Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 имени Героя России Шерстянникова А.Н. Усть-Кутского муниципального образования.
Урок
математики во 2 классе.
Учитель
начальных классов:
Федоровская
Светлана Александровна.
г.
Усть-Кут
2014г
Пояснительная
записка
Тема урока:
“Переместительный закон умножения”.
Цель темы
-
Познакомить учащихся с переместительным свойством умножения; формировать
умение применять его на практике; закрепить смысл умножения;
-
Развивать вычислительные навыки, мыслительные операции сравнения,
классификации;
-
Воспитание интереса к изучению предмета, умений работать в группах.
Формировать УУД:
- Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
-
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в
школе и следовать им.
-
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Планируемый
результат Предметные: Понимать, что такое «переместительное свойство
умножения». Закрепить смысл умножения. Уметь решать текстовые задачи. Уметь
решать комбинаторные задачи на установление числа пар, читать математические
выражения, неравенства, равенства.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать
своё предположение
(Регулятивные
УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
Приобретаемые
навыки детей:
знакомство с новым математическим понятием, законом, решение проблемной
ситуации, умение выполнять задания под руководством учителя, самостоятельная
работа, самопроверка, взаимопроверка
Роль учителя на
уроке
– управление деятельностью учащихся.
Тип урока: урок получения
новых знаний.
Ресурсы:
-основные - учебник
“Математика 2 класс,” часть 2. Авторы: М.И. Моро, М.А.Бантова и др.,
- дополнительные - -
презентация «Переместительное свойство умножения»
- тетрадь
- электронные физкультминутки, ЭОР
- алгоритм самооценки
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная,
в парах, в группах
.
Ход урока.
I. Организационный
момент.
Ребята, сегодня у нас необычный
урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Сегодня математика у нас.
Должны мы хорошенько поработать,
Чтоб гости, посмотрев на нас,
Все удивились: «Что за класс!»
Будьте, пожалуйста, внимательнее.
Я желаю вам успешной работы и
приятного общения на уроке.
Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.
Начинаем работу. Сегодня мы
отправимся с вами на аэродром, чтобы посмотреть на подготовку наших летчиков из
эскадрильи «Русские витязи» к показательным полета.(Слайд 1)
Что такое аэродром?
II. Актуализация опорных знаний
учащихся.
Но, чтобы пройти на аэродром надо
получить пропуск. Пропуск получим, если ответим на несколько вопросов.
А) – Что
такое умножение? (сложение одинаковых слагаемых)
Объясните. Меня интересует, можно
ли заменить данные суммы умножением. Но я ничего не могу услышать: на
аэродроме шумно, слова не различить, поэтому условимся так, если можно заменить
умножением - хлопаете, если нет топаете. (слайд2)
4+4+4+4
5+5
3+3+3+2
1+2+1+2.
- Замените в выражениях одинаковые
слагаемые умножением.
Б) – Теперь
нас просят напомнить, как называются компоненты при умножении? (1-ый
множитель, 2-ой множитель, значение произведения)
Показываю карточку: (слайд 3)
4 * 3 = 12
- Назовите 1-ый множитель?
- 2-ой множитель?
- Значение произведения?
-Что обозначает 1-ый множитель? (какое
число повторяется, складывается)
-Что обозначает 2-ый множитель? (сколько
раз число повторяется, складывается)
В) Устный счет.
1. Круговые
примеры. (слайд 4)
Вот мы и
на аэродроме. Сразу требуется составить маршрутный лист для летчика. Сделаем
это на тренажере. Самолет должен вернуться в ту же точку откуда вылетел.
45+5 50-4 44 -40 4+26 30-16
14-7 7+ 8 15+30
Выходят по одному, остальные
проверяют с помощь сигнальных карточек.
2. Сравнение
выражений. (слайд 5)
Еще одно
задание – сравните количество горючего. Справа нужное для полета, слева
количество, залитое в баки. Нам надо решить хватит ли горючего для полета?
1. 43+57 * 57+43
2. 40+38 *
40+25
3. 40+24 * 40+25
4. 12+36 * 36+12
Рассмотрите внимательно выражения.
Сравните
выражения, не находя их значений.
Дети
выходят к доске, выполняя задание, остальные сигнализируют о правильности
В каком баке
недостаточно горючего. Можно ли сравнить выражения, не производя вычислений?
Почему? Что можно сказать о первой и последней записи? Какой закон здесь можно
применить?
Сегодня на уроке мы с вами
посмотрим, существует ли похожий закон в умножении.
Тема урока:(слайд 6)
Задачи урока: (слайд7)
III. Создание
проблемной ситуации. Целеполагание
Внимание!!! Вот и первый полет.
Вылетает первая группа самолетов: сначала самолеты вылетели двумя рядами по 3
самолета в каждом. Затем они повернули и полетели тремя рядами по 2 самолета в
каждом.( слайд8)
Сколько самолетов вылетели в первый
полет?
Как сначала летели самолеты?
Сколько самолетов было в каждом
ряду?
Сделайте рисунок.
● ● Запишите решение.
● ● 3х2=6
● ●
Как потом перестроились самолеты?
Сколько стало рядов? Сколько
самолетов летели в каждом ряду?
Сделайте рисунок.
● ● ● Запишите решение.
● ● ● 2×3=6
Сравните произведения. Что
заметили? Почему так произошло? Какой вывод можно сделать? Давайте сформулируем
правило.
Надо проверить, а может мы
ошибаемся. Кто попробует на своем примере докажите, что это верно, а может
кто-то опровергнет. Дети на доске записывают, рисуют.(2 варианта)
Ну, что ж посещение аэродрома
помогло нам открыть один из законов умножения, пора возвращаться в школу.
III.
Физкультминутка.
Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
IV. Работа над
новым материалом.
Работа по учебнику.
1. С.56 №1 используя
переместительный закон решают устно.
4*5=20 7*4=28 9*3=27
5*4=20 4*7=28 3*9=27
3. Работа в
парах. Обсудите варианты с соседом. (слайд 12)
1задание
2 х 7=7 х □
3х
4=4 х □
3 х 9= 9 х □ 6 х 5= 5х
□
2задание.
(9-2) х 2= 2х
□ 6х (3+1)=4 х □
3х(1+2)=3 х □
4х7=7 х □
3задание·
_·_=_·_ _·_=_·_
_·_=_·_ _·_=_·_
V.
Физкультминутка
VI.
Закрепление изученного материала.
1. Решение
задач на карточке. Работа группами. Две пары на доске.
Как вы думаете,
чтобы стать летчиком, какое надо иметь здоровье? А одним из условий хорошего
здоровья является соблюдение режима.
Задача1.
Решив задачу, вы узнаете, сколько
часов должны спать дети.
На 5 тарелок разложили по 2 яблока.
Сколько всего яблок надо было разложить?
Задача 2.
Решив задачу, вы узнаете, в какое
время лучше всего обедать.
В школу привезли 2 бидона
молока по 7 литров в каждом. Сколько всего литров молока привезли ?
Задача 3.
Решив задачу, вы узнаете, в какое
время необходимо ложиться спать.
На каждую страницу можно наклеить
по 3 открытки. Сколько открыток можно наклеить на 7 страниц?
VII.
Итог урока.
Понравилось вам наша поездка на аэродром?
Какое мы открытие сделали?
Что вам больше всего понравилось?
Какие трудности возникали сегодня?
Молодцы, ребята!
VIII Домашнее задание.
стр 56 №
IX. Рефлексия.(слайд14)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.