Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики на тему

Урок математики на тему



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

УМК «Школа России», 3 класс.
Тема урока: Доли. Образование и сравнение долей
(учебник, с. 91-92)

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.


Цель урока: Первичное знакомство с понятием «Доля», учить называть, записывать, сравнивать доли.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

познавательные: УУД - формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;

регулятивные: УУД - развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели, контролировать и оценивать деятельность;

личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.

коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности и значимости окружающих.

Оборудование урока:

  • компьютер

  • мультимедиапроектор

  • карточки для работы в парах

  • карточки для фронтальной работы

  • презентация к уроку

  • геометрические фигуры для практической работы


методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.


Основные понятия и термины: доли; образование и сравнение долей.

Ход урока.

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

Откройте тетради, запишите число. (18.12.)

На полях нарисуйте «светофорик».

Отметьте галочкой тот цвет, который на данный момент соответствует вашему настроению.

-Ребята, сегодня на уроке мы будем открывать новые знания. А я вам буду в этом помогать.

- Начнём нашу работу с устных вычислений.

II. Актуализация знаний.

Деятельность учителя


Игра «Лабиринт» (Слайд )




ЗАДАЧА

2 брата разделили между собой 1 яблоко. Сколько получил каждый?


-Как вы узнали?

-Каков ответ?


- А как на языке математики сказать?


Деятельность обучающихся


Обучающиеся называют числа, при умножении которых получается данное число.




- Каждый из братьев возьмёт себе одну из двух одинаковых частей.


-Разрезали пополам.

-пол-яблока.


Не знаем.

- Приходилось ли вам делить что-то на части? (Конфеты, ….)

- А как по-другому называются части? ( Доли, дольки)

- Как называются такие слова в русском языке? (Однокоренные)

- На какие части вы делите что-то, чтобы никто не обиделся? (На равные)

- Да, делить будем поровну.

-Решим задачу:

Мама испекла торт. Его разрезали поровну между четырьмя детьми. Какую часть торта получил каждый? (Один уч-ся работает у доски: рисует, делит на 4 равные части.)

- Запишите решение и ответ. ( ?- затруднение, не знаем как записать).

- С чем столкнулись в ходе работы?

- Что знаем? (Знаем, как разделить.)

- Чего не знаем? ( Не знаем, как записать.) (?- затруднение)


Прочитайте числа, которые записаны на доске:

16 28 hello_html_2a4646ee.png 78 hello_html_3a4d7910.png 65 34 hello_html_m12a7c742.png 15

Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел? (Да, мы не можем прочитать некоторые числа.)

Почему вы не смогли прочитать данные числа? (Мы не знаем, как они читаются.)

Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются? (Да.)


III. Проблемное объяснение нового знания.


Давайте узнаем, что нам поможет. Найдите значения выражений.

Примеры записаны на доске.. Учащиеся выходят, решают пример.

8 · 4 = Л 15 : 5 = А 9 · 7 = С 46 + 54 = Н

82 – 35 = Ь 39+ 28= И 42 : 6 = П 3 · 7 = Е

Каждому ответу соответствует буква:

7

21

3

47

32

67

63

100

п

е

а

ь

л

и

с

н

Поставьте эти числа в порядке возрастания.

Какое слово составили из данных букв? (Апельсин.)

( Показываю учащимся апельсин.)

Что такое апельсин? (Это фрукт.)

Какие еще фрукты вы знаете? (Яблоко, мандарин….)

Не удивляйтесь, именно эти фрукты помогут нам познакомиться с новыми числами.


Вы можете спросить: «А зачем нам что-то знать про эти числа?»

Тогда попробуйте ответить на вопрос.

(Разламываю апельсин на четыре равные части и одну часть показываю детям.)

Как вы думаете, какую часть апельсина я получила?

Давайте попробуем в этом разобраться.

У вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она называется? (Круг.)

Сложите круг пополам.

Разверните. Сколько равных частей получили? (2.)

Итак, мы разделили круг пополам, то есть на две равные части. Как они называются? (Половинки.)

Теперь я возьму яблоко, разрежу его пополам.

- Можно сказать, что половина яблока – это одна вторая доля яблока. А записывают это так: hello_html_m6f20e87c.png.

Сколько частей взяли? (1.)

На сколько частей разделили? (2.)

Итак, мы яблоко разделили на две равные доли и получили долю яблока. Доля – это часть целого.

Теперь возьмите круг, который вы согнули пополам. Сложите еще пополам.

