- 07.03.2015
- 1010
- 1
УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОБЛЕМНО - ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Учитель начальных классов
Семёнова Светлана Владимировна
Урок математики
2 класс
УМК «Школа - 2100»
Авторы программы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких
Тема урока: Периметр.
Цели урока: Познакомить детей с понятием «периметр».
Учиться находить периметр заданных фигур.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь самостоятельно оценивать результаты своих действий; контролировать самого себя; находить и исправлять ошибки.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
Уметь вычислять периметр фигуры.
Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел.
Развивать умения решать текстовые задачи.
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Определять арифметические действия для решения задач.
Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку.
Оборудование урока:
Карточки для групповой работы, карточки для индивидуальной работы, «светофоры», интерактивная доска.
Ход урока
1. Самоопределение к деятельности. 1 -2 мин
Я рада видеть каждого из вас.
И пусть зима сегодня в окна дышит,
Нам будет здесь уютно,
Ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
- Ребята, вы видели, как падают с неба звёзды?
- Как называется такое явление?
- А что делают люди, увидевшие падающую звезду?
- Посмотрите, сколько звёзд упало в наш класс! Слайд 1
- И ещё, наверное, упадёт, если на уроке мы будем…
- Продолжите мою фразу. (…быстро, слаженно, дружно работать, внимательно слушать учителя и друг друга, работать в паре, в группе.)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. 4-5 мин
- Итак, начнём работать. Откройте тетради. Гимнастика для ума.
- На какие группы можно разделить все числа? (натуральные – ненатуральные, чётные – нечётные, двузначные – однозначные).
- Запишите числа в порядке возрастания.
- Сколько записали цифр? (11)
- Сколько записали чисел? (7)
- Соедините числа дугой так, чтобы они образовали круглое число.
- Найдите сумму самого большого и самого маленького числа.
- Расскажите всё, что вы знаете об этом числе.
(Чистописание)
- Запишите число столько раз, столько концов у трёх палок.
(Пошаговый контроль)
- Оцените себя. Если у вас красиво получилось, на полях поставьте звёздочку.
Игра «Верю – не верю»
- Ребята, а верите ли вы, что в космосе есть звёзды – гиганты в 10 и 100 раз больше Солнца?
( Красные звёзды – гиганты больше Солнца. А одна из них в созвездии Лебедя ещё и в 810 000 раз ярче Солнца.)
- Предлагаю математическую игру «Верю – не верю»
Я говорю утверждение. Если вы согласны. То ставите «+», если нет – «-».
В тетради через клетку напишите 8 чисел по порядку.
Взаимопроверка.
Слайд 2.
- Если всё верно. На полях нарисуйте ещё одну звезду.
- Встаньте, кто поработал на звезду.
- Какие умения мы сейчас тренировали? (умения устно вычислять)
Физкультминутка Игра «Четвёртый лишний»
В математику тропинки
Одолеем без запинки.
- Я называю 4 понятия. Если вы слышите математические термины – хлопайте в ладоши. Если понятие не математическое, то приседаем.
Условие Звено Треугольник Уменьшаемое
Решение Длина Двоеточие Серединка
Буква Верёвка Квадрат Вычитание
Задача Ломаная Круг Разность
«Геометрический четвёртый лишний» Слайд3
O M B E
B A C E
 |
 |
 |
|||||
 |
|||||||
K P A D D C O D
- Найдите четвёртую лишнюю фигуру (ломаная ABCDE)
- Примените свои знания, полученные на уроках окружающего мира. На какое созвездие похожа ломаная?
- Вычислите длину этой ломаной, очень похожей на созвездие Большой Медведицы.
Слайд 4
AB = 2дм 5см BC = 3дм 5см CD = 14см DE = 6см
Самопроверка
Слайд 5
2дм 5см + 3дм 5см + 14см + 6см = 80см = 8дм
- Кто выполнил верно, нарисуйте звезду на полях.
- Подведём итог. Как находим длину незамкнутой линии?
- Найдите закономерность букв и чисел в таблице. (Работа в группах, карточки)
|
Сумма |
2 |
С |
5 |
|
Длина |
2 |
Д |
5 |
|
Периметр |
3 |
П |
8 |
- Как связаны слова?
- Какие возникли затруднения?
- Обозначьте их.
- Почему вы не можете
найти закономерность?
- Что мы не знаем? (Мы не знаем, что такое периметр)
3. Постановка учебной задачи. 4-5 мин
- Догадались, какая тема урока сегодня?
- При помощи таблицы задайте вопросы к теме урока.
- Что такое периметр?
Что? - Что обозначает периметр?
Какое? - Какое значение имеет периметр?
Как? - Как находить периметр фигуры?
- Сформулируйте учебную задачу урока. (будем учиться находить периметр фигур)
4. Сообщение нового знания в готовом виде. 7-8 мин
- Поможет в этом разобраться учебник стр. 6 №1 (выполнение по вариантам)
Самопроверка устно.
- У кого верно – поднимите зелёный сигнал «светофора». Нарисуйте звезду на полях.
- Как находили сумму длин сторон фигуры? (Измеряли длину сторон, складывали все длины сторон, получали результат).
- А что мы сейчас находили, об этом точнее нам расскажет учебник.
!
Самостоятельное чтение информации
под знаком
- Что такое периметр?
- Как обозначается периметр?
5. Первичное закрепление во внешней речи. 4-5 мин
Стр. 6 №2.
- Начертите квадрат, обозначьте стороны.
- Кому доверим найти периметр квадрата?
- Что интересного заметили в нахождении периметра квадрата?
- Что предлагаете сделать? (Действие сложение заменить умножением).
- Почему это возможно? (Складываем одно и то же слагаемое 4 раза).
- Как находили периметр квадрата?
6. Самостоятельна работа с проверкой по эталону.4-5 мин
Стр. 6 №2(б)
(Нахождение периметра прямоугольника разными способами)
Взаимопроверка Слайд 6
Pпр. = (a + a) + (b + b) Pпр. = (4 + 4) + (2 + 2) = 12 (см)
Pпр. = (a + b) + (a + b) Pпр. = (4 + 2) + (4 + 2) = 12 (см)
- Кто выполнил верно – на полях нарисуйте звезду.
- Как находили периметр прямоугольника?
- Есть ли какие-нибудь отличия в нахождении периметра многоугольников и длины незамкнутой ломано? Обсудите в парах.
Физкультминутка (упр. для глаз)
7. Включение в систему знаний и повторение. 7-8 мин
1) стр. 6 №3 (Нахождение значений выражений по вариантам)
Взаимопроверка. У кого все выполнено верно - на полях нарисуйте звезду.
- Что повторяли, выполняя задание? (порядок действий в выражения)
2) Разбор домашнего задания.
3) Решение задачи (у каждого ученика индивидуальная карточка)
- Задание для внимательных: выберите по своим силам уровень сложности.
- Кто затрудняется – решайте задачу с вопросами – помощниками.
Проверка. Слайд 7
У кого правильно – звезда на полях.
8. Рефлексия деятельности. 2-3 мин
- Что нового узнали?
- Как обозначается периметр фигуры?
- Как найти периметр
многоугольника?
- Сосчитайте, сколько звёздочек заработали сегодня на уроке.
- Встаньте те ребята, у кого их больше пяти. МОЛОДЦЫ!
- Пусть эти звёзды исполняют ваше заветное желание.
- Спасибо за урок.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики "Периметр" построен с использованием проблемно-диалогической технологии введения новых знаний. УМК "Школа 2100", авторы программы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких.
Цели урока: познакомить детей с понятием «периметр». Учиться находить периметр заданных фигур.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь самостоятельно оценивать результаты своих действий; контролировать самого себя; находить и исправлять ошибки.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
Уметь вычислять периметр фигуры.
Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел.
Развивать умения решать текстовые задачи.
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Определять арифметические действия для решения задач.
Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку.
Оборудование урока:
Карточки для групповой работы, карточки для индивидуальной работы, «светофоры», интерактивная доска.
6 662 127 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.