посмотреть, как дети усвоили новый материал

 

Формы работы:

самостоятельная работа

 

Методы:

частично- поисковый,

наглядный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII. Рефлексия

Цель:        

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 

- оценить собственную деятельность;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности. 

Формы работы:

индивидуальная и фронтальная

 

Методы:

Словесный 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здравствуйте, ребята, сегодня мы продолжаем знакомство с такой интересной наукой как математика.

Давайте на уроке трудиться под девизом (хором):

 

Мы – умные! Мы – смелые!

Мы – старательные!

Мы – внимательные!

Мы в первом классе учимся!

Всё у нас получится!

 

«Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с  аппетитом».

 

Я вам всем, сегодня на уроке, желаю  приятного аппетита к знаниям!

 

Дети садятся.

 

Будем работать по нашему плану.

 

План урока:

1.Вспоминаем то, что важно для урока.

2.Определяем основной вопрос.

3.Открываем новое знание.

4.Применяем новое знание.

 

 

 

1.Каллиграфическая минутка.

2  6

(письмо в воздухе, в тетради)

 

-Какие числа можно составить из этих цифр?

-Что вы знаете об этих числах?

 

2.Математический диктант:

1.Какое число надо прибавить к 2, чтобы получить 10?

2.Первое слагаемое 4, а второе-2. Чему равна сумма.

3.Уменьшите 7 на 3.

4.Найдите разность 8 и 6.

5.Какое число предшествует числу 1?

 

8 6 4 2 0

-Найдите закономерность числового ряда.

 

1. Работа в парах.

 

На столе слова:

 длина  

вместимость

 сантиметр

масса

 килограмм

 

- Разбейте слова на группы. Объясните свой выбор.

 

Проверка:

1. Масса, килограмм.

 2.Длина, сантиметр.

 

-Длина-величина, единица измерения – сантиметр.

 -Масса - величина, единица измерения –килограмм.

- Какое слово вы не отнесли ни к одной из групп?

- Почему слово «вместимость» вы не отнесли ни к одной группе?

 

- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?

 

 


-Кто знает, где используется это понятие (слово)? (величина, связанная с измерением жидкости)

-У длины есть своя мерка-см, у массы-кг, а у вместимости тоже должна быть своя мерка.

 

-Какой же секрет математики мы сегодня откроем?

-Предположите тему нашего урока.

 

-Посмотрите у меня на столе есть разные ёмкости (сосуды).

-Назовите их. (банка, кастрюля

и бутылка)

Они наполнены водой, (во всех ёмкостях её одинаковое количество по 1 л.)

-Как вы думаете, в какой ёмкости воды больше?

(я никак не могу разобраться в этом)

-Кто считает в банке, кто в кастрюле, а я думаю-в бутылке?

Проблема!

-Как найти нам выход из этой проблемной ситуации? Что вы предлагаете?

-Хорошо, давайте измеряем.

-А чем можно измерить?

-Я вам предлагаю измерить  вот такой банкой (1л)

-Давайте решим эту проблему в ходе исследования.

Я предлагаю нашим исследователям измерить количество воды банкой.

-Остальные наблюдатели будут делать выводы.

Будьте внимательны, следите за исследованием!

-Что вы заметили?

-Ваши мысли по этому поводу?

-Оказалось, что воды во всех ёмкостях поровну.

- Какую мерку использовали наши исследователи для измерения вместимости жидкости в ёмкостях?

-Это литровые банки.  Это литр.

 

-Где вы уже встречались с этой единицей измерения вместимости?

 

(показ пакет молока 1л, пачка сока 1л, бутылка масла)

 

Измеряют

вместимость сосудов литрами

-единой международной единицей.

-Какой секрет математики мы открыли в ходе исследования?

 

Физминутка

Предлагаю игру на внимание.

Я показываю карточку с названием единиц измерения различных величин, если означающая длину - вы шагаете,

массу -приседаете,

вместимость-хлопаете в ладоши)

 

10см,8кг,5л,3см,7л,4кг

 

 

Историческая справка

«Литр» стали использовать с 18века и назвали в честь француза Клода Литра. Вот уже 250 лет литр является единицей измерения жидкости.

-Давайте посмотрим, сколько литров воды всего вмещается в эту банку (2л)

 

-Какую же единицу измерения вместимости жидкости используют?

Слово «литр» сокращённо пишут так: л

3л   5л   1л

 

 

 

– Откройте учебник на странице 38.

1.Задание №2

(прочитайте внимательно жужжащим чтением)

-Сколько литров воды входит в ведро? (10л)

-Запишите, сколько литров воды надо долить в ведро?

 

А знаете ли вы, что…

·       Страус, самая большая птица на земле, за один раз может выпить 70 литров воды.

·       А верблюд выпивает 100 литров воды за один раз.

 

 

 

2.Решение задачи №3

-Прочитайте внимательно задачу.

-Какая единица измерения встретилась в этой задаче?

Дополните схему

-Сколько литров молока в банке? Бидоне?

-Прочитайте вопрос задачи.

-Чем необычна задача? (два вопроса)

-Можем ли мы ответить сразу на второй вопрос? Что мы не знаем?

 

Гимнастика для глаз (найдите глазками капельки воды, сначала голубые, а потом-красные)

 

 

 

 

 

 

Творческое задание (мини-проект)

Вчера после уроков я посетила школьную столовую и поговорила с зав.столовой Натальей Петровной и много интересного узнала.