Разверните. Сколько теперь равных частей получили? (4.)

Я возьму и каждую долю яблока разрежу пополам.

Сколько равных частей получили? (4.)

А записывают это так: hello_html_59cc7122.png.

- Так какая же доля апельсина у меня получилась? (1/4)

- Кто догадался, какая тема урока? Сформулируйте её. (Доли).

- Какова цель урока? (Познакомиться с новыми числами .)

- Чему мы будем учиться? ( Записывать доли, читать их, сравнивать).(Слайды).


IV. Первичное закрепление. Работа с учебником.

1.- Прочитайте самостоятельно учебный текст на с. 92, ответьте на вопросы параграфа. Обратите внимание на слова «равные части».

(Уч-ся читают, находят нужную информацию.)

- Проверим.

- Расположите числа в порядке возрастания.( 1/8,1/4,1/2).

- Проверяем. Запишите получившийся ряд чисел на доске.

- У кого так? Поставьте на полях +. Кто ошибся поставьте ?


- Вернёмся к нашей задаче про торт. Теперь вы сможете записать ответ?

- Запишите.

2. .– с. 92, № 1(1).

- Прочитайте задание ( 1 ученик читает задание вслух).

- Рассмотрите рисунок на полях учебника.

- Ответьте на вопрос. (1/12)

- Какая доля больше: 1/6 или 1/12?

2. № 2. (с.92) (Уч-ся читают задание вслух, устно отвечают на вопросы).

(1/6, 1/4,1/3,1/2), сравнение долей с опорой на рисунок учебника.

- Сделайте вывод: какая из долей больше? Обсудите ответ в паре. Кто готов ответить?

Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.


V. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Запишите, какая это доля. (Слайды )

-Расположите доли в порядке уменьшения.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания.

Учитель показывает верную запись.( У кого правильно – ставят +, кто ошибся - ?).

Какая из записанных долей наибольшая? Какая наименьшая?


VI. Физкультминутка.


Деятельность учителя

Опора на доли.

-Если показываю ½, то приседаете,

Если – 1/6, прыжки,

Если 1/4 - игра в ладоши с соседом.

Ловушка – погрозить пальчиком.


½, 1/6, ¼, ½, 1/3, ¼ ,1/6.


Деятельность обучающихся




1/3 – задания не было. Ловушка.


VII.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1.Выполнить задание №1,2 из универсального мультимедийного пособия к учебнику М. И. Моро «Математика. 3 класс».


Давайте посмотрим на числа, которые я просила вас прочитать в начале урока. Теперь вы сможете это сделать? (Да.)

Учащиеся читают числа на доске: hello_html_4e4a734f.png

- Сравните эти доли. (Устно).

2. № 8(с. 93)(устно).

- Какая доля закрашена на первом рисунке? ( 1/3)

- А на втором?(1/12). На третьем?(1/6).

-Как узнали?

- Кто из девочек какую долю закрасил?

3. №9 (с.93) Самостоятельно. Взаимопроверка. Оцените свою работу.(+ или?)

4. Повторение изученного.

3( с. 93)

-Прочитайте задачу.

-Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)

-Что примем за единицу?(Массу одного ящика.)

-Заполните таблицу.

- Как найти массу 9 коробок с бананами?

-Как найти массу одной коробки?

-Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

Проверка. Самооценка.

5. №4,5 (с. 93)(Устное выполнение с подробным объяснением.)

XI. Рефлексия деятельности.

«Проверь себя» (учебник, с.93). Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.

Какая была тема урока? (Доли.)

Что такое доля? (Часть целого.)

Чему мы учились на уроке? Какой вывод сделали? (Чем больше частей, тем доля меньше.)

-Нарисуйте на полях «светофорик».

Отметьте галочкой тот цвет, который на данный момент соответствует вашему настроению.

-Оцените свою работу на уроке.


XII. Домашнее задание: учебник, с. 93, № 6, 7.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 

УМК «Школа России», 3 класс.
Тема урока: Доли. Образование и сравнение долей
(учебник, с. 91-92)

 

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

 

 

 

Цель урока: Первичное знакомство с понятием «Доля», учить называть, записывать, сравнивать доли.

 

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

познавательные: УУД - формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;

регулятивные: УУД - развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели, контролировать и оценивать деятельность;

личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.

коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности и значимости окружающих.

 

Оборудование урока:

 

  • компьютер

 

  • мультимедиапроектор

 

  • карточки для работы в парах

 

  • карточки для фронтальной работы

 

  • презентация к уроку

 

  • геометрические фигуры для практической работы

 

 

 

 

методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.

 

 

 

Основные понятия и термины: доли; образование и сравнение долей.

 

Ход урока.

 

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

 

Придумано кем-то просто и мудро

 

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

 

Доброе утро солнцу и птицам!

 

Доброе утро доверчивым лицам!

 

И каждый становится добрым, доверчивым.

 

Доброе утро длится до вечера.

 

– Откройте тетради, запишите число. (18.12.)

 

На полях нарисуйте «светофорик».

 

– Отметьте галочкой тот цвет, который на данный момент соответствует вашему настроению.

 

-Ребята, сегодня на уроке мы будем открывать новые знания. А я вам буду в этом помогать.

 

- Начнём нашу работу с устных вычислений.

 

II. Актуализация знаний.

 

Деятельность учителя

 

Игра «Лабиринт» (Слайд )

 

 

 

 

 

ЗАДАЧА

2 брата разделили между собой 1 яблоко. Сколько получил каждый?

 

-Как вы узнали?

-Каков ответ?

 

- А как на языке математики сказать?

 

 

Деятельность обучающихся

Обучающиеся называют числа, при умножении которых получается данное число.

 

 

 

- Каждый из братьев возьмёт себе одну из двух одинаковых частей. –

 

-Разрезали пополам.

-пол-яблока.

Не знаем.

 

- Приходилось ли вам делить что-то на части? (Конфеты, ….)

 

- А как по-другому называются части? ( Доли, дольки)

 

- Как называются такие слова в русском языке? (Однокоренные)

 

- На какие части вы делите что-то, чтобы никто не обиделся? (На равные)

 

- Да, делить будем поровну.

 

-Решим задачу:

 

Мама испекла торт. Его разрезали поровну между четырьмя детьми. Какую часть торта получил каждый? (Один уч-ся работает у доски: рисует, делит на 4 равные части.)

 

- Запишите решение и ответ. ( ?- затруднение, не знаем как записать).

 

- С чем столкнулись в ходе работы?

 

- Что знаем? (Знаем, как разделить.)

 

- Чего не знаем? ( Не знаем, как записать.) (?- затруднение)

 

 

 

– Прочитайте числа, которые записаны на доске:

 

16 28 78 65 34 15

 

– Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел? (Да, мы не можем прочитать некоторые числа.)

 

– Почему вы не смогли прочитать данные числа? (Мы не знаем, как они читаются.)

 

– Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются? (Да.)

 

 

 

III. Проблемное объяснение нового знания.

 

 

 

– Давайте узнаем, что нам поможет. Найдите значения выражений.

 

Примеры записаны на доске.. Учащиеся выходят, решают пример.

 

8 · 4 = Л 15 : 5 = А 9 · 7 = С 46 + 54 = Н

 

82 – 35 = Ь 39+ 28= И 42 : 6 = П 3 · 7 = Е

 

– Каждому ответу соответствует буква:

 

7

21

3

47

32

67

63

100

п

е

а

ь

л

и

с

н

 

 

– Поставьте эти числа в порядке возрастания.

 

– Какое слово составили из данных букв? (Апельсин.)

 

( Показываю учащимся апельсин.)

 

– Что такое апельсин? (Это фрукт.)

 

– Какие еще фрукты вы знаете? (Яблоко, мандарин….)

 

– Не удивляйтесь, именно эти фрукты помогут нам познакомиться с новыми числами.

 

 

 

– Вы можете спросить: «А зачем нам что-то знать про эти числа?»

 

– Тогда попробуйте ответить на вопрос.

 

(Разламываю апельсин на четыре равные части и одну часть показываю детям.)

 

– Как вы думаете, какую часть апельсина я получила?

 

– Давайте попробуем в этом разобраться.

 

– У вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она называется? (Круг.)

 

– Сложите круг пополам.

 

– Разверните. Сколько равных частей получили? (2.)

 

– Итак, мы разделили круг пополам, то есть на две равные части. Как они называются? (Половинки.)

 

– Теперь я возьму яблоко, разрежу его пополам.

 

- Можно сказать, что половина яблока – это одна вторая доля яблока. А записывают это так: .

 

– Сколько частей взяли? (1.)

 

– На сколько частей разделили? (2.)

 

– Итак, мы яблоко разделили на две равные доли и получили долю яблока. Доля – это часть целого.

 

– Теперь возьмите круг, который вы согнули пополам. Сложите еще пополам.

 

– Разверните. Сколько теперь равных частей получили? (4.)

 

– Я возьму и каждую долю яблока разрежу пополам.

 

– Сколько равных частей получили? (4.)

 

– А записывают это так: .

 

- Так какая же доля апельсина у меня получилась? (1/4)

 

- Кто догадался, какая тема урока? Сформулируйте её. (Доли).

 

- Какова цель урока? (Познакомиться с новыми числами .)

 

- Чему мы будем учиться? ( Записывать доли, читать их, сравнивать).(Слайды).

 

 

 

IV. Первичное закрепление. Работа с учебником.

 

1.- Прочитайте самостоятельно учебный текст на с. 92, ответьте на вопросы параграфа. Обратите внимание на слова «равные части».

 

(Уч-ся читают, находят нужную информацию.)

 

- Проверим.

 

- Расположите числа в порядке возрастания.( 1/8,1/4,1/2).

 

- Проверяем. Запишите получившийся ряд чисел на доске.

 

- У кого так? Поставьте на полях +. Кто ошибся поставьте ?

 

 

 

- Вернёмся к нашей задаче про торт. Теперь вы сможете записать ответ?

 

- Запишите.

 

2. .– с. 92, № 1(1).

 

- Прочитайте задание ( 1 ученик читает задание вслух).

 

- Рассмотрите рисунок на полях учебника.

 

- Ответьте на вопрос. (1/12)

 

- Какая доля больше: 1/6 или 1/12?

 

2. № 2. (с.92) (Уч-ся читают задание вслух, устно отвечают на вопросы).

 

(1/6, 1/4,1/3,1/2), сравнение долей с опорой на рисунок учебника.

 

- Сделайте вывод: какая из долей больше? Обсудите ответ в паре. Кто готов ответить?

 

– Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.

 

 

 

V. Самостоятельная работа с самопроверкой.

 

– Запишите, какая это доля. (Слайды )

 

-Расположите доли в порядке уменьшения.

 

– Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания.

 

Учитель показывает верную запись.( У кого правильно – ставят +, кто ошибся - ?).

 

– Какая из записанных долей наибольшая? Какая наименьшая?

 

VI. Физкультминутка.

 

Деятельность учителя

Опора на доли.

 

-Если показываю ½, то приседаете,

Если – 1/6, прыжки,

Если 1/4 - игра в ладоши с соседом.

Ловушка – погрозить пальчиком.

 

½, 1/6, ¼, ½, 1/3, ¼ ,1/6.

 

Деятельность обучающихся

 

1/3 – задания не было. Ловушка.

 

 

VII.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

 

1.Выполнить задание №1,2 из универсального мультимедийного пособия к учебнику М. И. Моро «Математика. 3 класс».

 

 

 

– Давайте посмотрим на числа, которые я просила вас прочитать в начале урока. Теперь вы сможете это сделать? (Да.)

 

Учащиеся читают числа на доске:

 

- Сравните эти доли. (Устно).

 

2. № 8(с. 93)(устно).

 

- Какая доля закрашена на первом рисунке? ( 1/3)

 

- А на втором?(1/12). На третьем?(1/6).

 

-Как узнали?

 

- Кто из девочек какую долю закрасил?

 

3. №9 (с.93) Самостоятельно. Взаимопроверка. Оцените свою работу.(+ или?)

 

4. Повторение изученного.

 

№3( с. 93)

 

-Прочитайте задачу.

 

-Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)

 

-Что примем за единицу?(Массу одного ящика.)

 

-Заполните таблицу.

 

- Как найти массу 9 коробок с бананами?

 

-Как найти массу одной коробки?

 

-Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

 

Проверка. Самооценка.

 

5. №4,5 (с. 93)(Устное выполнение с подробным объяснением.)

 

XI. Рефлексия деятельности.

 

«Проверь себя» (учебник, с.93). Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.

 

– Какая была тема урока? (Доли.)

 

– Что такое доля? (Часть целого.)

 

– Чему мы учились на уроке? Какой вывод сделали? (Чем больше частей, тем доля меньше.)

 

-Нарисуйте на полях «светофорик».

 

– Отметьте галочкой тот цвет, который на данный момент соответствует вашему настроению.

 

-Оцените свою работу на уроке.

 

 

 

XII. Домашнее задание: учебник, с. 93, № 6, 7.

 

 

Общая информация

Номер материала: 527223

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>