1.
|
Организационный
этап. Эмоциональный настрой.
|
-Кто с работой дружен, здесь?
- Кто с учебой дружен, здесь?
- С математикой кто дружен, здесь?
Пожелайте
успехов на уроке друг другу.
|
- Здесь!
|
1мин.
|
2.
|
Мотивация
учебной деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
|
-На
уроке вы имеете возможность получить балл за каждое правильно выполненное
задание. Отмечаем его на полях.
Запишите
в тетрадях число, классная работа. - И.Д., №1
- Если у
вас написано красивым почерком и без ошибок - поставьте себе 1балл.
-Что вы
можете рассказать о числе 17?
- Чему
мы учимся на уроках математики?
- Что
необходимо уметь, чтобы правильно и быстро выполнять задания?
В математике любая работа
Не обходится без устного счёта.
- Найди
неизвестное число и укрась елочку. И/Д, №2
-
Блиц-турнир: запиши решение задачи.
1) На
ёлку повесили 6 шариков, а звездочек на 3 больше. Сколько звездочек на елке?
2) На
праздник пришло 62 ученика. Первоклассников было 30, остальные –
второклассники. Сколько второклассников было на елке?
3) В
карнавальных костюмах Снежинок было 6 девочек, а Принцесс 14. На сколько
больше было Принцесс, чем Снежинок?
Взаимопроверка.
Открываются решения на доске. И.Д., № 3
- За
каждую правильно решенную задачу поставьте 1 балл.
|
Оценивают
свою работу.
Считать
устно.
Объясняют,
как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. Считают
Игрушку
вешают на елку.
Записывают
решения.
Проверяют
и оценивают работу соседа по парте.
|
10 мин.
|
3.
|
Постановка
цели и задач урока.
|
На доске
– выражения:
12- (3+
4)
12- 3 -
4) И.Д., № 4
12 - 4 -
3
12 - 7
- Кто
считает. Что значения всех выражений будет одинаковым? Разным? Почему разные
ответы?
Как
называется выражение в скобках? Какова тема урока? ( название появляется на
доске И.Д., № 5
Чему мы
должны научиться на уроке?
|
Учащиеся
отвечают.
-Вычитание
суммы из числа.
-Узнаем,
как можно вычесть сумму чисел из числа.
|
3 мин.
|
4.
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
-
Найдем значение выражений - И.Д
Используем
схему.
-
Какой вывод сделаем?
Физкульминутка
Чудеса
у нас на свете:
Стали карликами дети,
(Присесть.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
(Встать.)
Дружно хлопаем,
(Хлопки в ладоши.)
Ногами топаем!
(Потопать.)
Хорошо мы погуляли
И ни сколько не устали!
(Шаги на месте.)
|
Чертят
схему.
Находят
устно с объяснением значения выражений.
- Можно
из числа вычесть одно слагаемое, а затем из того, что получилось, вычесть
другое слагаемое.
|
5 мин.
1 мин.
|
5.
|
Первичная
проверка понимания
|
-Будет ли это свойство вычитания верно и
для других чисел?
Выполните
задание:
И.Д.№ 6
I
в. II в.
46- (3+6)
64- (5+4)
46 – 3 -
6 64 – 5 - 4
46 – 6 -
3 64 - 4 - 5
46 - 9
64 - 7
- За правильное
решение поставьте 1 балл.
-Проверьте,
верный ли вывод мы сделали?
Правило,
с.107 учебника.
- А
какой из способов вам показался самым простым? Почему?
№ 322
-устно
|
Читают
вывод
|
10 мин.
|
6.
|
Закрепление.
|
№ 322-
внизу
1
столбик - на доске. Диктует сосед.
«Физминутка
для глаз»
Глазки
видят всё вокруг.
Обведу
я ими круг.
Глазкам
видеть всё дано,
где
окно и где крыльцо.
Обведу
я снова круг,
посмотрю
на мир вокруг.
( На экране анимированные упражнения для глаз)
Работа
на карточках в парах:
-Работаем
по очереди - один пишет, другой объясняет.
Проверка
– И.Д., № 6
За правильное
решение поставьте 1 балл.
А теперь
вернёмся на елку и составим задачу по схеме.
- О чем
она может быть ?
Решите
задачу.
Проверка.
Разные способы. Запись выражения.
За правильное
решение поставьте 1 балл.
|
Записывают:
72-(5+2)
=
72-2-5=
35-
(9+5) =
35
- - =
26 – (6
+2) =
26 -
48 – (8
+ 4) =
-
53
– (6 + 3) =
Составляют
задачу.
Самостоятельно
решают задачу.
|
5 мин.
1 мин.
5 мин.
5 мин.
|
8.
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Д.З. №
319, тесты, с.48, № 5. Записать решение задачи в тетради.
|
Записывают
д.з.
|
1 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.