Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики по теме "Дроби" 4 класс Школа 2100

Урок математики по теме "Дроби" 4 класс Школа 2100


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 4 классе

Тема: Закрепление по теме «Дроби».


Цель: закрепление и проверка полученных знаний по сложению, вычитанию, сравнению дробей.


Задачи:

1.Создать условия для обобщения и систематизации у учащихся знаний, умений и навыков сложения, вычитания и сравнения дробей.

2.Развивать познавательную активность учащихся, содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.

3.Воспитать прилежание, активность, взаимопомощь, самостоятельность, интерес к предмету.

4.Пропагандировать здоровый образ жизни через здоровое питание.


Планируемые результаты

УУД

Предметные:

  • сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями и дроби с одинаковыми числителями;

  • складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателям

  • читать и записывать дробные числа,

  • наглядно изображать их с помощью геометрических фигур

  • выделять целую часть из неправильной дроби

  • представлять смешанное число в виде неправильной дроби, складывать и вычитать смешанные числа (с одинаковыми знаменателями дробной части);

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • анализировать, моделировать и решать текстовые задачи

  • распространять изученные свойства арифметических действий на множество дробей;

  • составлять и решать простые уравнения

  • работать с текстом: выделять части учебного текста

  • выполнять творческие работы по теме

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.


Личностные:

  • Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

  • способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция,

  • Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

  • Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.
    Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом;

  • фиксировать индивидуальное затруднение в учебной деятельности,

  • фиксировать результат своей учебной деятельности,

  • применять заданные критерии для оценивания своей работы

  • самооценку,

  • умения планировать свою учебную деятельность,

Познавательные УУД:

  • использовать в учебной деятельности в простейших случаях метод моделирования как метод познания,

  • различать понятия «знание» и «умение»;

  • применять знания в измененных условиях;

Коммуникативные УУД:

  • в совместной работе предлагать свои варианты решения поставленной задачи,

  • оценивать различные варианты, исходя из общей цели;

  • применять правила ведения диалога при работе в паре, в группе

  • проводить на основе применения эталона самооценку умения применять правила ведения диалога при работе в паре, в группе, проявлять дружелюбие при работе в паре, в группе.

  • пользуясь информацией, составлять задачи по программе

Основные понятия

 Правильная, неправильная дроби, смешанные числа

Межпредметные связи окружающий мир

 окружающий мир, внеурочная деятельность «Здоровёнок»

Ресурсы:


 Мультимедиа c презентацией, карточки с разноуровневым заданием, тесты, лист самооценки

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология:

 Здоровье - сберегающая, Личностно- ориентированная, Информационно-коммуникативная, Деятельностный подход.


Технологическая карта урока


Этап урока/время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты – Формируемые УУД

1 этап



(2-3мин)



Организационный момент 








Психологический настрой в форме диалога учитель – ученики











Что вы ждете от этого урока?

Слайд 1

Урок я хочу начать словами французского философа Ж.Ж.Руссо: Вы талантливые дети. Когда нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению. Я желаю вам сегодня убедиться в словах Ж.Ж.Руссо. Удачи, творчества, успехов вам и в добрый путь за знаниями.

А что пожелаете мне вы?

Поговорим?

О разном и о прочем.



И хорошо не очень



А что-то мне известно

Поговорим!

Нам будет интересно!



































Спасибо!


Поговорим!

О том, что в жизни хорошо

Ведь что-то знаем мы

Поговорим?



Нам будет интересно!



Радости, открытий, творчества, развития

Личностные

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики






2этап-



(5-6мин)



Самоопределение к деятельности





Включение в систему знаний и повторение.




Над какой большой темой мы с вами трудимся на протяжении нескольких уроков?

Чтобы определить тему нашего урока сегодня, мы должны выполнить следующее задание

На доске дроби и число:

1/22, 3/22, 5/22,22, 6/22, 7/22, 9/22,13/22,15/22,16/22,18/22,21/22

Найдите лишнее. Почему? Дайте характеристику этому числу. Почему именно это число, я решила предложить для рассмотрения. Дайте характеристику числу 22.

Запишите число, Классная работа



Поставьте дроби в порядке возрастания и запишите их в тетрадь./Ребята переворачивают дроби поставленные в порядке возрастания и читают ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Какую цель поставим перед собой на уроке?



Что надо

сделать, чтобы достичь цели урока?





















Работать

будем по следующему плану:



План

  1. Блиц - опрос (инд.)

  2. Решение примеров(инд.)

  3. Моделирование дробей (инд.) взаимопроверка

  4. Решение задачи(группах)

  5. Тест-(инд.)

А оценивать свою работу будем в листах самооценки

Приложение 1


Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?









































Сформулируйте тему урока?

Решать,

считать,

думать.














Натуральное, двузначное , четное, состоит из 2 десятков и двух единиц или 22 единиц

















Закрепление по теме «Дроби»

Закрепить и проверить полученные знания о дробях



Быть внимательными, анализировать, контролировать свою деятельность


Предметные

сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями





Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом;



Личностные



Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности








3 этап (30 мин)



Актуализация знаний

Закрепление

Проверка знаний





1.4 мин



Физминутка

(Релаксация)

2.10мин





























3.2 мин













































































4. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой



10 мин











5. 5 мин



Итак, начинаем работу по первому пункту плана.

Блиц- опрос Приложение 2

За правильный ответ, вы поставите себе 1 балл в лист самооценки









Переходим ко второму пункту плану

Решение примеров

Ребята получают задания в конвертах по уровню

Приложение 3

Проверка по образцу (на слайде)

Работа над ошибками

За правильно выполненную работу вы получаете 3 балла, за каждую ошибку убираем 1балл.















Моделирование



























































Наши глазки отдохнули, и мы продолжаем работать. Переходим к 3 пункту плана.

Смоделируйте дробь, которая указана на вашей фигуре. Оцените свою работу 1 баллом









А мы продолжаем работать по плану

Решение задачи

Работа с информацией

Приложение 4



Ученики получают текст. Анализируют его, составляют задачу, план, решение.





Тест- (контроль)





Последним пунктом плана является тест

Приложение 5





22 вопроса по теме



















Индивидуальная работа у доски

































У вас на столах лежат фигуры. Они зелёного цвета. Зелёный цвет-это цвет жизни. Дизайнеры, психотерапевты, создатели рекламы утверждают, что он успокаивающий, способствует жизни, росту, гармонии. Зелёный цвет благотворно влияет на наши глазки. Поэтому мы сейчас выполним гимнастику для глаз. Посмотрите на квадрат. Обведите его глазками по часовой стрелке 3 раза, против часовой -3 раза, проведите глазками по диагонали от левого верхнего угла к правому нижнему углу. Разделите невидимыми линиями квадрат на 4 равные части. Продолжайте смотреть на квадрат. Поморгайте часто глазками. Зажмурьтесь. Откройте глаза.






































Дети по цепочке отвечают на вопросы по теме «Дроби»















У доски прорешиваются примеры в которых были допущены ошибки









































































Моделируют дробь и объясняют, как рассуждали.





























Составление и решение задачи в группах

















Ребята решают тест

Самопроверка



Предметные

распространять изученные свойства арифметических действий на множество дробей

наглядно изображать дроби с помощью геометрических

фигур

сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями и дроби с одинаковыми числителями;

складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателям

читать и записывать дробные числа

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;



самостоятельно анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решения, пояснять ход решения, проводить поиск разных способов решения, соотносить полученный результат с условием задачи

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.



Личностные:



способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

Установка на здоровый образ жизни





Познавательные УУД:

использовать в учебной деятельности в простейших случаях метод моделирования как метод познания

применять знания в измененных условиях;



преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать однородные величины, умножать и делить величины на натуральное число;

распространять изученные свойства арифметических действий на множество дробей;

решать простые уравнения со всеми арифметическими действиями



Регулятивные фиксировать индивидуальное затруднение в учебной деятельности

фиксировать результат своей учебной деятельности,

применять заданные критерии для оценивания своей работы, самооценку

Коммуникативные

совместной работе предлагать свои варианты решения поставленной задачи,

оценивать различные варианты, исходя из общей цели;

применять правила ведения диалога при работе в паре, в группе

проводить на основе применения эталона самооценку умения применять правила ведения диалога при работе в паре, в группе, проявлять дружелюбие при работе в паре, в группе.

пользуясь информацией, составлять задачи по программе

4 этап(3-4 мин)



Рефлексия




Синквейн на тему «Дроби»




Ученики выполняют синквейн на тему «Дроби»

Предметные

выполнять творческие работы по теме

Личностные

Показать своё отношение к изучаемой теме

5 этап (2 мин) Домашнее задание


Творческая работа составить задачу с дробями в сборник.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились


Личностные

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки




Приложение 1 Лист самооценки

Фамилия, имя


Дата


задания



Баллы

Пояснение

1


1 балл за правильный ответ

2


3 балла, если работа выполнена без ошибок, за каждую ошибку убирается 1 балл

3


1 балл, если дробь смоделирована, верно

4


1 балл, если задача решена верно

Тест

1-….2-…3-….4-….5-…..

1 балл за каждый верный ответ

Уровень


11 баллов – высокий «5»

10-8 средний «4»

6-7 – базовый «3»

Синквейн

1.



2.



3.



4.



5.










Гений состоит из 1 % вдохновения и 99% потения. (Томас Эдисон)



Желаю удачи!



Приложение 2

  1. Что такое дробь?( Дробь – это одна или несколько равных долей, записанных с помощью двух натуральных чисел, разделённых чертой.)

  2. Как называется число, которое записано под чертой? (знаменатель)

  3. Как называется число, которое записано над чертой?(числитель)

  4. Что показывает числитель дроби? (сколько частей взяли)

  5. Что показывает знаменатель дроби? (на сколько частей разделили целое)

  6. Что показывает черта в дроби? (разделить)

  7. Как найти число? (число :числитель*знаменатель)

  8. Как найти часть числа? (число : знаменатель *числитель)

  9. Какие дроби вы знаете? (правильная, неправильная, смешанные числа)

  10. Какая дробь называется правильной? (дробь, где числитель меньше знаменателя)

  11. Какая дробь называется неправильной? (дробь, где числитель больше знаменателя)

  12. Какие числа называются смешанными? (дробь, состоящая из целой и дробной части)

  13. Какие математические операции можно провести с дробями?(сравнить, +,-)

  14. Какое правило нужно знать, чтобы сравнить дроби с одинаковыми знаменателями?

(та дробь больше, у которой числитель больше)

  1. Какое правило нужно знать, чтобы сравнить дроби с одинаковыми числителями? (та дробь больше, у которой знаменатель меньше)

  2. Как сложить правильные дроби с одинаковыми знаменателями? (Нужно числители сложить, а знаменатель оставить без изменения)

  3. Как сложить неправильные дроби с одинаковыми знаменателями? (Нужно числители сложить, а знаменатель оставить без изменения)

  4. Как вычесть правильные дроби? (Нужно числители вычесть, а знаменатель оставить без изменения

  5. Как вычесть неправильные дроби? (Нужно числители вычесть, а знаменатель оставить без изменения

  6. Как выделить целую часть из неправильной дроби? ( нужно числитель разделить на знаменатель, где неполное частное будет целым, остаток будет –числитель, а знаменатель оставить без изменения)

  7. Как сложить смешанные дроби? (целое сложить с целым и дробную часть с дробной)

  8. Как вычесть смешанные дроби? (из целого вычесть целое, из дробной части дробную)















Приложение 3

1 уровень сложности

3

+

5

=





9

-

5

=





17

*

12

=











14


14






19


19






22


22










































35

-

14

=





12

-

9

=





6

+

11

=











39


39






16


16






18


18










































14

*

16

=





22

*

23

=





14

+

17

=











18


18






50


50






41


41




































































































































3

+

5

=





9

-

5

=





17

*

12

=











14


14






19


19






22


22










































35

-

14

=





12

-

9

=





6

+

11

=











39


39






16


16






18


18










































14

*

16

=





22

*

23

=





14

+

17

=











18


18






50


50






41


41




































































































































3

+

5

=





9

-

5

=





17

*

12

=











14


14






19


19






22


22










































35

-

14

=





12

-

9

=





6

+

11

=











39


39






16


16






18


18










































14

*

16

=





22

*

23

=





14

+

17

=











18


18






50


50






41


41




































































































































3

+

5

=





9

-

5

=





17

*

12

=











14


14






19


19






22


22










































35

-

14

=





12

-

9

=





6

+

11

=











39


39






16


16






18


18










































14

*

16

=





22

*

23

=





14

+

17

=











18


18






50


50






41


41








































































































2 уровень сложности

13

+

15

=





19

-

5

=




2

17

*

12

=











24


24






19


19





22


22










































35

-

14

=




7

12

-

3

9

=




16

+

2

=











35


35





16


16





18


18










































34

*

43

=





25

*

20

=




5

11

+

17

=











45


45






50


50





71


71




































































































































13

+

15

=





19

-

5

=




2

17

*

12

=











24


24






19


19






22


22










































35

-

14

=




7

12

-

3

9

=




16

+

2

=











35


35






16



16





18


18










































34

*

43

=





25

*

20

=




5

11

+

17

=











45


45






50


50






71


71




































































































































13

+

15

=





19

-

5

=




2

17

*

12

=











24


24






19


19






22


22










































35

-

14

=




7

12

-

3

9

=




16

+

2

=











35


35






16



16





18


18










































34

*

43

=





25

*

20

=




5

11

+

17

=











45


45






50


50






71


71




































































































































13

+

15

=





19

-

5

=




2

17

*

12

=











24


24






19


19






22


22










































35

-

14

=




7

12

-

3

9

=




16

+

2

=











35


35






16



16





18


18










































34

*

43

=





25

*

20

=




5

11

+

17

=











45


45






50


50






71


71












































3 уровень сложности

Найди ошибки в решении примеров, исправь их и реши верно.

5

3

+

1

6

=

6

9

=

12





7

5

+

7

10

=

7

15

=

8


9


9


9






15


15


15




























6̽

-

3

6

=

6

10

-

3

6

=

3

4














10


10


10


10









































Реши уравнение





х

+

4

2

=

7






















11







































































Найди ошибки в решении примеров, исправь их и реши верно.

5

3

+

1

6

=

6

9

=

12





7

5

+

7

10

=

7

15

=

8


9


9


9






15


15


15




























6̽

-

3

6

=

6

10

-

3

6

=

3

4














10


10


10


10











































Реши уравнение








х

+

4

2

=

7






















11












































































Найди ошибки в решении примеров, исправь их и реши верно.


5

3

+

1

6

=

6

9

=

12





7

5

+

7

10

=

7

15

=

8


9


9


9






15


15


15




























6̽

-

3

6

=

6

10

-

3

6

=

3

4














10


10


10


10












































Реши уравнение







х

+

4

2

=

7






















11












































































Найди ошибки в решении примеров, исправь их и реши верно.




5

3

+

1

6

=

6

9

=

12





7

5

+

7

10

=

7

15

=

8


9


9


9






15


15


15




























6̽

-

3

6

=

6

10

-

3

6

=

3

4














10


10


10


10











































Реши уравнение








х

+

4

2

=

7






















11







































































Приложение 4

Школьнику необходимо разнообразное и полноценное питание. Его организм активно растёт и одновременно ему нужна энергия для умственной деятельности, поэтому пища ученика должна быть богата белками, жирами, углеводами, витаминами и микроэлементами

Ученику младших классов требуется в сутки примерно до 2860 килокалорий,

При правильном питании распределение этой энергии таково:

1/4 часть ребёнок должен получить за завтраком, 1/10 – во время второго завтрака, 7/20 - во время обеда,1/10 – во время полдника,  1/5 – во время ужина.         

 Питание школьника должно быть богато питательными веществами, но не перегружено калориями. Улучшают мыслительную деятельность калий и кальций кураги, изюма, кефира, творога и других молочных продуктов. Орехи и семечки помогают снять утомление.





























Приложение 5



Тест



  1. Сравни дробь

6

*

1

















7











А)

6

>

1



Б)

6

<

1



В)

6

=

1






7




7




7

























  1. Отметь правильный ответ

4

3

+

9


















12

12




А)

4

11




Б)

5



В)

4










12




































  1. Найди корень уравнения

х

=

6


















30





























А)

5




Б)

180



В)

36



























  1. Какая часть фигуры заштрихована






C:\Users\Екатерина\Desktop\иришка\моя аттестация\уроки мои\2.jpg



А)

4



Б)

6



В)

5






9




10




10


































































5.

Найди число, если

3

его равны 120.















4

































А)

90



Б)

160



В)

16

































Краткое описание документа:

Урок математики в 4 классе

Тема: Закрепление по теме «Дроби».

 

Цель: закрепление и проверка полученных знаний по сложению, вычитанию, сравнению дробей.

 

Задачи:

1.Создать условия для обобщения и систематизации  у учащихся знаний, умений и навыков  сложения, вычитания и сравнения дробей.

2.Развивать познавательную активность учащихся, содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.

3.Воспитать прилежание, активность, взаимопомощь, самостоятельность, интерес к предмету.

4.Пропагандировать здоровый образ жизни через здоровое питание.

 

 

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1329
Номер материала 413603
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх