Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики "Приёмы устных и письменных вычислений в пределах 1000"

Урок математики "Приёмы устных и письменных вычислений в пределах 1000"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 с УИОП».






ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО МАТЕМАТИКЕ

3 КЛАСС


ТЕМА:

«Приемы устных и письменных вычислений в пределах 1000.»


Подготовила

учитель начальных классов

Санькова Е.А.









Губкин 2014

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения, деления, сложения вычитания; знают: названия компонентов действия умножения, деления, сложения, вычитания; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; случаи умножения и деления 0 и табличные случаи умножения и деления; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных и трёхзначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение; что такое периметр, как найти периметр и площадь прямоугольника, квадрата; умеют: читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; складывать и вычитать трёхзначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи, выражения и уравнения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением.

Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию на основе анализа, сравнения; создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении, сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.


Основные понятия и термины: умножение, множители, произведение, значение произведения, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача.



Ход урока.

Организационная структура (сценарий урока)

I.Организационный момент

Учитель: Наш урок предлагаю начать такими словами:

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

-Запись числа и классной работы. (Слайд)

-Какое сегодня число? (12 мая)

-Какое время года за окном?

-Сегодня мы совершим путешествие в прошлое и узнаем, как назывались весенние месяцы у древних славян.

Но прежде найдите в классе карточки с современными названиями весенних месяцев и по порядку прикрепите их на доску.

II. Устный счёт с актуализацией знаний. (По Базарнову)

Выполнив задания устного счёта, мы узнаем название первого весеннего месяца.

Назовите число, следующее при счёте за числом 779.(780-П)

-Назовите число, стоящее перед числом 900. (899-Р)

-Назовите число, которое состоит из 7 сотен и 3 единиц. (703-О)

-Сколько получится, если из 6 сотен вычесть 6 десятков? (540-Т)

-Найдите сумму чисел 830 и 70. (900-А)

-Неизвестное число больше, чем 160 на 40. Чему равно неизвестное число? (200-Л)

-Какое число нужно увеличить в 9 раз, чтобы получилось 450? (50-ь)

-Найдите произведение чисел 220и 4. (880- Н)

-Делимое 500, делитель 5. Найдите частное. (100- И)

-На сколько 890 больше, чем 800. (На 90-К)

-Расположите карточки на доске так, как записаны у вас ответы в тетрадях. Давайте прочитаем древнее название первого весеннего месяца. (протальник)

-Обратимся к знаниям русского языка. От какого слова образовано данное название? (от слова «проталина», «таять»)

Отметить достижения в карточках успеха.

III. Работа по учебнику. (с.100, №10)

-Посмотрите на задание и скажите, что нам нужно выполнить? (решить примеры).

-Как удобнее и быстрее выполнять это задание устно или в столбик?

-Работа по вариантам (I вариант выполняет 1 строчку, II вариант выполняет 2 строчку).

-Приступили к решению примеров.

-Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

-У вас на столах лежат карточки с ответами. Поработайте в парах и выложите ответы по порядку вначале ответы 1 варианта , а затем ответы 2 варианта и вы прочитаете название второго весеннего месяца.(649-С, 942- Н, 82-Е, 407-Г,850-О, 406-Г, 170-О, 0-Н). (снегогон)

-От каких слов образовано данное слово?

(Карточки успеха.)

IV.Физминутка (Презентация)

V.Работа над задачей

Работа в группах.

-Ребята, сейчас вы будете работать в группах, займите свои места.

- Назначьте координатора. (Координаторы получают задание на карточках).

В марте в цветочном магазине продали 680 роз, в апреле- на 250 роз меньше, а в мае на 120 роз больше, чем в апреле. Сколько продали роз в мае?

-Решают задачу и объясняют решение.

Карточки успеха.

VI.Работа с тестом

- Как же называли месяц май, мы узнаем, выполнив следующее задание:

Выберите правильный вариант ответа и запишите слово.

  1. Если произведение разделить на множитель, то получится

Т) Множитель

Р) Слагаемое

Н) Вычитаемое

  1. Если делитель умножить на частное, то получится:

Т) Произведение

Р) Делимое

С) Множитель

  1. Для того чтобы число умножить на 10 надо:

О) Записать следующее число

И) Записать предыдущее число

А) Приписать к этому числу справа один нуль

  1. Остаток должен быть всегда:

Б) Больше делителя

В) Меньше делителя

Г) Равен делителю

  1. Если число умножить на 0, то:

Е) Получится 0

А) Получится 1

У) Получится то же число

  1. Если число умножить на 1, то:

Д) Получится 0

Ж) Получится 1

Н) Получится то же число

  1. Чтобы найти площадь прямоугольника надо:

Л) Длину разделить на ширину

П) К длине прибавить ширину

Ь) Длину умножить на ширину

(Травень)

-От какого слова образовано данное слово?

(Карточки успеха.)

VIII. Итог урока

-Давайте подведём итог урока.

-Достигли мы цели урока?

-Какие открытия мы сделали сегодня на уроке?

-Выполнили ли мы задачи, которые ставили ?(Слайд)

Я научился на уроке….

Мне понравилось на уроке….

Я хочу похвалить одноклассника …за….

Я хочу похвалить себя за……

Теперь вернёмся к нашим картам успеха. Посмотрите, оцените свою работу. Кто получил за все задания 5.

С каким настроением вы уйдёте с урока.

Давайте позовём весну себе в класс.

Пусть засияет солнышко в ваших глазах.







Краткое описание документа:

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:овладевают начальными навыками адаптации в обществе;принимают и осваивают социальнуюроль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:понимают суть арифметических действий – умножения, деления, сложения вычитания; знают: названия компонентов действия умножения, деления, сложения, вычитания; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений;  случаи умножения и деления 0 и табличные случаи умножения и деления; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных и трёхзначных  чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение; что такое периметр, как найти периметр и площадь прямоугольника, квадрата; умеют: читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; складывать и вычитать трёхзначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи, выражения и уравнения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением.

Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов УУД):регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию на основе анализа, сравнения; создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении, сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

 

 

Основные понятия и термины: умножение, множители, произведение, значение произведения, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача.

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров798
Номер материала 433800
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх