Тема:
Число и цифра 3
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели урока:
предметные:
- дидактическая: познакомить учащихся с числом и цифрой 3;
формировать умение сравнивать числа
от 1 до 3, соотносить цифру и множество предметов;
- развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также
развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, математическую речь
учащихся, познавательный интерес;
- воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, самостоятельность,
умение работать в коллективе.
метапредметные:
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно
воспринимать оценку учителя; формирование положительной мотивации учения;
ПУУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Личностные качества: учебно-познавательный интерес к предмету;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного
изложения, частично-поисковый (эвристический) метод.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная,
индивидуальная.
Оборудование: презентация; цифра 3; числа от 1 до 10; конверты с
материалом для парной работы.
Ход
урока (С.1)
1.Организация
на урок.
Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
Он пойдет, ребятам,
впрок.
Постарайтесь всё понять
Про числа с цифрами
узнать.
1.Игра-приветствие .
(Приготовили ладошки, соединяем пальчики)
- Желаю (соединяют
большие пальцы руки)
- Успеха (соединяют
указательные пальцы)
- Большого (средние
пальцы)
- Во всём (безымянные
пальцы)
- И везде (мизинец)
(Соединили ладошки )
II.Актуализация
знаний
1.Совсем недавно мы
встречались с замечательными и весёлыми героями одной сказки. Это было на
спектакле Елецкого драматического театра «Бенифис». Герои этой сказки вам очень
понравились.
О ком я говорю? Узнайте!
Загадка.
Чок, чок, пятачок.
Сзади розовый крючок.
Позади бочонок.
Голос тонок, звонок,
Кто же это?......Угадай!
( поросёнок)
- Это герои сказки « Три
поросёнка». (Книга)
Мы сегодня побываем у них в
гостях.
- Давайте вспомним начало сказки.
(Жили-были на свете три поросёнка.
Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми веселыми
хвостиками.) (С.2)
- Интересная и поучительная сказка, но ведь это английская народная сказка.
А на русский язык перевёл её
известный детский писатель.
- А кто? Вы узнаете выполнив
задание
2.
«Упорядочивание» (На доске круги с точками)
(Внимательно рассмотри
эти круги. В одних кругах точек мало, в других – много. Сейчас круги
расположены в беспорядке.
Подумай и расположи эти
круги в ряд по порядку. Когда будешь искать тот или иной порядок, не забывай,
что на кругах есть точки.
(Сергей Владимирович
Михалков)С.В.Михалков (С.3)
Покажите цифрой
количество точек, которые я укажу. ( Веер)
(1,7,4,6,5,9,)
-Вспомните, как звали
героев сказки? (Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф). (С.4)
-Как им жилось летом в
лесу? ( Весело и беззаботно…)
3. Давайте и мы поиграем
с ними.
Скажи наоборот
(Учитель говорит слово,
а дети хором –наоборот)
Выше –ниже
Справа – слева
Прямо – криво
Больше – меньше
Раньше – позже
Тоньше – толще
Уже – шире.
Молодцы!
-Продолжим наше
путешествие по сказке.
-
Наступила осень. Поросята начали строить себе домики. Первым принялся за работу
Ниф. Поможем ему, выполнив задание.
4. - Чем
похожи предметы? Чем отличаются? (С.5)
-Молодцы! Дом у
Нифа готов! (С.6)
А теперь поможем
Нуфу.
5.Понятия:
между, перед, за…(С.7)
-Кто стоит между
белкой и лягушкой?
-Кто стоит левее
лягушки?
-Кто стоит правее
ёжика?
-Кто стоит между
медведем и зайцем?
-Кто стоит первым?
-Кто стоит вторым?
-Кто стоит за
ёжиком?
-Кто стоит перед
зайцем?
-Молодцы! Домик
готов! (С.8)
-К вечеру домики
были готовы у Ниф-нифа и Нуф- Нуфа. Поросята были довольны своей работой, и
стали веселиться.
А Наф- Наф продолжал
строить свой крепкий домик. Давайте и мы ему в этом поможем.
6. Работа
в парах.
-Постройте домик
из геометрических фигур.
( В
конверте различные геометрические фигуры)
-Какие фигуры вам потребовались?
(квадрат и треугольник,прямоугольник…)
-У Наф-Нафа домик
крепкий, большой, его сложно строить. Поэтому выполним ещё задание.
7.-Сравнить: (
круги и квадраты) Понятия: «больше», «меньше».» столько же» - на доске.
- Домик готов!
Можно и отдохнуть. (С.9)
4.Физ-ка
(С.10)
Три славных
поросёнка
Приходят в гости к
нам. ( Кланяются друг другу)
Три ловких
поросёнка
Играют по утрам. (Хлопают
друг другу по ладошам)
Три быстрых
поросёнка
Бегут, бегут,
бегут. (Бегут)
Три милых
поросёнка
Танцуют и поют. (Кружатся)
III. Работа
по теме урока
-Ребята,
посмотрите, пошёл дождь. (С.11)
С деревьев один за
другим облетают листья и опускаются на крыши их домиков.
Возьмём листик.
Ой, а на нём задание.
1.- Вспомним
счет и поработаем по числовому ряду
Счет 1-10 (прямой и обратный) Капелька по ладошке.
- Назовите число, которое при счете идет за числом 6, 2
- Назовите число, которое при счете идёт перед числом 9, 4
- Назовите соседей числа 5, 2
-Кто живёт между
двумя и четырьмя? (3)
- Какое число мы называли чаще, чем другие? (3)
-Смотрите, а этот
листик потерял ёжик. В нём такое задание.
Приготовили
пальчики .
2. Задача
на внимание.
Ёжик по лесу шёл.
На обед грибы нашёл – Два под берёзой, один у осины. Сколько их будет в
плетёной корзине? (3)
-Как узнали? (2 да
1,будет 3)
-В каких сказках встречается число 3?
(«Три поросёнка», «Три медведя», ) (С.12)
А ещё есть три русских богатыря: Добрыня
Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович. Они в сказках и былинах боролись с Чудищем
о трёх головах.
3. Создание
проблемной ситуации
-Посмотрите на
героев из знакомых вам сказок…
-Что их всех
объединяет? (число три)
IV.
«Открытие» нового знания
1) формулирование темы и цели урока;
- Какая же тема
нашего урока? (Число и цифра 3)
- Какие цели поставим? Чему будем учиться? (Познакомиться с числом и цифрой 3, научимся
соотносить цифру и предмет, научиться писать цифру 3).
- Как вы думаете,
что поможет нам в достижении этих целей? (Внимание, трудолюбие,
наблюдательность, мышление)
-Продолжим
путешествие по сказке.
Помните, появился
злой Волк. Он сломал домики Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа. Поросята со всех ног
побежали.
Спасём поросят,
выполнив задания.
2) знакомство
с числом 3. (С.13)
-За каким числом
идёт по счёту число3? (2)
( счётный
материал)
Кладём кружки и
считаем. (1, 2,3 )
Как получить 3?
(2 да ещё 1; 1,1, да ещё 1)
3)Работа
по учебнику.
№90 _-Чем
похожи картинки? (количеством предметов)
-Сколько предметов на каждой картинке? (3)
№ 91 (1
картинка)
–Закрой лишнюю картинку в первом ряду.
(Вторая картинка,
и тогда все оставшиеся похожи количеством предметов).
( Третья картинка,
и тогда остаются лишь птицы).
-Убежали поросята
от злого волка.
Давайте порадуемся
за них.
V.Физкультминутка
музыкальная (С.14)
(Движения под
песенку о трёх поросятах)
-Вспомним сказку,
где спрятались поросята? Поможем им.
VI. Работа в
тетрадях №1 с. 17
- У каждой цифры
есть свое место в числовом ряду.
- Какое же место
будет занимать число 3?
- Из скольких элементов состоит цифры?
(Цифра 3 состоит из 2 элементов, двух полуовалов.)
(Начинаем писать
верхний правый полуовал, затем пишем нижний правый полуовал), (С.15)
- следят глазами;
- прописывают в воздухе;
Письмо цифры 3.
- самооценка (лучшей цифре +)
VII.
Обобщение нового материала.
-Молодцы ребята,
своей дружной работой вы спасли поросят. Недаром говорят « Дружба – великая
сила».
- С тех пор братья стали жить вместе. Они были трудолюбивыми и заботливыми.
Любили помогать друг другу. А в свободное время они играли. (С.16)
- Сколько было
поросят в сказке?
- Сколько было
домиков?
- Покажите цифру,
которая указывает на количество предметов, с которыми мы больше всего встречались
на уроке?
- Как её можно
получить?( 2да1, 1 да 2, 1да1да1)
- Кто же из
поросят вам понравился больше всего? Почему?
(Понравились все,
но Наф- Наф самый трудолюбивый, добрый, терпеливый)
Он помог своим
братьям.
(Кукла Наф-Наф
благодарит ребят за работу).
VIII.
Релаксация.
Оцените сою работу
на уроке.
Если вам было
интересно, комфортно на уроке, поставьте в вазу оранжевый листик.
Если вы скучали,
вам было грустно– поставьте жёлтый листик.
Спасибо!
Урок
математики УМК «Гармония» 1 класс
Тип
урока: Урок «открытия» нового знания.
Путешествие
по сказке «Три поросёнка»
Тема:
«Число и цифра3»
При
подготовке и проведении урока ставилась цель: создать условия для обеспечения
осознания и усвоения числа и цифры 3. Эта цель решалась с помощью задач:воспитательных: формирование норм
нравственно-этического поведения в разных формах работы;
метапредметных: развитие навыка работы с
учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения;
уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании
математической терминологии;
предметных: формирование понятия числа и
цифры 3; определение места числа в числовом ряду, написание цифры 3.
Планируемый
результат: знать название числа 3; уметь находить число 3 в числовом ряду;
уметь находить предметы представленные по три; уметь записывать цифру 3.
Для
достижения цели использовались методы: объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, методы устного контроля и самоконтроля. Четко
прослеживалась связь с уроком окружающего мира и литературного чтения.
Были
использованы различные формы работы обучающихся: фронтальная, парная,
индивидуальная.. Обучение на уроке строится на основе деятельностного подхода,
«учение через деятельность».
Для
соблюдения санитарно-гигиенических норм, достижения результативности урока
формы работы видоизменялись, проведены физкультминутки (речевая и музыкальная)
на мышечное расслабление.
Методы
и приемы ведения урока способствовали продуктивной деятельности на уроке.
Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.