Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики по теме "Упрощение выражений"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок математики по теме "Упрощение выражений"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики, проведенного в 3 А классе

Ф.И.О. учителя: Биткова Н.И.Предмет: математика

Класс: 3 А

Тип урока: введения нового знания

Тема

Умножение и деление трехзначных чисел

Цели


Образовательные: решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида (содержательная)

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД: Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

- Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

- Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.

Планируемый результат

Предметные: познакомиться с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел (деятельностная)

Знать

Уметь

Личностные: Объяснять самому себе: что во мне хорошо, а что плохо, что я хочу, что я могу.

Метапредметные: формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Основные понятия

Множество, элемент, перечисление, объединение

Межпредметные связи

чтение, окружающий мир

Организация пространства

Парно-групповая, индивидуальная работа











Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

  1. Самоопределение

к деятельности

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:» Доброе утро!»

-Доброе утро солнцу и птицам!

-Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

-Я вам желаю всем, чтобы доброе солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

запись числа, классной работы








Л:самоопределение

К:взаимодействуют с учителем, слушают собеседника

Р:целеполагание

2 Актуализация

знаний и фиксация затруднений в деятельности


4


















Математическая разминка (презентация)

К доске вызываю ученика.

-Называю пример, вы записываете только ответ.

-Закончили работу, проверяем.



Поставьте отметку на полях. Какой уровень?(необходимый)

-Покажите сигнальный круг.

-Что мы сейчас повторили?

- Как вы думаете, где нам могут пригодиться знания таблицы умножения и деления

На доске:

20*2 48:3 48:2 540:6

42:3 20*3 30*2 200*3

-Посмотрите на числа в примерах.

- На какие две группы можно разбить примеры?

- Что есть общего у двузначных чисел и трехзначных?

-Назовите, сколько дес. и ед. в каждом числе (по цепочке)

-Зачем мы выражаем число в дес?

-Какие примеры вы можете решить?

-Назовите ответы (фронтально)

-Кто согласен, покажите зеленый круг

- Какие примеры вызвали трудность?

- Кто хочет научиться решать такие примеры?

Все пишут в тетрадях ответы, один у доски


Все пишут ответы в тетрадях.


Проверка: программа оценивает, ученик читает ответы, дети выполняют самооценку и сигнал – кружок (красный, желтый)

Самооценка Ставят отметки на полях в тетради.



-умножение и деление

-При решении примеров, задач.







-На две. (примеры с двузначными числами, а трехзначные числа, умножение и деление, числа с нолями и без нолей)

Разряды: единицы и десятки


Дети называют (по цепочке)

Чтобы легче умножать и делить

-С двузначными числами

Ученики называют: 40,14,16,24,60,…


Трехзначные числа, мы такие не учились решать

К: планирование учебного сотрудничества

П: анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи


-Какая тема урока?

-Какая цель нашего урока?

-Какие примеры вы научитесь решать?

-Какая проблема возникла у нас?

Умножение и деление 3-значного числа Научиться умножать и делить 3-значное число, оканчивающееся нулями.

540:6 и200*3

Р:целеполагание

К: постановка вопроса

П: самостоятельное формулирование цели, проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднений




5 или 4

-Подумайте, как можно решить данные примеры? Поработайте в группах.

Коллективная проверка.

- Проверим, как вы выполнили задание?
-Кто хочет поделиться своими знаниями?

- Кто рассуждал так же?

- Какая группа объяснит решение 2-го выражения?

-Кто рассуждал так же?

Итог:-Сделайте вывод, как умножить и разделить 3-значное число на 1-значное.

-Сравним свой вывод с выводом учебника на стр 74

-Постройте схему – помощник для решения примеров (на парте знаки)


-Скажите, знаете ли вы теперь, как правильно умножать и делить трёхзначные числа?

-Оцените свою работу в группах, поставьте отметку на полях.

Физкульминутка

Занимай свои места.

Шаг на месте,

Левой,правой.

Раз и два, раз и два.

Прямо спину вы держите-

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите-

Раз и два, раз идва!

У нас славная осанка.

Мы сейчас свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

(упражнение для глаз)

Работают в группах.




1 ученик от группы у доски:540:6=54д.:6=9д.=90



1 ученик у доски:200*3=20д.*3=60д.=60

1) выразить в сотнях или десятках 3-значное число

2) выполнить умножить или деление на число;

3) записать уже число трехзначное

2 ученика на доске строят схему-помощник)

..0 х(:).=..дх(: ).= .д=…

.00х(:).=.сх(:).=. с=…

да

Р: планирование, прогнозирование

П: моделирование

К: сотрудничество в поиске и выборе информации

5.Первичное закрепление






5 или 4

5 или 4

-Кто сможет теперь решить новые примеры?

-комментировано примеры

560:8

400*2

-Кто сможет самостоятельно решить примеры на стр 74 № 4 нижнюю строку, то выполните в паре (проговаривая алгоритм своему товарищу)

-Назовите ответы (одна пара отвечает по очереди)

Выберите 1 фразу для соседа по парте:

Ты молодец.(зеленый)

Я доволен твоей работой на уроке.(желтый)

Ты мог бы поработать лучше.(красный)

-Свою отметку поставьте на полях. Какой уровень?



Один ученик у доски, потом второй

56д.:8=7д.=70

4с.*2=8с.=800

Работа в парах (нижние примеры)






900,300,300,720,80







Программный

Р:контроль, оценка, коррекция

П:умение произвольно строить речевые высказывания

К: взаимодействуют с учителем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция

6 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

5 или 4

-Справитесь ли вы теперь самостоятельно?

Задание на экране(1 в. с экрана)

(2 вариант на карточках)

-Назовите ответы 1 вариант

- Проверьте себя

-Покажите свои отметки с помощью кругов. Поставьте отметку на полях. Какой уровень?

Решают самостоятельно

Самопроверка







Программный

Р: контроль, коррекция, оценка, что усвоено, что предстоит усвоить

Л:самоопределение



7. Включение в систему знаний и повторение.





5 или 4


Решение задачи. в учебнике стр 75 № 6

-Прочтите задачу про себя. Назовите ключевые фразы.

- числовые данные задачи.

-В парах составьте графическую схему к задаче и план решения задачи.

-Решите задачу.

Можно разными способами

Проверка: одна пара за доской, другая пара на доске сбоку.

-Кто так же решил задачу?

- Кто другим способом?

Покажите свои круги-отметки и поставьте отметку на полях. Какой уровень или какая максимальная отметка? Почему ты поставила себе отметку 4?

Вывод: - Какие знания и умения использовали?



900 с под водой, половина –камбала, 1/5 всего скумбрия, остаток –?акула.



Два ученика у доски:

1)-:-= -камбала 900:2=450с

2)-:5=-скумбрия 900:5=180с

3)900 – (к+ск)= 900-180-450=270с

900-(180+450)=270с


Ответы детей.






1) умения решать текстовые задачи;

2) внетабличное умножение и деление;

3) умение составлять и решать выражения;

4) знание порядка действий в выражениях.


Л:Самоопределение

Р:Контроль, оценка, выделение и осознание того, что уж усвоено


8.Рефлексия

Деятельности

д/з



- Достигли мы своей цели на уроке?

-Чему научились? Кто считает, что он сегодня научился решать такие выражения?

- А кто считает, что ему ещё нужна помощь?

- Как умножить или разделить 3-значное число?

-Оцените свою работу на уроке с помощью цветных карточек

-Покажите сигнальным знаком, какую отметку вы получили за сегодняшний урок.

5 Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

4 Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

3 Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

К:умение точно выражать свои мысли

П: рефлексия

Л:смыслообразование

9 д/з

-Какое домашнее задание вы бы хотели получить?

Запишите по выбору 1 задание.

  1. придумать и записать 4 выражения с подробной записью на изученную тему

  2. придумать задачу, с решением на изученную тему
















Краткое описание документа:

Цели урока: 
•    Образовательная: повторение правил действий с положительными и отрицательными числами, выявление пробелов в знаниях учащихся и отработка их на заданиях, закрепление навыка раскрытия скобок перед которыми стоит знак "минус" или знак "плюс", использование распределительного закона умножения для раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых.
•    Воспитательная: формирование ответственности, познавательного интереса к предмету.
•    Развивающая: развивать устную и письменную речи учащихся, учить их самостоятельно мыслить, сопоставлять, анализировать, обобщать.

Структура урока:

I.    Организационный момент. Сообщение темы урока.
II.    Устный счет.
III.    Актуализация опорных знаний.
IV.    Математический диктант.
V.    Математический фокус.
VI.    Работа по теме урока.
VII.    Физкультминутка.
VIII.    Работа по теме урока.
IX.    Самостоятельная работа по карточкам.
X.    Подведение итогов учебной деятельности, домашнее задание.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров267
Номер материала 141610
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх