I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
|
Формулировать правила поведения на уроке,
|
Проводить инструктаж,
настраивать детей на работу.
|
I этап. Организационный момент.
Вот звенит для
нас звонок –
начинается урок.
Ровно встали, подтянулись
и друг другу
улыбнулись.
Посмотрели на себя, на соседа, если что-то
не так, тихо ему об этом сказали. Теперь тихо сели.
|
I этап. Организационный момент.
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
|
II этап. Актуализация знаний.
Цель – закрепить
счёт в пределах 20.
|
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать групповую
работу по счёту в пределах 20,
|
II этап. Актуализация знаний. Устный
счёт
-
Сегодня мы совершим математическое путешествие. Точка нашего оправления Пик «Дружбы».
О чём нам говорит его название?
Мнение
детей.
На
доске размещен плакат с маршрутом путешествия.
- Каждый
ряд получает своё задание.
А теперь вперед – за дело.
Математика
нас ждет,
Начинаем
устный счет.
Помните,
что работать нужно дружно.
1ряд
2 ряд 3 ряд
10-5= 9-4=
8-3=
12-7= 11-6=
13-8=
3+2=
5+0= 0+5=
4+1=
2+3= 1+4=
Учитель подходит к каждой группе,
проверяет правильность решения.
- Молодцы, вы правильно справились
с заданием. Что интересного вы заметили?
|
II этап. Актуализация знаний.
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
|
III этап. Закрепление изученных понятий.
Цель –
актуализировать
состав числа 5, умение складывать и вычитать на числовом отрезке в пределах 5,
умение разбивать на группы по указанному признаку и составлять равенства;
IV этап. Фронтальная работа по составлению
задачи.
Цель –
продолжить работу по формированию понятия
«задача», умению заменять схему математической записью, отработка написания
числа 5
V этап. Парная работа по составлению
равенства.
Цель –
закрепить понятия «равенство»,
«неравенство», умение заменять равенство моделями
|
Участвовать в
работе по решению примеров
Оценивать правильность выполнения заданий.
формулировать собственное мнение и аргументировать
его.
Фронтально выполнять задание
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).
.
|
Организовать повторение состава числа 5, с
использованием геометрических моделей
Организовать фронтальную работу,
контролировать правильность выполнения математических записей
Организовать парную работу. Контролировать
взаимодействие детей.
|
III этап. Постановка цели урока
- Сформулируйте тему нашего урока? (Число и
цифра 5)
- Какие цели поставим перед собой сегодня?
(Будем повторять состав числа 5, учиться писать цифру 5, закреплять, что знаем
об изученных числах)
У вас на столах лежат маршрутные листы.
Оцените свою работу на этом остановке.
Состав числа 5
- Следующая остановка Пик «Повторения». Как вы думаете, что мы будем
повторять? (состав числа 5)
- Откройте
тетради, отступите 4 клетки вниз. Используя, круги и треугольники покажем
состав числа 5.
Дети по
очереди называют варианты состава числа 5 и прикрепляют к доске фигуры.
Остальные записывают в тетрадь.
- Оцените свою
работу.
Пора немного
отдохнуть. Физминутка.
Раз – подняться, подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка.
На четыре – руками шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Разбиение предметов на группы по
заданному признаку.
- Мы
приближаемся к Пику «Внимательных». Как вы думаете, какое задание нас
ожидает здесь?
- Откройте учебник на странице 44, №95.
Объяснение написания числа 5.
Показ слайда с объяснением
написания.
- Посмотрите на экран. Внимательно наблюдаем
за тем, как писать цифру 5.
- Попробуем её написать в воздухе, а теперь
в тетради.
Учитель ходит между рядами, оказывает
помощь, исправляет ошибки.
-Лучшую цифру
подчеркните. Оцените свою работу.
- О чём нам
говорит остановка Пик «Составления»?
- Составьте
математический рассказ по первому рисунку в учебнике на странице 44.
- Как изображено
решение в учебнике? Как это можно записать с помощью математических знаков?
Ребёнок
выкладывают на доске решение из кассы цифр и знаков, а остальные записывают.
- Оцените свою
работу.
- Мы
приблизились к конечной остановке Пику «Взаимопомощи».
Учебник
страница 45, №97.
Учитель
читает задание из учебника.
- А теперь будем работать в
паре. Давайте вспомним правила, которые нужно соблюдать, чтобы работа
получилась успешной.
Слайд:
1. Работать должны вместе.
2.В обсуждении участвует каждый.
3. Говори только по делу.
4. Один говорит, другой слушает.
5. Уважай мнение другого.
6.
Высказывай несогласие вежливо.
- Проверим,
какое равенство выписали….
- Оцените свою
работу в паре.
|
III этап. Закрепление изученных понятий.
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести
итог проделанной работе на уроке
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
-
Какую мы ставили цель на этот урок? (Повторить и
проверить себя, допускаем мы ошибки или нет по изученным темам.)
-
Удалось ли нам достичь ее?
-
Поднимите ваши маршрутные листы, покажите их
нашим гостям. Молодцы!
-
На что похожа наша карта путешествия? (на пятиконечную
звезду)
-
А есть ли у нас в классе еще что-нибудь,
связанное с цифрой 5? (в разных уголках класса размещены рисунки,
демонстрирующие состав числа 5)
-
Пифагор считал число 5 особенным, счастливым. Я
думаю, что мы как ученики с этим тоже согласимся. Ведь наша звезда так похожа
на огонёк фейерверка в честь ваших будущих пятерок.
-
Из конверта, которые лежат у вас на столах,
выберите звёздочку понравившегося цвета и прикрепите на наше «небо».
Дети прикрепляют звездочки на лист ватмана.
-Наше путешествие окончено.
|
Регулятивные УУД
Личностные УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.