Я узнала,что

за завтраком наш 1»Б»класс выпивает 4л чая, а

 1 «А» класс -5л.

 

1группа-узнайте, сколько литров чая всего выпивают два класса?

2 группа-узнайте, на сколько литров чая больше выпивает 1 «А»класс ,чем 1 «Б»?

3 группа- узнайте, на сколько литров чая меньше выпивает 1 «Б»класс ,чем 1 «А»?

Обсудите в группе

-Молодцы!

Представляете оказывается:

что все первые классы выпивают 20 литров чая - это 2 ведра.

А ученики всей школы – 200 литров…это  целая бочка!

 

 

  Рефлексия учебной деятельности

-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

--Какой ещё секрет математики мы сегодня открыли?

 

- На все ли задачи удалось найти правильный ответ?

Дополни высказывания:

-меня удивило в ходе исследования…

-теперь я могу…

-урок дал мне для жизни…

Попробуйте оценить себя, полученные знания и приобретенные умения на сегодняшнем уроке.

Лесенка успешной работы

-Выберите цвет своей работы на уроке и нарисуйте на листе полосой:

-жёлтый-всё удалось, всё получилось;

-зелёный-многое удалось и получилось, но были затруднения;

-красный-меньше удалось, было много затруднений.

 

 

Я вам предлагаю дома узнать о старинных мер измерения вместимости( где, когда и что обозначала эта мера).

Подведём итог вашей работы, выполнив коллективный проект.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2,6,22,66,26,62

 

 

 

2 и 6 - чётные числа, однозначные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка

 

1мин-песочные часы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1мин-песочные часы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся высказывают свои предположения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся высказывают свои предположения

 

 

 

 

 

 

Под руководством учителя формулируют тему урока.

 

 

 

 

 

 

(Мы не знакомы с этим словом, не знаем, что оно означает.)

 

 

 

 

 

 

 

 

С помощью учителя определяют цели урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа.

 

Исследовательская деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся высказывают свои предположения

 

 

 

К доске выходят по 2 человека с каждого ряда-исследователи(они переливают воду в литровую банку), остальные – наблюдают.

 

 

 

 

 

  Можно сказать, что количество воды в банках одинаковое.

 

 

 

 

 

 

 

Дети делают вывод.

 

 

Вместимость - литр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дежурный по рубрике ученик читает из энциклопедии исторические сведения о литре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4л  1л  3л

Самопроверка

1мин-песочные часы

 

 

 

 

 

Дежурный по рубрике ученик рассказывает интересные сведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дана схема – дети дополняют её числовыми данными

Работа в парах

 

3+4=7 (л)

Ответ:7 л молока в бидоне.

3+7=10(л)

Ответ:10 л молока всего.

Запись решения задачи в тетради с комментированием

 

 

5-белых,

5-синих

 

 

 

 

 

 

Карточка с задачей у каждой группы.

На выполнение задания 1 мин. (песочные часы)

 

 

Групповая работа

 

 

Главный в  группе объясняет решение задачи устно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся высказывают свои предположения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заполняем лесенку успешной работы по рядам.

Самооценка

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздать слова:

ЧАРКА

ШКАЛИК

ШТОФ

КОРЧАГА

КАДЬ

КРУЖКА

ГОРСТЬ

НАСАДКА

ЛАСТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок математики "Единица вместимости - литр" (1 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по экологии

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

Скачать материал "Урок математики "Единица вместимости - литр" (1 класс)"

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом!

    1 слайд

    Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом!

  •    8     6    4     2     0  Листок проверки

    2 слайд

    8 6 4 2 0
    Листок проверки

  • 3 слайд

  • ВМЕСТИМОСТЬ

    4 слайд

    ВМЕСТИМОСТЬ

  • В столовой за завтраком 1 «А» класс выпивает 5 л чая, а 1 «Б» класс – 4л чая.

    5 слайд

    В столовой за завтраком 1 «А» класс выпивает 5 л чая, а 1 «Б» класс – 4л чая.

  • Меня удивило в ходе исследования…Теперь я могу…Урок дал мне для жизни…Б...

    6 слайд

    Меня удивило в ходе исследования…

    Теперь я могу…

    Урок дал мне для жизни…

    Было интересно…

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с единицей вместимости – литр, закрепления знания состава чисел первого десятка; развития навыков счёта; умений решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты (предметные):

-знать единицу вместимости –  литр;

 -знание способов измерения объёма и единицы измерения;

- применение новых знаний в жизненных ситуациях.


Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:
- умение выявлять проблему;
- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

- работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 


Коммуникативные:
- работать в парах, чередуя роли исполнителя и контролёра;
- участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:
- понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества;

-уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-делать умозаключения и выводы в словесной форме.

 

Личностные:

- умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил;

- умения использовать знания и умения в жизненных ситуациях;

- умение выявлять проблему,
- познавательный интерес к математической науке.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 657 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.03.2015 7251
    • ZIP 1.3 мбайт
    • 255 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Аксентьева Оксана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Аксентьева Оксана Викторовна
    Аксентьева Оксана Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22326
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 56 регионов

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного продвижения бизнеса в интернете

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Event-менеджмент и видеопродакшн: от концепции до успешной реализации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе