Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок математики наы тему: "Единицы массы. Грамм. Сложение и вычитание чисел с нулями" (2 класс)

Урок математики наы тему: "Единицы массы. Грамм. Сложение и вычитание чисел с нулями" (2 класс)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок Математики

Класс 2 « »

Тема: Единицы массы. Грамм. Сложение и вычитание чисел с нулями.

Цель: Создать условия для расширения и углубления знаний детей о единицах измерения массы и формирования понятия грамм, связать освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях.

Ресурсы:

Мультимедийная доска, проектор, компьютер, весы, разновесы, предметы для взвешивания, листы оценивания


Задачи:

  • Формировать умение практически определять с помощью весов массу и сравнивать предметы по их массе, записывать сравнение в виде неравенства или равенства.

  • Решать задачи на нахождение заданной массы

  • Создать условия для формирования мыслительных операций: сравнения и сопоставления, развитие математической речи, обогащать и усложнять словарный запас.

  • Способствовать воспитанию у учащихся коммуникативных умений, формировать познавательный интерес при открытии новых

  • Ожидаемые результаты: Будут знать о единице измерения – грамме. Будут практически определять с помощью весов массу, и сравнивать предметы по их массе, записывать сравнение в виде неравенства или равенства.

Будут работать в группе, уважать мнение друг друга, станут более сплоченными.

Время 45 мин

Этапы проведения урока

Деятельность учителя

Предполагаемые ответы и действия учеников

Модули

2

мин

1.Привет-ствие и знакомство

2.Психоло-гический настрой




  1. Солнце радостно проснулось,

  2. Осторожно потянулось,

  3. Лучикам пора вставать

  4. И урок наш начинать.

  5. -Здравствуйте ребята, давайте встанем в круг и познакомимся,

  6. У меня в руках мешочек пожеланий. Достаю одну конфетку и даю её первому ученику со словами: « Меня зовут Ирина Николаевна, я желаю вам сегодня полететь на ракете к знаниям»



Учащиеся улыбаются друг другу снимая напряжение, и повышая настроение.


  1. Каждый ученик достает конфетку, и с пожеланием

добра и удачи передает следующему ученику


Новые подходы в обучении


(создание коллаборативной среды)


Учет возрастных особеннос-тей учеников

2 мин

Деление на группы

-Посмотрите, пожалуйста, на свои конфетки, у кого с каким вкусом?

- Давайте разделимся на группы соответственно фрукту вашей конфете. (на партах таблички с названием фрукта, листы оценивания.)

-Ребята, выберите спикеров и тайм спикеров в своих группах. В течении всего урока они будут мне помогать.

Давайте улыбнемся друг другу, пусть у нас сегодня все получится

Учащиеся собираются по группам: яблоко, мандарин, груша, банан





Выбирают спикера , тайм спикера в каждой группе

Новые подходы в преподавании и обучении

(создание коллаборативной среды)


3 мин

Устный счет.



















Проблем-ный вопрос.

Откроем тетради и запишем:

25 февраля

Классная работа

1. Посмотрите пожалуйста на доску: на доске цифры- 473, 160, 207

- Что вы моете сказать об этих числах?

- Из каких разрядов они состоят?

- Замените числа суммой разрядных слагаемых

2.Назовите предыдущее и последующее число чисел: 509, 111, 750, 230.

3.Раставьте числа в порядке возрастания : 854, 249, 385, 704, 970,608.

4.Минутка чистописания запишем самое большое число 970.


- А какие единицы измерения массы мы с вами знаем?

Сколько кг в 1 центнере?

Сколько кг в 1 тонне?

Сколько центнеров в 1тонне?


-Давайте посмотрим на следующий слайд и выполним задание.

-Нам нужно определить, сколько весят предметы.

- В чем у вас возникло затруднение?





Трехзначные

Из сотен, десятков и единиц.










Ответы детей.

1ценнер=100кг

1тонна=1000кг

1тонна=10центнеров





Яблоко не может весить 500кг


КМ

НМ(диалоговое обучение)

Учет возрастных особенностей учащихся

ИКТ


3

мин

Мозговой штурм.



-Как вы думаете, в каких единицах массы мы будем измерять яблоко? В

более крупных, или в более мелких?

-Кто знает, как называются более мелкие единицы массы- чем кг?

Сформулируйте тему нашего урока

Какие цели мы перед собой поставим?

- В более мелких

-Грамм

- Единица массы –грамм.


- Познакомиться с новой единицей массы- Граммом


3 мин

Введение в тему урока


- А как можно узнать массу предмета?

- С помощью чего мы производим

взвешивание?

- Посмотрите, какие бывают весы

-А вы знаете, что самые первые весы изобрели в Древнем Египте ещё 7000 лет назад.

Существуют весы различных конструкций (показ слайдов с пояснением)


- Как происходит взвешивание?


-Посмотрите, какие бывают гири.

Показ гирь на слайде и на весах


- А сейчас мы потренируемся использовать разные гири для записи массы. Какие гири потребуются? (устно на слайде)

Задача-шутка(слайд)


- Нужно его взвесить


- С помощью весов






- На предмет кладут на левую чашу весов, а гири на правую. Чашечки весов должны быть уравновешены.



Учет возрастных особенностей учащихся.

НП

КМ

Обучение талантливых и одаренных

10

мин

Самостоятельная работа в группах








Демонстрирую взвешивание яблока,уточняю, что чаши весов мы должны уравновесить.

-Сколько граммов весит яблоко? Какие гири использовали?

На столах каждоуй группы стоят весы , гирьки и предмет для взвешивания

Даю задание измерить массу своего предмета, и указать какие гири использовали


Записываем результаты в тетради







Каждая группа взвешивает свой предмет, обьясняют какие гири использовали, записывают в виде задачи в тетрадях. Защищают и оценивают свою работу работу. Каждый член группы должен рассказать о своей проделанной работе.

Лидеры групп ведут листы оценивания

Стратегия «Робин Раунд»

Управление и лидерство в обучении









ОДО, ОО

2

мин

Физмину-тка

«Ёжик»

Танцуют,

снимается напряжение и усталость

ИКТ


15

мин

Работа с учебником

Стр.150 №2 На слайде задание из учебника. Нам даны выражения.

Спикеры разделите по два выражения на каждого члена группы. Выполните действия. Обменяйтесь в гуппе тетрадями проверьте.

Выполните самопроверку по эталону:

- У кого все правильно?

-У кого есть ошибки?

-В каком месте ошибки?

-В чем причина?-

Исправьте свои ошибки.

Поставьте себе оценку.

Коментирую каждую работу.










Взаимопроверка, самопроверка





НП

Обучение талантливых и одаренных

ОДО (форматив-ное оценивание

2

мин

Инструк-таж домашнего задания


Стр. 150 №4

5Реши уравнения

-Какие это уравнения?

-Что мы должны сделать, прежде чем найдем значение х?

Ответы учеников






3 минуты



Оценива-ние





Рефлексия


-Какую цель мы ставили перед собой на уроке?

-Нам удалось достичь цели?

Ребята. Я попрошу вас посмотреть на картинку и оценить себя. (изображения на картине: ракета, воздушный шар, облака и земля). Прикрепите стикеры со своим именем именно на ту картинку, где по вашему мнению вы находитесь.

Ракета означает, что вы все сегодня на уроке поняли и сможете применять полученные знания в жизни, На воздушный шар- что то осталось непонятным , облака- вы пролетали весь урок в облаках и почти ничего не запомнили, земля означает что вы ничего не усвоили на уроке.

Урок окончен. До свидания.

- Познакомиться с новой единицей массы- граммом

-Да




Учет возрастных особенностей учащихся

НП

































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Эмоциональный настрой.  Деление на группы. Знакомство с листами самооценивания

 На этапе вызова ученикам была поставлена проблема через ЗХУ, определить вес предмета. Чтобы  помочь  решить данную проблему я обратила внимание  учащихся  на  интерактивную доску, где была расположена  таблица измерения массы с изображением предметов в соотношении их размера, что подтолкнуло детей на  самостоятельное решение проблемной ситуации, а так же  продвинуло процесс работы

 Ребята во всех группах с помощью данной таблицы правильно определили вес предметов, этому способствовало то, что они наглядно увидели изображения  предметов, которые   соответствовали  своей массе, так же дети опирались на свой жизненный  опыт, который дал положительный результат.

   При наблюдении за детьми я обратила внимание, что детям не трудно было определять  массу предметов, и они сами вышли на  проблему (дословно) «мы не знаем, как определять  вес яблока, в каких единицах измерения массы».

  Познакомились с новой единицей измерения массы предмета Граммом. Показ разновидностей весов, объяснение происхождения весов, знакомство с гирями. (ученики активны, воспринимают новый материал с интересом)

 Самостоятельная работа в группах. Каждая группа взвешивала свой предмет. Записали массу предмета в тетради. Пояснив, какие гири при этом использовали. Первыми справилась с заданием группа «Груши», они работали в команде слаженно. Взвесив свою грушу, указали, что ее вес составляет - 205грамм. Применив стратегию «Робин Раунд» каждый член группы пояснил действия взвешивания предмета. Эта стратегия способствовала высказаться всем членам группы. В группе «Мандарины» возник спор, им  долго не удавалось взвесить свой предмет. Потому что ребята не умеют слушать и не слышать друг друга.

    Физ. минутка  «Ёжик» снизила напряжение и усталость.

Учащиеся выполняли упражнения, получали положительные эмоции

  Работа с учебником проводилась индивидуально, тем самым я  дала возможность детям самостоятельно выполнить задания.

  Для стабилизации эмоционального состояния  учащихся  в течении всего урока  поддерживалась ситуация успешности,  что давала возможность учащимся  выговориться, поделиться сомнениями.

 

  При проведении рефлексии урока учащимся было предложено поместить стикеры со своим именем: на ракету - показав тем самым, что тема урока усвоена, на воздушный шар- что-то осталось непонятным, облака- вы пролетали весь урок в облаках и ничего не запомнили, земля- вы ничего не усвоили на уроке. Все стикеры  были на ракете.

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров646
Номер материала 449781
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх