Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики на тему : "Решение задач в виде уравнения"(2 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок математики на тему : "Решение задач в виде уравнения"(2 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Еланская средняя общеобразовательная школа № 2»



Открытый урок математики



«Запись решения задачи в виде уравнения»

(с презентацией)

УМК «Перспективная начальная школа»



2 класс





Учитель Салиенко Любовь Николаевна

.



Урок 128 Тема: «Запись решения задачи в виде уравнения»

Цель: Способствовать развитию умения записывать решение задачи в виде уравнения;

Создать условия для формирования умения решать задачи;

Содействовать развитию логического мышления.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : научатся – распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием задача ( условие, требование, решение , ответ , данные, искомое) ; решать простые и составные задачи содержащие отношения «больше …на (в)», «меньше …на (в)»; разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и выражением);формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;

Получат возможность научиться моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения , использовать табличную форму формулировки задания.

Метапредметные: познавательные - проводят сравнение , понимают выводы . сделанные на основе сравнения;

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог , владеют диалогической формой речи , вступают в речевое общение;

Регулятивные : прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала , выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результат работы.

Личностные : принимают и осваивают социальную роль обучающегося ; проявляют мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осознают личностный смысл учения.

Методы и формы обучения : объяснительно- иллюстративный, поисковый ; индивидуальная, фронтальная.

Этапы урока

Обучающие компоненты

Деятельность учителя

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)



2 МИН.

Настрой на работу

Включение детей в деятельность

Настрой на работу :

Ж. Ж. Руссо говорил : « Вы талантливые дети! Когда- нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.»


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(устный счёт)







5 МИН.

Коллективная работа с элементами игры

1.Реши с окошками

* + 25 = 75 42 - * = 30 5 * * =45 14 + * = 30

2.Связь компонентов при + - : *

3.Задача :

К внукам бабушка пришла,
Пирожков им напекла.
По три румяных пирожка
Бабушка каждому внуку дала:
Машеньке, Саше, Аленке, Никите.
А сколько всего пирожков? Подскажите!

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-

Анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи



3 МИН.


формулирование проблемы

Слайд 2 Установи взаимосвязи:









Что является для вас новым?

Как вы сформулировали бы тему урока?

«Решение задач в виде уравнения.»

Какую поставим перед собой цель?

уметь записывать решение задач в виде уравнения.

Составим план нашей работы:

1.Анализировать задачу.

2.Составлять уравнение

3. Решать задачу в виде уравнения.



Нам поможет в работе интересное путешествие.


Регулятивные: целеполагание;составляют план и последовательность действий

Познавательные:

постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения







6 МИН.




Игра- путешествие

(глаза закрыты, звучит запись музыки леса с птичьими голосами)

-Где мы оказались?

-Какие правила поведения в лесу вы знаете?

(прислушиваться друг к другу , принимать решения всем вместе, высказывать свое мнение)

Слайд 3

-Прочитайте условие задачи.

-Что известно ?

-Что требуется узнать?

-Как вы предлагаете ответить на вопрос задачи?

(24+18=42с.)

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Давайте искомое обозначим через х, какое составим уравнение?

Х-24=18

-Какой пункт плана должны выполнить?(решить)

-Если решить уравнение и найти х ,то можно ли сказать , что мы нашли ответ данной задачи?

ВЫВОД: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ МОЖНО ЗАПИСАТЬ В ВИДЕ УРАВНЕНИЯ




Регулятивные: планирование, прогнозирование с помощью учителя и самостоятельно;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; находят закономерности, наблюдают и делают выводы

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, участвуют в диалоге., находят закономерности , действуют по правилу.

Физминутка

1 мин.


Физминутка для глаз «Капитошка»

Следят глазами за двигающимися по экрану фигурками


5. Первичное закрепление















16 МИН.















































Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 3 мин









Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА

В корзинке 25 грибов. Маша нашла 14 грибов. Сколько нашел Миша?

-Составьте по данной задаче уравнение , найдите его корень и запишите ответ.

_-Расскажите , по какому плану вы будете работать?

(оцените свою работу:

1.Достигли цели задания?

2.Получили результат?

3.Правильно или нет?

4.Самостоятельно или с помощью?

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ:

1 группа: составьте уравнение по данной задаче:

На яблоне было 135 яблок. Когда подул ветер несколько упало , и на дереве осталось 10 яблок. Сколько яблок упало?

2 группа: по схеме составить задачу и решить с помощью уравнения: (подсказка : о ягодах)

35+х=67

3 группа :

На ветке сидело несколько птиц , когда 8 улетели , осталось 5. Сколько птиц сидело на ветке ?

Проверка по образцу.

Оцените свою работу.

РАБОТА В ПАРЕ

Учебник с 147 № 2

-Каким образом вы будете действовать?(по плану)

Проверка .

Оцените свою работу.





САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Коля и Маша собрали 23 листика для гербария. Коля собрал 12 листиков .Сколько листиков собрала Маша?

- Какие правила будете соблюдать?(план)



Организация деятельности по применению новых знаний



Дети самостоятельно записывают и решают. Затем меняются тетрадями, проверяют и оценивают товарища.








Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).















































Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;определяют план выполнения задания,прогнозируют результаты.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные : участвуют в диалоге






Физминутка

1 мин


Снятие мышечного напряжения


6 . Рефлексия деятельности

(итог урока)

2 мин





Какую цель мы поставили в начале урока?



Достигли ли мы поставленной цели?



Какое открытие помогло нам?



У кого были затруднения? Удалось ли вам их преодолеть? Как?



Кому все удалось?



Оцените работу класса.



Оцените свою работу.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование, понимают значение полученных знаний

Регулятивные : выделяют и осознают то, что уже усвоено и еще нужно усвоить , осознают уровень и качество усвоения материала, оценивают результат работы.

7. Домашнее задание.

1 мин

Определяются задания для самоподготовки.

Возьмите карточку с таким заданием , которое при выполнении не вызовет у вас затруднения.

Красная- повышенный уровень

Желтая –базовый уровень

Фиолетовая – средний уровень

Регулятивные : выделяют и осознают то, что уже усвоено и еще нужно усвоить , осознают уровень и качество усвоения материала















Краткое описание документа:

Урок математики разработан в соответствии с требованиями ФГОС . УМК "Перспективная начальная школа".

Включает  коллективную работу с элементами  игры,игру- путешествие по лесу , дифференцированную работу для  детей разного уровня подготовки, работу в парах , самостоятельную работу с самопроверкой по образцу.

Даны  задания для  отработки навыка   сравнения , развития логического мышления,образцы  формулировки  выводов на каждом этапе урока.

Самооценка проходит в виде заполнения  специальной таблицы.Сильные учащиеся  имеют возможность  выполнить задания  повышенного уровня сложности.

Общая информация

Номер материала: 555543

Похожие материалы